辅读教材蔬菜教学设计（必备5篇）

第第页辅读教材蔬菜教学设计（必备5篇）辅读教材蔬菜教学设计第1篇教学目标1、认得冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。2、能依据已有的学问阅历来料想大棚能生长反季节蔬菜的原因。3、能订立考察计划，依照计划考察大棚，对考察结果进行记录。4、能依据对大棚的考察记录进行分析，认得到温度和湿度会影响农作物的生长。5、意识到大棚蔬菜能便利和改善我们的生活，但是大棚蔬菜也有不足之处。教学准备老师准备：准备一些反季节蔬菜，提前建筑一个模拟塑料大棚，温度计、湿度计等。同学准备：温度计、湿度计。教学过程第一课时第一课时的重要内容是：认得冬季常见的大棚蔬菜名称，了解这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。料想大棚能生长反季节蔬菜的原因，订立考察大棚的计划。一、认得几种反季节蔬菜出示几种课前收集到的几种反季节蔬菜，组织同学察看。可设计以下问题。1、认得这些蔬菜吗？2、知道这些蔬菜正常状态下是什么时间上市的吗？农村的孩子知道各种蔬菜的生长季节，但可能很少见到这些反季节蔬菜；城里的孩子常常见到反季节蔬菜，但对这些蔬菜的正常生长季节很陌生。所以老师要针对同学的实际，提前搜集一些同学谙习的反季节蔬菜，譬如西红柿、豇豆、辣椒等；提前让同学访问家长，了解西红柿、豇豆、辣椒等常见的蔬菜的生长季节，这样才会在本节课中进一步对比这些蔬菜的.生长环境。二、交流关于反季节蔬菜的学问引导同学交流自身所知道的反季节蔬菜，并做记录。1、你还知道哪些蔬菜是大棚莳植的？2、这些蔬菜正常生长时是什么时间上市？3、把你认得的反季节蔬菜的名称，以及它正常生长的季节写下来。同学可以就自身知道的反季节蔬菜写出3－5种，这个环节也可以在课前提前布置同学收集。三、料想为什么大棚里能生长反季节蔬菜1、交流：你知道哪些反季节蔬菜？在同学书写的基础上交流，让同学了解更多的反季节蔬菜。2、引导同学思考：为什么大棚里能生长反季节蔬菜？这可能与大棚里的什么条件有关？同学可能会料想：与气温有关，与湿度有关，与太阳有关，还可能料想与大棚里的生物有关等等。这些料想与同学在此之前进行的农作物与土壤的讨论、农作物与化肥的对比试验的讨论有关。老师可以引导同学思考，同样是在一块土壤上，在上面建筑大棚后，农作物的哪些生长条件发生了更改？3、在交流的基础上，把自身的料想写下来。让同学写出自身的料想，其目的在于，收集事实后能和自身以前的料想做比较。四、订立考察计划在考察真正的大棚之前，应当订立一个简单的考察计划。譬如要考察哪些内容？考察时要带什么仪器？记录表如何设计？需要注意哪些问题？老师可以设计以下问题来引导同学订立考察计划。1、要到大棚里去考察，我们做哪些准备？带什么工具或仪器？2、大棚里面和外面会有哪些不同？我们要考察哪些内容？3、怎样设计记录表？4、我们假如要考察大棚，还要注意哪些问题？先让同学在小组内讨论，然后向全班汇报、交流他们的看法。同学可能会围绕温度和湿度等来订立考察计划。老师应注意提示同学除了要考察大棚内的环境外别忘考察大棚外的环境，这样才略把大棚内外的环境进行对比。大棚内外的事实应当包含气温、湿度等内容，还可以激励同学记录更多关于大棚里的信息。除此之外，老师还要强调纪律和安全注意事项。第二课时第二课时的重要内容是：考察真正的大棚，分析大棚的环境为什么能莳植反季节蔬菜，辨析大棚蔬菜的好处与不足。