【新媒体时代下小学教育的变革分析6500字（论文）】

新媒体时代下小学教育的变革研究目录TOC\o"1-2"\h\u993一、引言 126519二、现代新媒体在课程教学中的应用方式 210854（一）直观演示 221268（二）辅导交流 25355（三）资源共享 211826（四）合作探究 320141三、现代新媒体在其他课程教学中存在的问题 320024（一）多媒体内容讲解过于浅显，学生无法理解 331438（二）教师教育观念落后 318648（三）新媒体课程效果差 38967四、现代新媒体在其他课程教学中的优化策略 318566（一）完善多媒体在小学教育中的应用方式 430994（二）转变教师教学观念，丰富教学方法 53272（三）围绕课本优化新媒体课程质量 62119五、总结 715827参考文献 8摘要当今时代已经是以新媒体为主导的时代。在新媒体时代的影响下，我国的教育也开始朝着新媒体的发展角度进发。如今，现代新媒体早已经进入了其他课程当中。这种新的模式将极大地推动教学工作的开展，提高教学质量水平。但是，目前新媒体是如何影响课堂教学，并且在课堂教学过程中，新媒体的应用还存在什么问题，这都是亟待解决的问题。本文先简要说明了新媒体的相关理论，接着分析了新媒体在课堂教学中的表现形式及其影响，其次，研究当前课堂教学中存在的问题，在此基础上，给出相应的发展建议，希望对新媒体在课堂教学中的变革应用起到一定的作用。关键词新媒体课堂教学变革一、引言随着科技的不断发展，当下知识的传播方式多样化发展趋势，科技的繁荣带动了知识的发展，在科学新媒体的不断发展下，互联网、智能技术、多媒体等先进的科学技术也不断出现在教学活动中，课堂教学形式越来越丰富，教学内容和教学方式也日趋科学，当下教学活动相较于传统的教学活动更加科学，也更加现代化。课堂教学作为知识传播的重要方式，教育的强弱直接影响着整个国家的发展潜能，社会发展、技术革新和科技发展等都与之息息相关，教育既是非独立个体社会效益的综合表现，又影响着每一个社会个体的发展，促进国家的强大。科技发展日新月异，社会需要的人才也呈现多样化的发展趋势。原有的教学课堂受到现在新媒体发展的影响，教学方式发生了巨大改变，新时代是一个变化的世界，所以教学方式也要随之变化。电子书包、多媒体课堂、O2O教育等教育手段层出不穷，在推动现代化课堂发展的同时，也引导学生思想观念的变化，素质能力的成长，知识技能和综合素质等都在向着现代化的发展而转变。关于教育中如何有效合理地应用先进的新媒体，如何有效发挥新媒体技术的教学潜力，使其和当下的教学活动有机结合，是当下教学改革需要注意的重点[[][]吴惠娜.新媒体时代教师教学基本功锤炼与教学方法优化策略[J].文科爱好者(教育教学),2021(01):218-219+222.二、现代新媒体在课程教学中的应用方式新媒体的形式是多样的，不仅仅是我们最常见的多媒体技术，只要是借助于网络新媒体进行教学的方式，都可以算得上是新媒体的运用。一般来讲，主要有以下四种形式。（一）直观演示直观演示就是我们最为常见的多媒体技术，教师在教学时充分利用新媒体，将课本上的知识与多媒体素材相结合，进行合理的内容搭配，将课本上的内容以另一种更为形象的方式演示给学生。通过直观演示，增加教学的生动性与趣味性，这是传统的板书教学无法做到的。（二）辅导交流新媒体的另一种运用方式，则是通过网络进行辅导交流，比如进行作业检查、知识点的巩固与检查。在传统的教学中，教师只能针对性地做到这些，但是借助于新媒体之后，就可以对每一位学生做到有效的辅导交流。目前，各种学习型的软件层出不穷，教师与学生在这个平台上进行交流，方便快捷。同时，教师还可以对于学生之间的差异进行个别辅导，实现学生的平等教学[[][]陈红霞.新媒体时代小学语文教学策略研究[J].新智慧,2020(36):19-20.（三）资源共享网络最为显著的特点就是资源共享，不论是什么形式的资源，也不论身在何处，都可以通过网络来进行汇集与传播。