中介语的连续统

中介语的连续统

一、从一物一机的角度观察selengu在研讨会上发表了题为《interlangu》的文章。在本文中，语言学习者提出了一个新的语言系统，该系统被称为独立于母语和第二语言之外的新语言系统。它有两层含义:一是指语言学习者在某个阶段形成的静态的语言体系。二是指语言学习者在二语习得过程中不断发展完善的中介语体系,即中介语的连续统。中介语理论从一个全新的角度来研究第二语言的习得过程,它把第二语言的学习过程看作是一个学习者建立一个新的语言系统的过程。这一理论的研究对二语习得的理论研究和教学实践有着巨大的影响和深远的意义。二、中介机构的出现对于中介语产生,Selinker将其归纳为五个方面:1.语言的变化主要是指来自学习者母语的影响,学习者在使用目的语时,会自觉或不自觉地借助于母语的发音、词义、结构规则或表达习惯。2.语篇规则的泛化在第二语言学习的过程中,学习者常常会把目的语一些语言规则当成普遍性的规则来使用,在不必使用或不宜使用的场合加以使用。3.训练的变化是教育和培训的错误根源之一4.学习策略。学习策略是语言学习者研究单词、语法规则和其他语言元素的意义和用法的方法5.语言表达手段的不足学习者由于对目的语没能完全掌握,当需要表达某些超过他现有的语言知识或技能所能表达的内容时,就不得不有意识地使用一些语言或非语言手段进行交际。这些手段便是学习者的交际策略。这也是学习者中介语形成的原因之一。三、评价语言的特点中介语和其它自然语言一样有着其自身的特点,主要可归纳为以下三个方面:1.第二语言体系。Selinker指出:“中介语是一个独立的语言体系它产生于学习者试图掌握第二语言所做出的努力。”这个语言体系既不同于学习者的母语体系也有不同于他们所学习的目的语体系。2.可变性。中介语是一种动态的过渡语言系统,这个系统会随着学习者的努力和交际的需要而不断发展变化,由简单到复杂越来越接近目的语。3.系统性。中介语是一个独立的语言系统,如同任何一种自然语言,它也具备一套独特的语音、词汇和语法的规则体系,而且自成体系。4.可能消失在分布的发展这一历史来。学习者在习得一定量的目的语句型之后,中介语的发展有可能停滞下来。Selinker也指出石化现象存在于大多数的语言学习者中,许多第二外语学习者(多达95%)不能完全达到目的语的能力。四、中文翻译理论对语文教育的澄清1.中介语的连续统。长期以来,人们都把中介语看作是不地道,甚至是不正确的语言。因此有错必纠一度成为教师对待学生的语言错误的态度。但是通过对中介语理论的研究发现,随着学习者对目的语不断深入的了解与学习,中介语会随之不断地发展完善,越来越接近目的语,由此构成了中介语的连续统。这种连续统是客观存在的,它贯穿于第二语言学习的始终,是第二语言习得的发展过程中不可避免的现象。因此,在对外汉语教学中,我们应当允许错误的存在,对于学生在学习中出现的不规范的语言现象,尤其是口头交际上的错误,在不影响交际的条件下,最好持宽容态度,且勿有错必纠。2.借助表达方式。在学习初期,由于学习者掌握的目的语的词汇和规则有限,往往不愿意或不好意思开口说话,使得相互交流受到很大的限制。如果借助于母语中熟悉的表达方式,学生这就能较容易进行大胆而轻松的交流,促进语言信息的积累和目的语的学习,反过来又促进语言交流,从而加速整个二语习得的过程。因此,在对外汉语教学中,教师应适当地使用中介语,鼓励和引导学生勇于开口表达,不要惧怕出错。3.中介语和课堂教学。中介语作为学习过程中的一种过渡性语言,它既是一种知识体系,又是一种交际手段。在语言交际过程中,中介语的介入有时可以促进交际的成功。因为教学过程实质上也是教师和学生的交际过程。教师适度地引入中介语,促成了师生交际的成功,有利于教学目的的实现。五、中介语的作用中介语是学习者建立的一种介于母语和目的语之间的过渡性语言,并不断向目的语靠近。学习者学习汉语的过程就是不断地调整和完善自己的语