一、提出考察时应注意的事项老师带同学考察时应当再次强调注意安全等事项。老师要考虑细致，要实在到坐什么车，怎样走，怎么分组，带哪些工具和仪器，提示同学注意安全，注意记录等。老师可以引导同学回忆上节课的考察计划，再提出出去考察需要注意的事项。二、实地考察老师带同学一起到大棚实地考察，并做好记录。三、整理分析收集到的事实考察大棚里的生长环境后，引导同学依据植物生长所必须的条件，分析大棚里为什么能生长反季节蔬菜。1、考察大棚后你们有什么发觉？同学可能知道，大棚里的温度比外界高，湿度比外界大。还有推想，譬如大棚里二氧化碳浓度高等。当同学说出自身的推想后，老师要引导同学说出自身的理由，对同学能积极动脑进行推想的行为加以激励，但对推想的结论则不予确定，由于推想还需要科学的验证。2、植物生长需要哪些条件？植物生长需要合适的温度、阳光、空气和土壤。3、大棚里哪些条件适合植物生长？大棚里的温度较高，湿度较大，适合喜高温的农作物的生长。4、大棚里为什么能生长反季节蔬菜？老师引导同学就大棚里为什么能生长反季节蔬菜分组打开研讨，把同学研讨的结果在全班交流。四、思考与拓展1、大棚蔬菜丰富了我们的生活，吃过大棚蔬菜吗？它的味道和自然生长的蔬菜有什么不同？2、大棚蔬菜还有哪些不足之处？3、通过讨论大棚蔬菜，你有哪些收获？有什么感受？大棚蔬菜虽然四季都有，特别是在冬季，能丰富我们的餐桌，但是由于大棚里的农作物受阳光照射不足，导致口味较淡，维生素含量偏低。大棚蔬菜由于这些不足，还是没有正常生长的农作物好吃，营养也不如自然状态下生长的农作物。由此，希望同学能意识到，大棚能更改我们的生活，但是大棚也有其不足。辅读教材蔬菜教学设计第2篇活动名称：有趣味的蔬菜活动背景：一次我班幼儿李欣圜，带来了一张图片，图片上画着一颗大白菜，菜身上有五官和四肢，形态似在跳舞，很是可爱。引得一大群幼儿在她身边叽叽喳喳地说过不断。这使我想到了瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“爱好是刺激儿童学习的好形式”。幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会注意力集中，才会自动参加活动，才会积极投入到活动中，从而获得学问阅历，于是我捉住这一契机设计了《有趣味的蔬菜》这一活动。活动目标：1、培育幼儿察看生活的习惯，以及记忆形象的本领。2、引导幼儿了解日常生活中常见的几种蔬菜的基本形态、颜色等。3、培育幼儿的想象力、制造力，激励幼儿创设各种造型及内容独特的蔬菜形象。活动准备：1、让幼儿回家陪家长买菜、择菜等，谙习各类常见的蔬菜，知道其名称、形状、颜色等，在家画这些见到的蔬菜、让家长把这些常见的蔬菜拍成图片，或在网上收集市场上没有的蔬菜图片等。2、老师在幼儿一日活动中放一些故事中有有趣味蔬菜形象的动画片和连环画给幼儿赏识。3、准备：彩色水笔、图画纸、胶泥、照像机。活动过程：1、由幼儿的发觉，生成活动内容李欣圜带来的图片中蔬菜宝宝那生动可爱的形象感动着孩子们的心，为了进一步激发孩子们对生活中各类蔬菜的爱好之情，我引导幼儿讲讲他们在生活中接触过哪些蔬菜，幼儿能讲出白菜、辣椒、南瓜、冬瓜、过河菜……这些生活中常见的。