这种资源共享的形式大大丰富了学生的学习资源，使他们从原本的纸质教材转变为多样性、全面化的资源库。丰富的学习资源不仅仅对于学生的学习产生了巨大的影响，对于教师也是如此，极大限度上扩大了教师的教学知识量，让教师在教学时更加得心应手，对于教学也是极大地促进[[][]邢怡池.基于微信平台下小学家校共育模式的构建研究[J].教师,2020(33):9-10.（四）合作探究所谓合作探究，大体包括两个方面，首先就是学生和学生的合作研究，其次就是老师和老师的合作研究。学生之间的学习和交流不仅促进了团队合作，也促进了学习兴趣的提升。就老师来说，老师采用了教育协作、学校协作、远程学习等多种方式，通过这些措施俩提升自己的教育水平和教育技能。三、现代新媒体在其他课程教学中存在的问题（一）多媒体内容讲解过于浅显，学生无法理解在新媒体与小学教育的融合过程中，教师并没有真正找到运用新媒体取得效益最大化的方式，简单地说，就是把课本从书本信息转换成电脑信息，然后用投影仪代替传统的黑板，进行更高效的教学。此外，一些教师对于投影仪上的内容也很浅显，就是将文字完全搬到屏幕之上，只是换了一个载体，内容并没有变化。他们对于新媒体的真正价值没有发挥出来，对于其理解还有所不足，这样的教学依旧没有多少意义[[][]蔺雪莲.新媒体时代家庭教育的现状调查与对策[J].当代家庭教育,2020(26):30.（二）教师教育观念落后一些教师将新媒体与课堂教学融合，但只是一种设备上的更新，在教学思想与模式上还是没有改变。新媒体只是一种载体，其根源在于思想，其运用在于模式。教师还是以传统的教学思想来教学，只是教授课本上的知识，没有利用好新媒体的优势来进行扩展。在模式上，也没有与学生产生互动，依旧是灌输性的方式。对于学生而言，他们也许只是对投影仪的使用或者是里面的画面感兴趣，而对于科学知识根本没有弄明白。（三）新媒体课程效果差目前，在小学阶段的教育中采用新媒体进行教学，能够在很大程度上提升小学生的学习兴趣，同时也鼓励老师在教学时使用一些新媒体来进行辅助教学。然而，对于实际的应用程序却没有具体的部署计划。大多数小学并没有真正学习中国的信息教育体系，而是学习了很多原始的新媒体和课程。在小学信息系统的建设与设计以及新媒体在课程管理中的应用方面，还有许多工作要做。一些教育人士对新媒体和课程整合的片面理解，使得多媒体教育技术的“拥有”和“使用”概念混淆、出现了“关注拥有，忽视运用”的情况[[][]张莹莹.新媒体时代下小学英语教学的创新与发展[J].校园英语,2020(25):93-94.四、现代新媒体在其他课程教学中的优化策略（一）完善多媒体在小学教育中的应用方式1、学校应鼓励教师在教学中应用新媒体将新媒体与各类小学活动，特别是游戏和教育活动，使其成为小学生学习环境的一部分，成为小学生学习和游戏的有机组成部分，并将新媒体课程与小学课程整合起来。教师必须根据小学生日常生活的教育活动，合理地组织教学内容，确定教学主题。小学生主题活动应运用现代的新媒体。教育过程必须以学生为中心。新媒体在小学课堂的引入破坏了传统的教育模式，然而在这种情况下，学校往往缺少足够的新媒体知识，这无疑增加了老师的工作量。教师在教学过程中使用相似的课程方案，只是为了展示主题的特点。我们还必须注意与小学生生活世界的联系，选择符合学生认知水平和成长规律的材料内容。正是由于多媒体软件的复杂性，老师在公共活动或教研观察班中使用多媒体软件，但在正规教育中很少使用。面对这种情况，学校能够创建一定的激励机制，以提升新媒体在教学中的运用[[][]周文涵.新媒体时代小学教育的再出发[J].课外语文,2020(10):86-87.在小学阶段的管理教学中，激励机制能够发挥很好地促进作用。在教学条件不断提升的情况下，教学手段和内容的竞争也日益激烈，新形势下小学老师的激励机制问题需要尽快改善。所以，小学阶段的教学必须创造合理的工作环境，必须要明确的是，外部因素决定内部因素，环境影响老师在教育中使用新媒体的频率。领导者需要利用更多的学习资源来满足老师在教育和科研方面的需求，改善和优化教育环境。