《雾在哪里》教学设计 公开课教案教学设计课件一等奖

《雾在哪里》教学设计（第一学时）1.随文识记“雾”、“淘”等12个生字，借助字形、联系上下文等方式理解“桥梁”、“甚至”、“一切”等词语的意思。通过观察写好“岸”、“屋”2个生字。2.对的、流利、有感情地朗诵课文，创设情境读好雾说话时的语调。3.借助图片、词卡、同桌互学、联系生活经验等方式理解课文，想象雾的调皮。【教学过程】课前谈话：师：202班的小朋友们，大家好！还记得我吗？记性真好。准备好上课了吗？上课……看小朋友们坐得那么有精神，老师要奖励大家玩一种“猜一猜”的小游戏，老师出示一幅图，请你猜一种和天气有关的中文。猜，这是什么字？（PPT出示图片）雨雪霜霞在之前的学习中，我们懂得它们都“雨”的朋友，“雨”的朋友尚有诸多，今天老师也给大家带来了一种，它的名字叫“雾”。导入新课，读好课题1.学生字“雾”：雾是雨的好朋友，也是我们的新朋友。谁来叫叫它的名字？你有好办法记住它吗？（加一加、换一换）小朋友们看，雨字头的字普通都和——（生接：水或天气有关）。学习“调皮”：老师PPT引出：从前有一片雾，（请生接）他是个调皮的孩子。指名认读“调皮”（词卡）、齐读。什么是调皮？你能够帮调皮找一种意思相近的朋友吗？（顽皮、调皮、不听劝）3.今天我们要学习的课文就和调皮的“雾”有关（边板书课题边说），读课题。初读课文，整体感知请小朋友们打开课本第88页，自由读一读课文，读准字音，读通句子，标上自然段序号。读完后，用你的姿势告诉老师，开始你的朗诵吧。轮读课文，随文识字：（1）小朋友们读得都认真，声音响亮、坐姿端正，真棒！现在，我们轮流着来读读课文，先读2-4段（PPT框出）谁来读？第2段：有一天，雾飞到海上。第3段：这一段有个生词读准了“于是”。（齐读）第4段：天空、连同、太阳（飘红的这个长句子比较难读，师折叠词卡，指导读好停止）（2）雾又来到了哪里呢？我请一位小朋友来读一读5、6两段。（PPT框出）(读准“甚至”。师：老师要表彰她，“甚至”这个词语读得很准，甚是前鼻音，至是翘舌音，谁乐意再来读读，指名、齐读)同桌合作读7-10自然段。（师：接下去的7-10自然段，老师想请小朋友们同桌合作读）PPT出示合作规定：自己分派读哪几段，你读我听，如果他读对了，请你竖起大拇指夸夸他；如果他读错了，请你帮他读对的，最后记得说谢谢。开始你们的合作吧！3.整体感知课文内容：（1）小朋友们，刚刚我们又把课文读了一遍。想一想：雾把什么藏起来啦？请你拿起笔圈一圈。大家一起看第三自然段，雾把什么藏起来了，圈出“大海”，正由于雾把大海藏起来了，因此海水、船只、远方都看不见了。接下去，雾还把什么藏起来了呢？（2）请生回答：大海；天空、太阳；海岸；自己；都市（板贴）小朋友们找得真准，哪个能干的小朋友能完整地说一说雾把什么藏起来了？其实呀，这雾越来越浓，越来越近，如果借助表达先后次序的关联词能够把这个过程说得更清晰。（可请一位学生试试）我们请课堂作业原来帮帮咱们的忙。（指名说，同桌互说）（3）师小结：课文就是按照雾离我们越来越近，最后消失不见这样的次序写的。精读课文，感受雾的调皮和顽皮学习2-4段第三段：让我们跟着调皮的雾宝宝来到海上。自由读一读第3自然段，数一数共有几句话？（共几句？生接——3句）谁来读读第一句：“我要把大海藏起来。”创设情境，戴头饰，指名读3-4个（评价：你可真是一种调皮的雾宝宝呀、你可真调皮）全部的雾宝宝，一起来吧！读好第一句“我要把大海藏起来。”3.第二句：于是——（生接）他把大海藏了起来。（一起读）4.第三句：成果怎么样呢？你来读。（指名2-3个）5.PPT逐句显红读的句子：让我们合作着来读一读第三段。我来问，你们读课文中的句子来回答：有一天，雾飞到海上。他说了什么？怎么做？成果呢？6.你们看，这段话一句连着一句，把雾宝宝说的、做的，成果怎么样写得很清晰。第四段：1.雾宝宝越来越调皮，这回，他又怎么说呢？（头饰）“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”（请2-3个）2.于是，他又怎么做啦？——（生接）他把天空连同太阳一起藏了起来。成果——出示字卡“暗”，变黑了，变暗了。齐读最后一句。3.合作读2-4段：捧起课本，我们合作来读，老师读第2段，男生读第3段，女生读第4段。