但当说到形状、特征、颜色、做何用时，幼儿就回答不了多少了，于是，我让幼儿回家陪家长去买买菜，认真察看自身买的蔬菜，叫什么名字、长得怎样，是什么颜色的，并将所见记在脑海里、画在纸上、照成像片、收集市场上没有看到过的蔬菜图片……2、在认得的基础上让幼儿去想象、去制造在幼儿初步认得了几种日常生活中常见的蔬菜后，我借着幼儿的爱好，让幼儿打开想象的翅膀，自由发挥，激励幼儿通过说、画、泥塑等方式对他们认得的蔬菜进行大胆地创作。以孩子们前期积累的各种蔬菜的直观阅历为基础，激励孩子们大胆地去表现各种常见的蔬菜，可以为它们添上五官、四肢、轮子或其它的东西，让蔬菜变更成富有生命力的“蔬菜宝宝”或“蔬菜汽车”“蔬菜房子”……3、在创作的过程中，让幼儿试验新的绘画技巧在幼儿创作的过程中，老师有意识地让孩子们试验用线条的弯曲与倾斜表现人物动态，用波浪线表现汽车的动态等。在表现技能上对孩子们又提出了新的挑战。4、赏识幼儿的创作，让幼儿体验成功幼儿完成创作后，老师让幼儿相互赏识对方的作品、老师用像机将幼儿的作品拍摄下来、让幼儿在学习园地里粘贴和呈现自身的作品……辅读教材蔬菜教学设计第3篇教材分析：这是一篇识字课文，在介绍各种各样的蔬菜情境中识字、渗透词和句的学习，如：颜色、味道、形状的描写。引导同学识字、写字，培育同学良好的识字、写字的习惯。设计理念：《语文课程标准》中提出低班级学段要重视培育孩子识字和写字的本领，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、乾净。喜爱阅读，能够借助图画阅读，在读文中积累美妙词语，获得初步的情感体验。教学目标：1、通过读词语、读句子，认得8个生字，认读5个生字。2、会读本课的词语和句子。3、知道各种蔬菜都有营养。4、学会书写八个生字，能照田字格规范书写生字。教学重点：1、识字、写字。2、了解蔬菜的形状和颜色。教学难点：规范书写生字第一课时教学目标：1、会读本课的词语和句子。知道各种蔬菜都有营养。2、学会书写三个生字“菜、营、富”，能照田字格规范书写生字。教学重点：1、识字、写字。2、了解蔬菜的形状和颜色。教学难点：规范书写生字。教学过程：一、结合生活谈话导入同学们，你们平常都喜爱吃什么菜啊？（指名说一说）你们说的这些都可以称为蔬菜，板书：蔬菜你能介绍一种你最喜爱的蔬菜吗？它是什么样子、什么颜色的呀？（指名说）同学们介绍了很多蔬菜，虽然颜色、形状和味道不相同，但是这些蔬菜都很有营养，也就是说营养丰富。（板书：营养丰富）今日就来学习识字（二）的第五课《蔬菜营养丰富》（齐读课题）二、理解识字品读词语1、自由读课文要求：借助拼音、读准字音、读给你的同桌听出示课件词语：芹菜柿子椒营养鲜姜丰富扁豆甜丝丝（指名读齐读）出示课件认读字：大葱紫皮蒜圆溜溜火辣辣的朝天椒（学习认读字）2、指名读要求：认真看、认真听作出评价3、再读课文要求：找出文章中所描写的蔬菜名称，而且把它用横线画下来，再读一读4、认得蔬菜名称①出示图片，你能叫出这些蔬菜的名字吗？（同学拼读蔬菜名称）②出示词语：没有图片的帮助了，你们还认得它们吗？5、介绍蔬菜①自由朗读课文第二部分，说说介绍的是什么蔬菜？它们的颜色、形状和味道分别什么样？②出示词组，引导朗读。（）的扁豆（）的南瓜（）的韭菜（）的茄子（）的西红柿（）的朝天椒（点击课件认得朝天椒）请你想一想括号里的词语是描写蔬菜的什么呢？（颜色形状味道）③这么多的蔬菜，有不同的颜色、不同的形状、不同的味道，书上是用哪个词形容这些蔬菜的？（各种各样）④出示最后一句话：各种各样的蔬菜，营养都很丰富。