安徽考试说明分析

考试性质考试形式与试卷结构（题型、题量、试题难度）考试内容与题型示例（考核目标、考试范围）有助于高等院校选拔新生有助于普通高中新课程改革有助于中学实施素质教育1.考试性质高等学校根据考试成绩（应届毕业生应按照学业水平测试等级和综合素质评价结果），德、智、体全面衡量，择优录取。高考应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度！考试形式：闭卷、笔试考试时间：150分钟科目分值：满分300分，三科各100分，只涉及本学科内容，不跨学科综合试卷难度：容易题、中等难度题、难题试卷结构与题型：第Ⅰ卷选择题（政、史、地）128分；第Ⅱ卷综合题（地、历、政）172分组卷：按题型、科目排列，同科目由易到难排列2.考试形式与试卷结构考试内容主要包括：自然地理（地理1）人文地理（地理2）区域可持续发展（地理3）中国地理、世界地理（义务教育地理课程）选修地理（自然灾害与防治）

3.考试范围考核目标与要求ⅠⅡⅢ获取和解读信息获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合调动和运用知识、技能将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题描述和阐释事物、原理、规律准确表述事物的现象，正确描述和解释事物的特征把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释能从地理角度对时政热点问题、身边的现实问题作出正确的解释、评价，因时、因地制宜地提出科学解释问题的方法与措施。论证和探讨问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨要求目标（一）获取和解读地理信息地理信息：试题中反映地理事物和现象的文字资料、数据、图表、图像、符号等发现信息理解信息提炼信息判断信息命题：从能力立意出发，强调引入新材料，构建新情境试题：信息蕴含丰富，形式多样（一）获取和解读地理信息1．能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。

文字信息：包括图表中的注记、引文和说明，题干（设问、备选项等）中必要的限定或提示试题要求：定性还是定量，判断还是推理，比较还是综合，说明还是评价考查意图：地理事物和现象、概念和规律、原理和观念2．能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息（一）获取和解读地理信息图表信息：地图、坐标图、等值线图、示意图、统计图、模式图、联系图、景观图、表格等图表判读：1.坐标轴、栏目、数值、点、线、面符号、注记等的含义。“图文转换”2.把握图表信息间的内在联系，明确它们反映的特征、规律或原理。3．能够准确和完整地理解所获取的地理信息（一）获取和解读地理信息其次，对不同信息进行必要的分析和整合，发掘隐含信息，把握它们的内在联系，建立由关键地理信息所构成的线索，确定解决相关地理问题的要点和路径通读、理解试题信息后首先，确定信息指向主题，围绕主题对所有信息进行筛选和整理，明确重要、关键的信息（次要、干扰性信息）（二）调动和运用地理知识、基本技能地理知识是考查的对象，更是考查的载体淡化知识的记忆和复述，强化知识的迁移和整合，关注基本技能的掌握和运用淡化单一知识点的个别考查，强化多方面知识点的综合考查，关注知识间的内在联系淡化脱离具体情境的理论考查，强化联系特定区域的应用考查，关注社会现实和学科发展试题从能力立意出发1.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物和现象的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答（二）调动和运用地理知识、基本技能检测：地理主干知识和知识体系完备程度、地理思维速度与品质接收的地理信息调动的地理知识准确有效联系理论联系实际运用知识：在获取解读信息基础上，调动知识储备，经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题调动知识：对已知地理数据、概念、原理和规律的启用和支配2.能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息（二）调动和运用地理知识、基本技能自主学习和生活体验等多种方式习得的地理信息

试题要求考生不拘泥于教科书中的案例和区域，拓宽地理知识的获取途径，关注地理学科发展和地理知识在现实生产生活中的应用，不断提高学习新知识、运用新知识的意识和能力地理试题适度的开放性，倡导考生多角度、多层次地审视地理问题3.能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题（二）调动和运用地理知识、基本技能自然地理借助数学、物理、化学知识加以推导和论证；人文地理结合政治、历史知识加以解释说明；地理事物描述和地理问题论证需要文字表达能力跨学科技能4.能够运用地理基本技能（二）调动和运用地理知识、基本技能地理坐标的判读和识别不同类型地理数据间的转换不同类型地理图表的填绘地理数据和图表之间的转换基本的地理观测、地理计算、地理实验地理基本技能：考查考生对各种地理技能的功能、方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用地理技能的熟练程度，以及应用地理技能解决地理问题的正确程度09山东高考5.图中信息反映出艾丁湖①湖面低于海平面②古湖盆地势北陡南缓③环境调节作用减弱④含盐量降低

A.①③B.③④C.①②D.②④6．艾丁湖1万多年来变迁的主要原因是A.围湖造田B.绿洲萎缩C.湖区汇水面积减少D.气候变干艾丁湖的存在对吐鲁番盆地绿洲的维持具有重要作用，图3是1万多年来艾丁湖变迁示意图，回答5-6题。09山东高考图2为某气象台发布的墨西哥湾及邻近海区飓风近地面天气形势图。读图回答3~4题4.预计飓风中心经过70小时到达A市。到达A市时，所在地的区时为A.8日13时B.8日23时C.9日13时D.9日23时3.此时降雨集中分布在飓风东北部的主要原因是

