案例教学法在《财务管理学》课程教学中的应用

案例教学法在《财务管理学》课程教学中的应用

公司财务管理是根据财务管理原则，组织公司的财务活动和处理财务关系的经济管理。其主要工作是组织企业筹资、投资、资本运营和利润分配活动以及处理企业在这四种财务活动中发生的财务关系。财务管理学主要是介绍企业财务活动的学科,它是各高校本科财会专业的核心专业课程。该课程实践性强,这就决定了该课程必须重视实践教学。通过实践教学,将理论运用与实际,才能锻炼学生的财务分析和决策能力。一、理论与案例相互渗透财务管理的传统教学法一般是教师通过单向演绎推理财务管理理论知识,学生被动吸收接受知识,该方法特别适用讲解基础理论:如理论体系介绍、公式推导等。而案例教学法则是根据教学目的,以案例为载体,创设相应的问题情境,将理论和实际相互渗透,这种以学生课堂讨论为主的教学形式,有助于调动学生积极性,培养学生独立思考分析问题能力,使得学生在学习过程中扮演的角色由被动变为主动。财务管理案例教学能够提供传统教学中无法实现的职能,与传统教学法相辅相成。二、案例教学法在课程教学中的运用笔者结合自身在财务分析此章节的教学实践具体谈谈案例教学法在该课程教学中的应用。案例教学法的应用过程主要包含三个部分,案例课程的设计,案例课堂运用的基本过程以及案例教学的评价与反馈。(一)《企业资本构成》第5章—案例教学课程的设计好的案例教学课程设计是案例教学法收效显著的保障。首先,教师在备课时应明确教学目的,财务分析是财务管理的重要方法之一,它是对财务报告所提供的会计信息做进一步加工和处理,进而为股东、债权人和管理层等会计信息使用者提供财务预测和决策依据。此章节公式多,且容易混淆。它要求学生能运用比率分析法对企业偿债能力、营运能力、盈利能力和发展能力进行分析,并掌握企业财务综合分析方法。其次,案例的得当选择在很大程度上影响教学效果,一个好的案例应符合下列要求:案例内容符合教学目的要求,案例要有重难点,案例设计的问题要富有启发性。根据此要求,笔者要求学生在课前上网查找珠海格力电气股份有限公司近6年发生的重要事件并且查找2007年到2012的财务报告并人手一份纸质版资料。(二)教学效果评价《财务管理学》课程中运用案例教学基本过程为:案例引入———设定问题———案例讨论———诠释总结。⒈案例引入,合理的案例引入方式既能阐述教学目的,又能激发学生的学习热情。案例引入方式包括与学生打招呼、讨论事先布置的与案例密切相关的阅读材料、介绍有关案例的趣闻轶事、介绍本次课的教学活动安排等方式。笔者在珠海格力电器案例引入阶段,先利用网络媒体播放格力最新电视广告,一方面给学生一定得视觉冲击,调动学习积极性,另一方面让大家明确格力电器主营业务;打开格力电器股票走势图,一方面让抽象化的股市具体,另一方面让大家明确格力电器发展趋势;通过多媒体播放短片介绍历届董事长趣闻轶事,让大家了解格力领导人风格和格力精神。⒉设定问题,问题的设定是案例讨论环节的基础,也是案例教学效果评价和反馈的准绳。根据教学目的和学生的实际水平,笔者在珠海格力电器案例中设定如下问题:1)反映企业偿债能力、营运能力和盈利能力的指标主要有哪些?利用报表计算指标数值?2)根据指标数值具体分析每年企业的财务能力?3)根据07年到12年的数据,分析企业发展趋势?查阅年度报告及相关资料,找出影响其发展趋势的原因?4)评价该公司财务状况,并提出改进意见?5)预测企业未来发展趋势?其中,前面两个问题重在掌握教材基本知识点,发展学生的求同思维,后面三个问题重在激发学生实践能力,培养学生存异发散思维。⒊案例讨论,案例讨论是案例教学的核心环节,课堂讨论效果直接影响教学效果。财务管理案例讨论一般围绕着前面的引导性问题展开。首先,笔者在教学实践中将学生进行分组。每组规模以5-7人为佳,且注意组员的结构构成,包括性别、性格等。其次,讨论要紧紧围绕案例的主题展开,避免一些不相关的问题使讨论偏离了预定的轨道。在学生讨论过程中,教师要细心观察每组成员参与度,营造民主的、良好的讨论气氛。对性格内向、不善于表达的学生要特别关注,鼓励他们积极参与讨论,使学生发言保持平衡,采取奖惩措施激发学生讨论热情。教师要深入各小组的讨论,了解他们讨论现状,避免讨论偏离主题和无效冗长讨论的发生,同时又能及时了解学生对知识的掌握情况,为后一阶段的诠释总结做准备,但切忌喧宾夺主,影响学生讨论热情。在格力电器案例讨论中,笔者根据学生的性别、性格将全班42位同学分为6组,每组负责分析该公司某一会计年度的财务报告。要求学生在45分钟内完成教师设定的拟解决的问题的讨论。在讨论刚开始阶段,不少组员表现出迷茫沉默甚至无从下手,笔者正确对待沉默,耐心等待,及时引导学生进入讨论状态;在讨论过程中,笔者发现学生积极性不断被调动,主观能动性强,各族均能分工明确,理清思路,活跃讨论。⒋点评与总结首先,每组代表用5分钟时间总结各组的讨论成果,讨论过程中遇到的问题,对哪块的知识掌握较为薄弱。其次,教师通过对财务管理案例多角度的解读、点评和总结,强化前面所讨论的内容,指出各小组讨论中的闪光点。再者,要求学生撰写案例分析报告,笔者在珠海格力电器财务能力分析案例中要求学生以组为单位分析企业该年的财务能力,共享各组讨论结果,分析企业财务发展趋势,预测企业未来发展趋势并寻找原因。三、发展学习习惯,提高教学环案例教学有利于激发学生创新性思维,培养学生独立思考,激发学生学习热情,同时也有利于教师知识结构的发展,它要求教师与时俱进,从案例材料质量、案例讨论、案例报告等方面不断学习。每次授课完成后,教师可以通过学生评教以及自我总结进行反思和总结,不断优化案例教学。四、有利于促进学生融合发展实践证明,案例教学是增强财务管理教学实践性的重要途径,是实现财务管理教学理论与