（咱们合作得真愉快，大家都把雾宝宝的调皮读出来了，掌声送给自己）学习5-6段1.师引说：雾越来越浓，从海上又来到了岸边。2.同桌合作读第6段，合作规定：一种人读雾说的，一种人读雾怎么做，成果怎么样同桌一起读。（同桌展示，其它小朋友认真听。）3.这雾可真调皮，把都市也藏起来了，出现了什么成果呢？谁来读一读？PPT：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。指名读好停止。引出字卡：“桥梁”。古时候“梁”长这样“”，是指用木料在水上造桥，因此“梁”字有“木”也有“水”，现在指架在柱子上的长木，也指中间高起的部分，例如：鼻梁、山梁。再看这个句子中的“一切”，这“一切”都有哪些事物呢？请你联系上文说一说。现在请你们同桌合作，将这些事物分分类，你会怎么分？你为什么这样分？预设：①课文就是这样写的；②分大和小；③事物和人、动物；④静态和动态；师：前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小，连那么小的行人和小黑猫都藏起来了，怪不得课文用了“甚至”（词卡）。师：雾把一切都藏了起来，你们看——播放视频，协助理解“一切”，这一切就是全部的东西都看见了。4.让我们捧起课本，一起读5、6段。指导书写师：雾还会去哪里？怎么做呢？我们下节课再学。最后，我们来写字。1.词语盘点：今天我们一起认识了一种新朋友，（生接）——雾，他非常的（生接）——调皮。这是被雾宝宝藏起来的事物（板贴词卡），一起读一读。2.学习书写：“岸”、“屋”。观察、评价要点：构造上短下长，上小下大（梯形）；写好“横”，横间距相等；写好竖撇，要舒展。（生观察，师范写，生练写，投影点评）（生观察，师范写，生练写，生生点评）【板书设计】雾在哪里岸屋大海调皮天空太阳海岸词卡分类自己

4.第三句：成果怎么样呢？你来读。（指名2-3个）5.PPT逐句显红读的句子：让我们合作着来读一读第三段。我来问，你们读课文中的句子来回答：有一天，雾飞到海上。他说了什么？怎么做？成果呢？6.你们看，这段话一句连着一句，把雾宝宝说的、做的，成果怎么样写得很清晰。第四段：1.雾宝宝越来越调皮，这回，他又怎么说呢？（头饰）“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”（请2-3个）2.于是，他又怎么做啦？——（生接）他把天空连同太阳一起藏了起来。成果——出示字卡“暗”，变黑了，变暗了。齐读最后一句。3.合作读2-4段：捧起课本，我们合作来读，老师读第2段，男生读第3段，女生读第4段。（咱们合作得真愉快，大家都把雾宝宝的调皮读出来了，掌声送给自己）学习5-6段1.师引说：雾越来越浓，从海上又来到了岸边。2.同桌合作读第6段，合作规定：一种人读雾说的，一种人读雾怎么做，成果怎么样同桌一起读。（同桌展示，其它小朋友认真听。）3.这雾可真调皮，把都市也藏起来了，出现了什么成果呢？谁来读一读？PPT：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。指名读好停止。引出字卡：“桥梁”。古时候“梁”长这样“”，是指用木料在水上造桥，因此“梁”字有“木”也有“水”，现在指架在柱子上的长木，也指中间高起的部分，例如：鼻梁、山梁。再看这个句子中的“一切”，这“一切”都有哪些事物呢？请你联系上文说一说。现在请你们同桌合作，将这些事物分分类，你会怎么分？你为什么这样分？预设：①课文就是这样写的；②分大和小；③事物和人、动物；④静态和动态；师：前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小，连那么小的行人和小黑猫都藏起来了，怪不得课文用了“甚至”（词卡）。师：雾把一切都藏了起来，你们看——播放视频，协助理解“一切”，这一切就是全部的东西都看见了。4.让我们捧起课本，一起读5、6段。指导书写师：雾还会去哪里？怎么做呢？我们下节课再学。最后，我们来写字。1.词语盘点：今天我们一起认识了一种新朋友，（生接）——雾，他非常的（生接）——调皮。这是被雾宝宝藏起来的事物（板贴词卡），一起读一读。2.学习书写：“岸”、“屋”。观察、评价要点：构造上短下长，上小下大（梯形）；写好“横”，横间距相等；写好竖撇，要舒展。（生观察，师范写，生练写，投影点评）（生观察，师范写，生练写，生生点评）【板书设计】雾在哪里岸屋大海调皮天空太阳海岸词卡分类自己