A.气流上升速度快B.形成锋面雨C.凝结核多D.气温较低

读世界某地区图，关于该地区的地理事物叙述正确的是

A．①处洋流属暖流

B．②处景观为荒漠

C．③处湿地为淡水沼泽

D．④处山顶有终年积雪07山东高考10合肥一模5.如图中m所在的天气系统水平气流呈顺时针方向流动，则等值线m的数值可能为A.1005B.1010C.1015D.10206.近年来，该地区沙尘暴爆发频率有增加的趋势，图中最有可能出现沙尘暴天气的区域是A.L1附近B.L2附近

C.L3附近D.L4附近读“亚欧大陆局部地区等压线分布图”，回答5-6题

(2009年广东高考)“莫问桑田事，但看桑落洲。数家新住处，昔日大江流。古岸崩欲尽，平沙长未休。想应百年后，人世更悠悠。”读唐朝诗人胡玢的诗，结合图3和所学知识，回答1～2题。15.下列叙述正确的是（）A.曲流的东岸是侵蚀岸B.“数家新住处”应位于乙地C.诗中叙述的情境一般发生在河流的上游D.河流流向为自南向北16.内力作用主要影响河流的（）A.流向B.含沙量C.汛期D.流量（2010安徽高考）今日水资源严重短缺的西安市隋唐时期用水充足，有“陆海”（指湖泊和沼泽很多）的美称。下图示意古长安（今西安市长安区）“八水”位置。完成20～21题。21.古长安“陆海“今日不复存在的重要原因是

（）A.水平错断B.褶皱凹陷C.断裂陷落

D.水平张裂20.“八水绕长安”的地质成因之一是渭河平原地壳（）A.秦岭北坡森林植被破坏

B.渭河流域水体污染严重C.渭河下游汛期水位上升D.秦岭南坡耕地面积增加(2010年四川高考)下图是我国某省部分地区水系分布图。读图回答17～18题。17．图中虚线范围内的地貌是（）A．风蚀谷 B．冰蚀谷C．张裂谷D．断层谷18．虚线范围内的地势特征，从图中可推测出的是（）A．花莲溪西侧平缓、东侧陡峻

B．花莲溪西侧陡峻、东侧平缓C．大富以南，北部高、南部低D．大富以南，北部低、南部高19．下列关于图示地区的叙述，正确的是（）

A．河流众多，内河航运便利B．暖流流经，渔业资源丰富

C．海岸平直，建港条件优越D．地处低纬，利于海盐晒制（2009年海南高考)下图表示我国某水库年内逐月入库水量(a)､月均水位(水面海拔)(b)｡读图,完成2～4题｡8.图中信息表明()A.1～7月流域降水量持续增加B.夏秋季节水库水位随入库水量的减少而降低C.冬春季节水库入库水量少于出库水量D.6～12月水库水位随流域降水量的增多而升高9.对5月份水库出现最低水位的合理解释是()A.降水量少 B.入库水量少C.蒸发量大 D.为防洪放水腾出库容10.该水库可能位于()A.太行山地 B.秦岭山地C.江苏省北部

D.云南省中部（2010年北京高考）下图是非洲乍得湖流域图，读图回答8～9题。8．乍得湖流域()A．河流径流量的季节变化小B．河水主要来源于冰雪融水C．地表径流参与海陆间水循环D．水面蒸发参与陆地内循环9．根据图中信息可以判断()A．流域面积减小B．湖泊水位总体下降C．流域主体位于热带荒漠D．1963年时湖底东南高，西北低（2010年北京卷）下图是某日08时和20时海平面气压分布图（单位：百帕）。读图回答由08时到20时（）A．①地风向偏北，风力逐渐减弱B．②地受高压脊控制，天气持续晴朗C．低气压中心向东北方向移动并增强D．气旋中心附近暖锋移动快于冷锋(2009年福建高考)云量是以一日内云遮蔽天空的百分比来表示。下图示意我国某地区多年平均云量日均值分布。据此完成5～6题。5．据图中信息判断(

)A．甲地多年平均日照时数小于乙地B．甲地多年平均气温日较差大于乙地C．乙地多年平均相对湿度小于丙地D．丙地云量空间变化大于丁地6．影响乙地等值线向北弯曲的最主要因素是(

)A．地形B．季风C．纬度位置D．海陆位置（2010年新课标卷）下图所示区域降水季节分配较均匀。2010年5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾。据此完成1～3题。2．自2009年冬至2010年4月底，与常年相比该区域A．降水量偏少，气温偏高B．降水量偏多，气温偏高C．降水量偏少，气温偏低D．降水量偏多，气温偏低3．2010年5月初，控制该区域的天气系统及其运行状况是A．气旋缓慢过境B．冷锋缓慢过境C．反气旋缓慢过境D．暖锋缓慢过境1．形成本区域降水的水汽主要来源于A．太平洋B．印度洋C．大西洋D．北冰洋（三）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律描述：运用恰当的表达方式表现地理事物的特征阐释：对地理事物、现象的本质或成因进行说明和解释描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律，往往是地理试题的具体要求和任务，通常由指令性动词（如指出、说明等）引出1.能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化、地理基本原理与规律的要点

