华东交通大学实验教学大纲新增(修改)申请审批表

华东交通大学实验教学大纲新增（修改）申请审批表教研室(系)名称（在此填写提出申请的教研室（系）名称）（本文档中红色斜体部分为说明文字，阅后请删除）课程名称课程编号实验大纲执笔人总课时/实验课时/适用专业实验指导书名称实验项目的开设地点（在此填写具体开设本课程实验或上机项目的实验室名称及编号，不得笼统填写实验中心名称；如果所有实验项目不在同一个实验室开设，请分别注明；如果需要用到非本学院实验室，请同时注明所属学院名称）修改内容及其原因（如果是新增实验大纲，请直接在此填写“新增”即可，具体内容可以通过附件中的实验大纲体现；如果是修改实验大纲，请在此详细填写需要修改的内容，并扼要地在相应修改的内容后说明修改的原因）教研室主任签名教学秘书审核签名主要审核课程名称、编号、学时等信息及格式是否有误课程所属学院意见教学主管院长（签字）年月日实验室所属学院意见（需要其他学院安排本课程的全部或部分实验项目时填写，否则可以不填）实验室主管院长（签字）年月日教务处意见负责人（签字）年月日填表说明：1、新开课程因实验教学管理系统中没有实验大纲而无法预约实验时，需申请新增实验大纲；管理系统中已开课程的实验大纲因不合理拟进行调整时，需申请修改实验大纲。2、本申请由课程所属教研室(系)向学院提出，同时提交实验大纲文本(电子稿、纸质稿各一份)和实验指导书作为附件。教学秘书核对大纲中课程名称、编号、学时等信息及格式无误后，报学院审核同意。经教学主管院长签字后，报教务处审批通过，并送实践科备案。（实验大纲和指导书需经教研室认真讨论后定稿，一旦确定，应保持相对稳定性，不宜频繁变更。编写实验大纲的具体要求见附件）3、本表一式两份，学院一份，教务处实践科备案一份。4、本审批表解释权归教务处。附件：实验课程教学大纲文档格式要求及示范模板实验课程教学大纲文档格式要求实验大纲统一用WORD编辑。A4纸排版，页边距上3厘米、下2厘米、左2.5厘米、右2厘米，大标题小三号黑体居中，正文一级标题五号宋体加粗，正文五号宋体，行距20磅；实验项目用统一表格，表格内容小五号宋体，行距15磅。2、示范模板 下面文档是根据上述要求制定的模板，可以直接在上面修改。文中红色斜体部分是说明文字，阅后请删除。《电力电子技术实验》课程实验大纲实验课名称：电力电子技术实验（中文课程名，应该与培养计划中一致）英文名称：ExperimentofPowerElectronics（英文课程名，应该与培养计划中一致）课程性质：学科基础课；必修课；独立设课（分公共基础/学科基础/专业课；必修/选修课；独立/非独立设课）课程编号：04021017（应与培养计划中一致。课程编号是实践教学管理系统中唯一的课程标识，课程编号相同就是同一门课，课程编号不同，即使其他任何信息都相同，也会被认为是不同的课。同一门课程，在系统中只有唯一实验大纲，如果需要变更，则必须通过大纲修改申请。如果某门课程在系统中没有实验大纲，则必须通过大纲新增申请，在系统中添加大纲后才能预约实验）适用专业：电气工程及自动化、自动化、电子信息；第5、６学期（按专业培养计划规定的专业名称（或方向）填写，并注明第几学期开课）学时学分：课程总学时16；课程总学分1；实验总学时16；上机总学时0（请注明课程总学时、课程总学分、实验总学时、上机总学时）大纲主笔：***（填写本大纲的具体执笔人）实验指导书：《电力电子技术实验指导书》(自编)（正式出版物请注明编者和出版社；自编材料则注明自编）一、实验课程的任务与要求（指本门实验课总的教学目的和要求。