4.第三句：成果怎么样呢？你来读。（指名2-3个）5.PPT逐句显红读的句子：让我们合作着来读一读第三段。我来问，你们读课文中的句子来回答：有一天，雾飞到海上。他说了什么？怎么做？成果呢？6.你们看，这段话一句连着一句，把雾宝宝说的、做的，成果怎么样写得很清晰。第四段：1.雾宝宝越来越调皮，这回，他又怎么说呢？（头饰）“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”（请2-3个）2.于是，他又怎么做啦？——（生接）他把天空连同太阳一起藏了起来。成果——出示字卡“暗”，变黑了，变暗了。齐读最后一句。3.合作读2-4段：捧起课本，我们合作来读，老师读第2段，男生读第3段，女生读第4段。（咱们合作得真愉快，大家都把雾宝宝的调皮读出来了，掌声送给自己）学习5-6段1.师引说：雾越来越浓，从海上又来到了岸边。2.同桌合作读第6段，合作规定：一种人读雾说的，一种人读雾怎么做，成果怎么样同桌一起读。（同桌展示，其它小朋友认真听。）3.这雾可真调皮，把都市也藏起来了，出现了什么成果呢？谁来读一读？PPT：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。指名读好停止。引出字卡：“桥梁”。古时候“梁”长这样“”，是指用木料在水上造桥，因此“梁”字有“木”也有“水”，现在指架在柱子上的长木，也指中间高起的部分，例如：鼻梁、山梁。再看这个句子中的“一切”，这“一切”都有哪些事物呢？请你联系上文说一说。现在请你们同桌合作，将这些事物分分类，你会怎么分？你为什么这样分？预设：①课文就是这样写的；②分大和小；③事物和人、动物；④静态和动态；师：前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小，连那么小的行人和小黑猫都藏起来了，怪不得课文用了“甚至”（词卡）。师：雾把一切都藏了起来，你们看——播放视频，协助理解“一切”，这一切就是全部的东西都看见了。4.让我们捧起课本，一起读5、6段。指导书写师：雾还会去哪里？怎么做呢？我们下节课再学。最后，我们来写字。1.词语盘点：今天我们一起认识了一种新朋友，（生接）——雾，他非常的（生接）——调皮。这是被雾宝宝藏起来的事物（板贴词卡），一起读一读。2.学习书写：“岸”、“屋”。观察、评价要点：构造上短下长，上小下大（梯形）；写好“横”，横间距相等；写好竖撇，要舒展。（生观察，师范写，生练写，投影点评）（生观察，师范写，生练写，生生点评）【板书设计】雾在哪里岸屋大海调皮天空太阳海岸词卡分类自己

4.第三句：成果怎么样呢？你来读。（指名2-3个）5.PPT逐句显红读的句子：让我们合作着来读一读第三段。我来问，你们读课文中的句子来回答：有一天，雾飞到海上。他说了什么？怎么做？成果呢？6.你们看，这段话一句连着一句，把雾宝宝说的、做的，成果怎么样写得很清晰。第四段：1.雾宝宝越来越调皮，这回，他又怎么说呢？（头饰）“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”（请2-3个）2.于是，他又怎么做啦？——（生接）他把天空连同太阳一起藏了起来。成果——出示字卡“暗”，变黑了，变暗了。齐读最后一句。3.合作读2-4段：捧起课本，我们合作来读，老师读第2段，男生读第3段，女生读第4段。（咱们合作得真愉快，大家都把雾宝宝的调皮读出来了，掌声送给自己）学习5-6段1.师引说：雾越来越浓，从海上又来到了岸边。2.同桌合作读第6段，合作规定：一种人读雾说的，一种人读雾怎么做，成果怎么样同桌一起读。（同桌展示，其它小朋友认真听。）3.这雾可真调皮，把都市也藏起来了，出现了什么成果呢？谁来读一读？PPT：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。指名读好停止。引出字卡：“桥梁”。古时候“梁”长这样“”，是指用木料在水上造桥，因此“梁”字有“木”也有“水”，现在指架在柱子上的长木