管理人员需要提供一些必须的硬件需求。同时，物质奖励是奖励制度的基础，没有物质奖励，其他奖励都是空中楼阁。小学管理者要按照老师的实际专业能力、班级使用情况和科研任务完成程度，给予一定的薪酬激励，以激发小学生教师在教学中运用新媒体的积极性。精神需求和物质需求一样重要。小学可以通过答谢和激励制度，建立健康教育的激励机制。他们不能忽视教师的心理需求。要充分尊重和信任教师，肯定教师的成绩，对工作优秀的教师给予荣誉，增加工作本身的吸引力，增强教师的责任感。在教育培训过程中，无论采用何种激励制度，都必须有适当、及时的激励，以达到最佳的激励效果。促进教育公平竞争，促进教育公平竞争教师的发展与建立鼓励小学的机制密切相关。一个健康的激励机制可以挖掘教师的潜能，为老师队伍的全面发展做出贡献。但是，小学老师必须正确运用新媒体。新媒体在整个小学课程中只起着辅助作用，不应该成为形式化的存在。教育过程必须为了避免新媒体而单纯地使用新媒体，这不仅仅是对学习资源的浪费，而且在教学活动中过度使用电子媒体，对教学活动造成不必要的干扰，甚至浪费时间[[][]杨发奎.利用新媒体创建新模式——新媒体背景下完善小学班级管理的有效对策[J].新课程(中),2019(10):147.2、学校应建立科学的新媒体与教学融合的评价标准在教育中不断地普及新媒体的使用，新媒体和小学教育课程的相互融合是当下教育行业培训改革的重中之重。随着教育环境的变化，将新媒体纳入初等教育和儿童保育标准正变得越来越重要。所谓评价，一般是指对事物价值的评价，即对小学老师工作的质与量进行评价。首先，老师的评价是基于对学生主体性的关注。随着科学技术的广泛应用，新媒体逐渐违背了传统的教学方法，强调学生的教学方法。因此，对该课程质量的评价取决于老师是否将学生放在整个教学过程的最前沿，是否认为培养学生的主体性很重要。评价的依据：在整个教育过程中，老师只是教育环境的组织者、指导者和创造者。孩子们是班上的主角。老师应在教学过程中营造轻松、温馨的学习环境，并对技能培训的实施情况进行评估。这种能力不仅指老师的教学能力，也指学生解决问题的能力。最后，新媒体的使用也是一个评价标准，新媒体与学教育的整合是期待通过新媒体，可以更有效地改善现有教育，最大限度地利用学生的学习潜力，最大限度地提高教育质量[[][]赵虹蕊.新媒体时代小学思政教育模式探索[J].教书育人,2019(22):1.小学管理者应提高评估标准。他们可以将“具体评价”与“无形评价”相结合，结合多种评价方法，形成科学合理地评价方法，更好地反映教师的工作情况。对促进小学后发展具有积极作用。新媒体与基础教育、幼儿教育课程的整合要求在教育过程中广泛运用新媒体，充分利用现代新媒体和资源，改革老师的教学方法和学习方法，提高学习效率。（二）转变教师教学观念，丰富教学方法1、立足教师能力素质，优化具体教学内容老师应用新媒体的能力是新媒体应用中最重要的环节。在小学，老师运用新媒体的能力主要表现在教材的收集、加工和课程的制作上。老师利用新媒体对教材进行加工，结合传统的教学方法，作为多媒体课程的主要工具，吸引幼儿的注意力，完成教学任务，达到最佳效果。然而，老师的技能和素质并不是一朝一夕就能实现的，如何根据自身能力优化教学内容显得尤为重要。因此，笔者认为，优秀的老师可以自己设计和整合课程。师资较弱的老师可以直接参考其他老师或学校的课程。然而，我们不能简单地强调“新媒体”，更要注重“优化”，结合小学生教材，根据小学生的特点抓取“n”步骤，通过“衔接”、“创造”、“转化”来优化课程软件。教师需要知“己”熟“彼”，利用丰富的信息资源供自己使用，最终实现教学优化[[][]王莹.新媒体时代小学教育的再出发[J].西部学刊,2019(10):100-102.DOI:10.16721/61-1487/c.2019.10.032.2、加大教师培训力度，提升教师综合素养新媒体在小学教学中的应用由来已久，但还没有成为一个有效地应用系统，没有将新媒体的效益最大化。