（齐读）⑤拓展：你还能给大家介绍一些蔬菜吗？（师提示：可以介绍蔬菜的颜色、形状、味道）6、蔬菜营养丰富，我们用餐时应注意什么呢？三、自主识字写好汉字1、出示生字：（指名读齐读）2、出示课件重要学习的生字：菜、营、富（1）生察看生字特点，找到记忆生字的方法，同学扩词引导生字：“富”字简单写长，要引导同学把“一、口、田”写紧凑。（2）描红、书写（3）展评四、课堂小结：你在本节课有什么收获？五、作业：和妈妈一起到菜市场买菜，认真察看，认得更多的蔬菜。辅读教材蔬菜教学设计第4篇教学目标：⒈借助拼音认得10个生字，其中5个会写，认得1个部件。⒉正确、流利的朗读课文。⒊知道“大米”“面粉”“玉米”是粮食，“白菜”“黄瓜”“萝卜”“扁豆”是蔬菜，并能从日常生活中举出一些粮食、蔬菜来。让同学了解粮食和蔬菜都是人们生活不可缺少的事物，都是农夫种出来的，应当珍惜。教学重点：借助拼音认得10个生字，其中5个会写，认得1个部件。教学难点：⒈知道“大米”“面粉”“玉米”是粮食，“白菜”“黄瓜”“萝卜”“扁豆”是蔬菜，并能从日常生活中举出一些粮食、蔬菜来。⒉让同学了解粮食和蔬菜都是人们生活不可缺少的事物，都是农夫种出来的，应当珍惜。教学方法：联系生活实际学习方法：自主合作教学准备：生字卡片，少量大米、玉米等粮食和扁豆等蔬菜。教学时间：2课时教学过程：一谈话激趣，导入新课⒈小伙伴们，平常在你们桌餐上有些什么？导入新课。⒉要求同学借助汉语拼音，读准字音，读通课文，图闻结合整体感知课文内容。二再读课文，把握生字词⒈同学再读课文，对比生字表在课文中画降生字，并拼读音节，读准生字字音。⒉同学看田字格自身认读生字，有不认得的到文中去看音节，然后老师出示生字卡片，检查认读情况。⒊认读生字时，注意读准“食”“菜”“卜”“粮”“瓜”。⒋在田字格中引导书写：让同学看田字格自身写，养成写好后与书对比的习惯。三朗读课文，理解内容⒈引导同学正确朗读课文，同学提出问题，老师和同学共同讨论解决。⒉引导同学注意认得书上所讲的三种粮食、四种蔬菜，然后让同学分别列举另外的粮食、蔬菜。如：高粱、小米、黄豆、芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。⒊讲讲你认得的这几种粮食或蔬菜的用途及营养等。四复习巩固，练习扩展⒈用下面的字口头扩词（能组多少组多少）瓜（）（）（）豆（）（）（）⒉激励同学仿照“……都是……”的句式说话。板书：粮食蔬菜粮食：大米、面粉、玉米……蔬菜：白菜、黄瓜、萝卜、扁豆……辅读教材蔬菜教学设计第5篇教学目标：1、激发与人交际的爱好，认得常见的蔬菜，乐意把自身爱吃的蔬菜介绍给大家。2、学习用一般话进行口语交际，能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等。3、说话时态度自然大方，听话时认真用礼貌，培育良好的交际习惯。教学重点：激发与人交际的爱好，认得常见的蔬菜，乐意把自身爱吃的蔬菜介绍给大家。教学难点：能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等。教学方法：联系实际学习方法：自主合作教学准备：准备本课放大的彩色图，同学准备一种自身喜爱吃的蔬菜。教学时间：1课时教学过程：一、激趣引出课题老师可以通过课前准备的图片，从认得蔬菜入手，引出话题，激发同学说话的爱好。二、创设情景，激励交流1、在同学有爱好说