小学语文-陵城区实验小学白培培部编教材语文二年级上册《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计教学目标：1、我要学会书写生字“沿”，认识“井、观”等8个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词2、我能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。（重点）3、我要明确小鸟和青蛙争论的问题，初步理解故事寓意。（难点）

教具准备：

多媒体、卡片等。

教学过程：

一、看图导入：

（一）同学们，刚给大家带来了两位朋友，你们认识他们吗？（小鸟和小青蛙），今天小鸟和小青蛙相遇了，你们想知道他们发生了什么故事吗?你那就带着问题一起学习今天的课文。今天老师

齐读《坐井观天》。

（二）在前面，我们已经通过识字晋级闯关的形式认识了本课的生字，现在老师就来检测一下大家。老师指到哪个词语，会的同学请起立读。

“井沿

回答

口渴

喝水

说话

弄错

无边无际

哪里

抬头”

齐读。（识字检测，为读文扫除障碍）

二、理解课文：

（一）概括内容。

上节课我们已经读了这篇课文，请大家想一想：这个故事主要讲了一件什

么事？

出示填空：蛙和小鸟为

天有多大

而争论起来，青蛙认为天

不过井口那么大

，小鸟认为天

无边无际

。

（二）研读对话。

1.他们为什么会有不同的看法呢？现在请你们快速打开语文书，自由地朗读课文，找一找青蛙和小鸟都说了些什么，分别用“

”和“~~~”标注出来。（出示自学提示）

2.同学们都读完了吗？来看一看你们划的和老师的一样不一样。（出示课件）

3.我们现在来分角色读一读这一组对话。

4.分析小鸟的观点。

（1）什么叫无边无际？

请你读一读这句话（出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”），

试着把天很大的样子读出来。谁再来读一读。让我们一起来读这一句话。

（2）小鸟为什么认为天是无边无际，大的很呢？

学生回答。出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

一百多里，同学们，一百多里远吗？

在这一百多里的飞行过程中，请大家大胆的想象一下，小鸟可能都飞过了哪些地方？（感受天的无边无际）

（3）天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？

5.分析青蛙说的话。

（1）什么样的话是“大话”呢？

（2）青蛙到底是怎么说的呢？

出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

谁能换一种方式、意思不变，再读这一句话。

出示：天不过井口那么大，不用飞那么远。

（3）青蛙为什么如此自信自己所看到的？

出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

是呀，青蛙天天坐在井里，

春天万物复苏的时候，它一抬头就能看见天。天不过

（

生答：井口那么大

）；夏天枝繁叶茂的时候，它一抬头就能看见天。天不过

（生答：井口那么大

）；

秋天落叶纷飞的时候，它一抬头就能看见天。天不过

（生答：井口那么大

）；冬天雪花飞舞的时候，它一抬头就能看见天。天不过

（生答：井口那么大

）；

所以，他才无比肯定地说：（生答：我不会弄错的）。

6.游戏得结论。

青蛙和小鸟他们说的都有道理，你认为谁说得对？

我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会天天坐在井里，井壁挡住了青蛙的视线，透过井口，它看能到什么呢？天的一部分。

可见：青蛙呀青蛙，你虽天天坐在井底看天，但你却-------（生答：所见有限、目光狭窄、自以为是）……

7．学习最后一个自然段。

面对这样的青蛙青蛙，小鸟也只能无奈的摇摇头，笑着说：（齐读第7自然段）。8.拓展想象。

设想一下，假如有一天，青蛙听了小鸟的劝告，跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……它说：“……”

课文学完了，你们有什么收获吗？三、以文带文。

（一）现在，我们知道了“坐井观天”这个成语的意思是指像青蛙这样坐在井底看天，眼界狭窄、所见有限，但还自以为正确的人。

李老师给大家带来了另外一只小青蛙。（二）《青蛙看海》

同学们想一想和《坐井观天》的小青蛙相比，从这只观海的小青蛙身上你学到了什么？四、总结提升。

故事讲到这里，老师希望你们能像这只青蛙一样克服重重困难去看看一望无际的大海。希望你们像《坐井观天》里的小鸟一样插上翅膀飞入高空去看看无边无际的蓝天。最后，老师把一句古诗送给大家：欲穷千里目，更上一层楼！

《坐井观天》学情分析知识基础：学生已经具备一定的阅读能力和口语表达能力，但是对文本的理解还需要引导。生活经验：孩子们对事物对错的判断较为薄弱，需要正确的引导，明白看待事物要全面。学习习惯：二年级大部分学生已经养成了良好的书写习惯和阅读习惯，但语文知识的运用能力还需要提高。坐井观天效果分析在学习《坐井观天》中，我将“井沿、无边无际”、“大话”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来引导学生了解课文。首先，我引导学生理解井沿时，出示井沿图片，因为现在的孩子大都没见过水井，学生看到水井图一下子就理解了井沿的意思。然后，再引导学生了解“无边无际”时，先让学生谈谈自己对这个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？学生说出（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。其次，小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。最后，利用书本卷起来望天花板，引导学生明白青蛙的眼界为什么会如此狭小。引导他们评价故事中的小鸟和青蛙，从而理解故事的寓意。孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了学习内容。《坐井观天》教材分析《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。《坐井观天》位于本单元三篇课文中的第一篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。根据课标要求，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：一、我要学会书写生字“沿”，认识“井、观”等8个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。二、我能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。三、我要明确小鸟和青蛙争论的问题，初步理解故事寓意。教学重点、难点:课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，体会小鸟见多识广。（4）设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。《坐井观天》课后评测练习一、看拼音写词。jǐnɡyánhuídá（）（）nònɡcuòtáitóu（）（）wúbiānwújìzuòjǐnɡɡuāntiān（）（）二、选字填空。坐座渴喝1.青蛙（）在井里。2.乘公共汽车要主动为老人让（）。3.上完体育课，我很（），想（）水。三、用直线把下面的词语和有关的意思连起来。吞吞吐吐大得看不到边。坐井观天形容说话不通快，想说又说不出的样子。无边无际坐在井里看天。比喻有些人看问题目光短小，所见有限，还自认为正确。四、造句。1.无边无际——2.那么——五、按顺序把下面的句子连成一段话，在（）中写出序号。（）放学了，小明和同学们一同打扫卫生。（）最后把桌子排好，关上门窗（chuānɡ）。（）他们先洒水，再扫地。（）然后倒脏水，抹（mā）桌椅（yǐ）。（）大家高高兴兴回家去。《坐井观天》课标分析根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了教学目标：引导学生朗