首先，一线老师的新媒体水平参差不齐，尤其是对老教师来说，对新媒体的熟悉程度很低。一些教师在教学中直接在互联网上下载和复制当前的ppt、动画、图像等。这种教学对于学生来说，是不能适应的。其次，在教育体系下，小学没有专门的新媒体培训，小学老师的教育水平普遍偏低。这是我国当前小学老师结构的实际情况。大多数老师对新媒体的使用还不太习惯，但是提高新媒体的科学合理使用是一项必然的挑战。老师水平的限制、新媒体来源的选择、新媒体应用的时机选择、新媒体教育影响的最大化是实施初等教育新媒体不可逾越的鸿沟。如果这些问题得不到解决，那么新媒体在小学教育中的作用就难以真正发挥出来，也就不会真正做到以学生为中心，甚至适得其反。因此，加大教师培训力度，提高教师的综合素质显得尤为重要[[][]张敏.对小学语文教学中运用多媒体的思考[J].中国校外教育,2017(21):164.对于这些情况，笔者认为有必要加大对小学老师信息技能和职业技能的教育与培训，组织小学进行相应的教育与培训，培养一定数量的适合小学工作的新媒体老师。鼓励老师自主学习，邀请专家集中指导或组织老师参加专题培训等。提高老师运用新媒体的能力。在组织和管理过程中要考虑到中青年老师的差异，深入提高小学生教师新媒体的使用水平。（三）围绕课本优化新媒体课程质量1、灵活选择信息资源，提升新媒体呈现效果在互联网时代，海量的数据源为新媒体在小学的应用提供了良好的基础。然而，必须考虑到可以优化多少信息资源，提高IT表达能力。如果信息源的选择不够合理，将严重影响新媒体教育的绩效，达到事半功倍的效果。信息源的灵活选择主要是基于实际情况：下面以某分校《争做环保小卫士》为例说明了信息源的选择灵活的重要性。《争做环保小卫士》是以环境叙事为导向的海洋环境主题活动。无论是环境问题，还是仅仅以主题活动为导向，一个充满活力、有图片和文字的教案比枯燥的教学更有吸引力。在选择信息源时，首先要根据任务确定学习目标。本次海洋活动的教育目标是了解海洋鱼类与其他海洋生物的关系，鼓励学生热爱海洋，与同龄人分享，探索保护全球环境的方法，懂得如何保护周围环境，努力成为环境的小保护者。其次，根据学生的实际情况，根据他们的知识吸收能力，确定为本次培训活动准备的教材。例如，考虑到A小学缺乏海洋知识，作者收集并制作了水下世界、海洋污染、海洋生物的图像和动画。在选择照片时，尽量选择高像素的照片和全元素。如选择音源，选择清晰的学生声音等等。最后，通过不同信息源的有机整合，保证信息元素的影响力，以最佳方式实现教育效果。例如，课程产品让孩子们了解海洋与海洋生物的关系和保护海洋环境的重要性，增加他们对海洋的热爱。课件制作的重点是根据学生的思维方式逐步发展，包括图像、声音、动画等各种信息来源，巧妙地设计课程内容。2、强力打造精品课件，提升新媒体教学质量选择资料来源后，小学的教学基本上以PPT、电子板、音响设备等媒体呈现。这是指结合信息资源作为课程方案的教学。新媒体通过语音、图像、游戏等综合媒体制作的主题教育课程方案，创造了一种互动的、自建的学习方式，为孩子们创造了一个学习的情境，激发了孩子们自主探索的积极性和主动性。帮助孩子有效地独立学习，积极构建对课本的理解，拓宽与课本相关的各个领域的知识面，为孩子提供学习和思考、假设和创造、理解学习、提高能力的良好机会。因此，大力创建高质量的课程方案有助于提高新媒体教学质量。笔者认为，高质量的课程设置应具有两个特点。一是课程方案知识丰富，可以涵盖教育内容；二是课程方案的质量要高，无论是从内容组织、图形色彩搭配、音乐搭配还是课程长度和课程软件动画等方面。各方面都要与小学生的心态相一致，才能达到教学的效果。在创建精品课程时，作者建议：（1）定期安排教师培训如何制作课程大纲；（2）定期组织对新媒体课程方案的评估；（3）建立课程方案改进机制。五、总结随着现代新媒体的飞速发展，新媒体在教育中的地位逐渐提升。现代新媒体在教育中的合理运用将有效地弥补传统教育的种种不足。它对提高我国教育质量，保证素质教育的实施具有十分重