通过实验培养学生总体上了解或掌握什么方法或技能，达到什么目的；对学生有哪些具体要求，如：理解实验原理及实验方案，掌握正确操作规程；掌握各种仪器的使用，了解其性能参数、适应范围及注意事项等）（1）任务：①通过实验掌握进行《电力电子技术》实验的有关知识和实验技能。②通过常规基础性实验让学生理解《电力电子技术》中最常用基本电路、基本器件的原理和调试方法，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。③通过综合设计性实验培养学生根据实验目的自行拟定实验线路，选择所需仪器仪表，确定实验方法和步骤，测取实验数据、并对其进行分析和研究的能力，培养学生的创新意识。（2）要求：①实验课前，学生必须预习实验指导书中的实验内容，了解本次实验的目的、要求、仪器设备、实验原理、实验步骤等；②指导教师在实验前讲解本次实验的基本原理、要求、实验设备性能、实验目的及安全注意事项；③教学实验除验证课堂理论外，还要求学生掌握各种电气参数的测试方法，了解实验仪器、设备的工作原理和使用方法。二、实验设备及要求（指满足该实验教学所需的主要设备及对设备、场地、人员等相关条件的要求）（1）DJDK-1型电力电子技术及电机控制实验装置，包括的主要设备有：DJK01电源控制屏；DJK02晶闸管主电路控件；DTK02-1三相晶闸管触发电路挂件；DJK03晶闸管触发电路挂件；DJK05直流斩波电路，DJK10变压器实验挂件，DJK25整流电路有源功率因数校正。（2）数字示波器、万用表、导线若干。三、实验考核（指考核的方式、方法，成绩评定的办法等）（1）实验报告要求：实验的最后阶段是实验总结，即对实验数据进行整理、绘制波形和图表、分析实验现象、撰写实验报告。每位实验参与者都要独立完成一份实验报告，实验报告的编写应持严肃认真、实事求是的科学态度。如实验结果与理论有较大出入时，不得随意修改实验数据和结果，不得用凑数据的方法来向理论靠拢，而是用理论知识来分析实验数据和结果，解释实验现象，找出引起较大误差的原因。实验报告的一般格式如下：①实验名称、专业、班级、实验学生姓名、同组者姓名和实验时间。②实验目的、实验线路、实验内容。③实验设备、仪器、仪表的型号、规格、铭牌数据及实验装置编号。④实验数据的整理、列表、计算，并列出计算所用的计算公式。⑤画出与实验数据相对应的特性曲线及记录的波形。⑥用理论知识对实验结果进行分析总结，得出明确的结论。⑦对实验中出现的某些现象、遇到的问题进行分析、讨论，写出心得体会，并对实验提出自己的建议和改进措施。⑧实验报告应写在一定规格的报告纸上，保持整洁。⑨每次实验每人独立完成一份报告，按时送交指导教师批阅。（2）考核方式：预习报告、实验过程中考核和实验报告成绩综合评分。四、课程教材及参考书（指实验教学所用的教材和所涉及到的主要参考书籍）教材：王兆安黄俊，《电力电子技术》（第四版），机械工业出版社，2009.1参考书：[1]石玉，电力电子技术题例与电路设计指导，科学出版社,2000.8五、实验项目与内容提要（指实验教学的具体内容和具体要求，本表是大纲的核心）序号实验项目内容提要实验性质实验时数每组人数备注1自关断器件及其驱动与保护电路实验1.整理并画出不同自关断器件的基极驱动电压、驱动电流、元件管压降的波形。2.讨论并分析实验中出现的有关问题。验证222三相桥式全控整流及有源逆变电路实验1.三相桥式变流电路在整流状态时观察和记录=30°，60°，90°时，ud=f(t)，uVT=f(t)的波形，并记录相应的Ud，U2电压值。2.三相桥式变流电路工作在逆变状态时，观察β=30°，60°，90°时，ud，uVT波形并记录相应的Ud，U2电压值。