（地理学科术语）（三）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律描述地理概念（本质）（关键词）（完整性）描述地理要素特征定性概括定量表述（位置属性、数量属性）绝对数据（数量、数量范围）相对数据（比例数据、顺序数据）描述地理事物分布和发展变化区位信息（显性、非显性）辩证的观点、历史的观点时间、空间2.能够运用所学地理知识和相关学科知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理和规律

（三）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律阐释：阐明陈述并解释阐释地理原理与规律时经常要把两个互相联系的指标数据进行比较，从数量上展示和说明地理事物的分布、特征，以及各种关系是否协调比较：事物间的相同点和不同点（比较对象、比较指标）判断：对事物情况有所肯定或否定分析：把一件事物（现象、概念）分成简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此间关系1.能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题（四）论证和探讨地理问题发现和提出科学的地理问题并进行探究，是学习地理的重要目标，也是评价考生创新精神和创新能力的基本途径地理学科具有较强的综合性、区域性、实践性、时代性发现和提出地理问题：要求考生理解给出的信息，敏锐觉察出信息中蕴藏的矛盾，从地理位置、空间有序性、自然地理与人文地理特征与区域差异、地理事物和现象发展变化过程、地理因果关系等方面提出问题考生能正确区分地理问题与非地理问题，并在自主探究的基础上，通过分析、对比、概括、评价等多种思维方式，从不同层次、不同角度、不同方位看待和认识地理事物，从而发现或提出合理、新颖的地理问题2.能够提出必要的论据，论证和解决地理问题（四）论证和探讨地理问题论证问题的基本要求：用确切、已知、低层次的认识等来说明（证明）尚不明确、未知、高层次问题扎实的地理的主干知识，特别是重要的地理概念、地理原理、地理规律等，是论证和探讨问题的坚实基础运用地理及相关学科的基础知识和技能来探究、解决相关地理问题是地理考查的核心考查涉及的地理问题多为新情境中的问题或新问题，要求考生根据具体要求，迁移、重组，甚至是创造性地应用所掌握的知识，有针对性地分析、解决具体问题，完成由“学”知识到“用”知识的过程。3.能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果（四）论证和探讨地理问题答题要做到用词妥帖、语言简洁、层次清晰科学的语言：平时学习中既要对地理概念深入理解，还要充分锤炼语言文字表达能力正确的逻辑关系：要求表述过程按照地理过程中的因果关系等必然法则展开考生要在深刻理解地理知识内在联系的基础上，抓住问题的主导因素进行探讨。强化论证问题的层次性、逻辑性和简洁性，提高答题效率4.能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实生活中的地理问题（四）论证和探讨地理问题正确的地理观念（地理学科素养）：正确的全球意识，对资源、环境的保护和法制意识，可持续发展观等关注家乡和国家，又要有综合性的国际视野

（世界公民）考生要关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感；同时要了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，具有正确的全球意识及对资源、环境的保护意识和法制意识、可持续发展观念，以及关心和爱护环境的责任感和良好的行为习惯，树立正确的情感、态度与价值观考生要将这些观念体现在对现实地理问题的探讨和评价中10合肥一模⑶说明图示地区农业生产自然条件及类型的区域差异（5分）23.（15分）根据材料和图，结合所学知识，回答下列问题苹果春花秋实，花期和生长期受气温影响显著。花期气象灾害少，生长地无霜期长，有利于苹果高产和糖分积累。⑴分析A地寒潮发生的年平均次数多于B地的主要原因。（4分）⑵简述C地苹果单产和质量优于A地的气候条件及其成因。（6分）⑴A地西北为平原，有利于强冷空气侵入；东南为低山丘陵，有利于强冷空气滞留，加剧了强冷空气的影响，寒潮次数多（2分）。B地西北的低山丘陵阻挡了北方的强冷空气，加之地处沿海，纬度较低，削弱了强冷空气的影响，寒潮次数少（2分）⑵与A地相比，C地地处沿海，气候的海洋性明显，春季升温慢，苹果开花晚，避开了春寒等气象灾害的不利影响，秋季降温慢，初霜期晚，苹果发育成熟期长，采摘期晚。⑶东南部多低山丘陵，山地起伏较大，适宜发展林业和果业；西部、西北部平原面积广大，地势地平，土层深厚，适宜发展种植业；沿海地区适宜发展海洋渔业36．（36分）阅读分析材料，回答下列问题。

20世纪90年代以来花卉消费的国际需求迅速增长，北美、日本、欧洲、成为世界三大花卉消费市场。同期，图4所示国家成为所在大洲第二大花卉出口国。

简述该国的地理位置及地形特征。（10分）

说明该国有利于花卉生长的自然条件。（13分）

概述该国发展花卉产业的社会经济条件。（13分）

（2）（地处低