3.观察电路模拟故障现象。4.分析讨论。验证223直流斩波电路实验1.电路接电阻性负载，接电阻-电感性负载，绘出各种负载下U=f(τ／t)的关系曲线。2.讨论、分析实验中出现的各种现象。验证224单相交流调压电路实验1.电路带R、RL负载，记录各种情况下的ud，uVT波形。2.在RL负载时改变α角，记录三种情况下，u，i波形，分析对调压器工作的影响。验证225单相交直交变频电路的性能研究1.观测R和RL负载负载时，负载电压、电流波形。2.调整信号波频率，分析说明PWM控制。3.讨论、分析实验中出现的各种现象。综合性42选做6半桥型开关稳压电源的性能研究1.分析负载变化对电路工作的影响。2.通过波形分析输出电路稳压的原理。综合性42选做7有源功率因数校正电路的研究1.按实验要求，设计有源功率因数校正电路。2.完成电路性能测试。3.进行有源功率因数校正的测试。设计性44填表说明1、实验项目设置应符合专业培养目标，系统全面地反映该课程对实验教学的要求。实验内容安排既要与理论教学内容紧密衔接、互相配合，也要注意实践教学体系的相对独立性，做到可行、先进、系统和科学；实验项目的设计应做到内容清楚、目的明确、难易搭配，可兼顾我校已有的实验设备条件，但不得削足适履，影响教学质量。此外，也可设置部分选做实验，满足个性化教学要求。2、“实验项目”名称要求准确规范地概括出实验内容，不能过于笼统，如：“实验一、实验二”或“上机一、上机二”等，且同一门课程中，不得出现名称相同的实验项目。3、“内容提要”简要介绍该实验项目的主要内容、方法和要求，使读者明确教学目的和任务，以便组织教学或提供保障。不宜过于简略，不得直接用实验项目名称代替。4、“实验类别”有演示性、验证性、综合性、设计性四种，不同类别实验的教学模式、培养目标和完成教学难易程度不同。大致特点如下：演示性实验：主要由教师讲解和操作。通过让学生细致观察实验现象，体验实验过程，了解实验原理和方法，加深对基本理论和基本知识的理解，拓宽知识范围。验证性实验：主要由学生依据实验指导书操作完成。通过让学生亲自操作仪器、观察现象、记录分析数据来验证课堂所学的基本知识，加深对基本理论和基本知识的理解，熟悉和掌握基本实验方法和实践技能,注意：对于某一个知识点或课程某一章节的程序设计，用以验证该知识点或该章节主要内容，也应属于验证性实验。综合性实验：主要由学生依据实验指导书操作完成。综合性实验强调的是该实验项目应涵盖课程的多个知识点甚至多个课程的相关内容。通过对实践技能的综合训练，培养学生从整体上把握所学内容，综合运用多方面知识和技能解决较复杂问题的能力。设计性实验：由学生自主设计实验方案，独立完成实验过程并进行数据分析。教师主要通过设定目标、布置任务，提供指导等方式参与教学过程。该类型实验采用自主探究式学习模式，着重培养学生通过自主探索，综合运用所学知识，独立解决问题，获得新知识的能力。设计性实验强调学生在实验方法、方案设计方面的主体地位。注意：按照教育部本科教学评估要求，开出综合性、设计性实验的课程占有总实验课程数的比例应≥80%，故学校建议每门实验课程至少开设1个综合性或设计性项目。5、“实验时数”指每组学生完成该实验项目需要的课时数。由于不同学生熟练程度不同，实验时数可以取大多数学生完成实验所需课时数。为了便于安排实验课，实验时数要求为1-11之间的整数。不足1课时的实验项目必须与其他项目合并成一个混合项目。课时数较大的实验项目，如果能够分阶段，建议拆解成若干较小课时（如2-4课时）的阶段性实验，但每个阶段性实验