幼儿园春天主题活动教案

幼儿园春天主题活动教案春天来了，风变暖了，柳树绿了，花儿开了，我们的衣服穿得越来越少活动更加自如了，老师能够带着孩子们通过室外活动、舞蹈、诗歌、绘画、角色扮演等感知春天、欢迎春天。幼儿园春季主题教案CHUNTIAN一、小班《春天知多少》一、活动目的1、能根据景色分辨了四季的特性；2、能分辨多个天气的标记，并懂得春天经常出现的天气是雨天；3、体验有节奏的表演的愉快。二、活动重点能分辨多个天气的标记，并懂得春天经常出现的天气是雨天。三、活动难点体验有节奏的表演的愉快四、活动准备语言区：春天的故事读本益智区：四季景色的图片，多个天气的标记表演区：音乐《春天》、太阳、花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小兔头饰五、活动过程（一）活动导入：1、小朋友，你们懂得现在是什么季节吗？（春季）2、你们怎么懂得现在是春天？（小草发芽了，冰雪融化了，燕子从南方飞回来了……）3、在春天这个充满生机勃勃的季节，会经常下雨，雨水能滋润自然界中的万物。今天我们的区域活动就跟春天有关。你们能说说四季的季节特性吗？春天是什么的？夏天呢？秋天呢？冬天呢？（二）介绍各个区域1、益智区老师在益智区投放了四季景色的图片，多个天气的标记，小朋友能够根据四季的特点来使用天气标记。2、图书区老师在图书角投放了有关春天的故事读本。3、表演区音乐《春天》、太阳、花、柳树、蝴蝶、蜜蜂、小兔头饰（三）组织幼儿进区区域1、提出区域规则在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。当老师放音乐时候，小朋友就赶快把区域中的玩具整顿好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。2、教师巡回指导幼儿进行区域活动（四）收拾材料结束游戏小结小朋友进区观看的状况，表彰有序进区的幼儿，对存在局限性自己玩自己的幼儿提出规定，指出做的不够的地方。二、中班绘画《美丽的春天》一、活动目的1、引导幼儿在观赏和理解诗歌《春天来了》的基础上，用鲜艳的色彩描画春天；2、培养幼儿形象记忆和想象能力；3、引导幼儿注意画面整洁，合理布局。二、活动重点引导幼儿注意画面整洁，合理布局。三、活动难点用鲜艳的色彩描画春天。四、活动准备画纸、蜡笔、教师范例。五、活动过程（一）导入活动，引导幼儿寻找春天，引发幼儿爱好1、教师：小朋友们，现在是什么季节呀？2、教师：小朋友们看到的春天的景象是怎么样子的呢?谁来说一说？（二）引导幼儿根据诗歌分析春天的特性1、教师有感情地朗诵诗歌《春天来了》教师：老师这里有一首好听的诗歌，也是有关春天的，小朋友们认真听，听一听诗歌里的春天是怎么样子的？教师：春天都有哪些美丽的景象呢？（教师请个别幼儿回答）2、教师根据诗歌内容，小结春天的季节特性教师小结：春天来了，小河里的冰融化了；柳树发芽了，桃花盛开了；燕子飞来了；小麦苗也生长了。3、教师：春天是一种万物复苏的美丽季节，有诸多诸多的小动物、植物都很喜欢出现在春天的画面里！教师：桃花是什么颜色的呢？尚有小燕子是飞向哪里的呀？尚有一棵美丽的柳树，柳树上尚有小鸟在那里唱着美妙的歌声呢！教师小结：美丽的春天来了！小朋友的春天里有什么呢？小朋友想不想来画一画美丽的春天呢？把你想到的春天的景象，画出来好吗？六、教师出示范例1、教师：今天，老师请小朋友一起来画画《美丽的春天》，你的春天里都有哪些美丽景色呢？2、教师：看一看在老师的春天里都有哪些景象（教师讲述范例内容）七、交代规定，幼儿作画，教师指导小朋友在画的时候先构思好，你要画哪些景象，是什么样子的，什么颜色的？要画在纸的什么地方？看看，哪个小朋友画的春天最美丽！（教师激励幼儿大胆作画，合理安排好画面布局）八、结束活动教师讲评幼儿的作品，表彰画得好的幼儿，激励其它幼儿。三、大班语言《春天》一、活动目的1、理解诗歌内容，体验诗歌的优美意境，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的美妙情感；2、调动已有知识经验，运用诗歌句式对诗歌进行大胆仿编；3、尝试运用动作、表情、语调等体现体现诗歌的内容，提高幼儿用多个途径体现的能力。二、活动准备1、视频：春天2、PPT课件3、幼儿操作材料：跟ppt节奏句式同样的纸片，可供幼儿选择进行创编4、水彩笔5、带幼儿观察过春天，发现春天的变化三、活动过程（一）导入激趣，感受春天美1、观看视频春天已经悄悄来到了我们身边，前两天小朋友和父亲妈妈一起发现了许多春天的秘密，老师也找到了某些，并把它们拍了下来，一起来观赏一下吧。(教师配以适宜的解说)2、感受春天提问：你刚刚看到了什么？听到了什么？小结：春天真是五彩斑斓，鸟语花香，诗人把春天编成了一首优美的诗歌，一起来听一听。（二）理解诗歌，感受意境的美1、观赏配乐诗歌提问：诗歌美吗？你觉得哪句诗说得最美？2、再次观赏看PPT课件，观赏诗歌提问：诗歌里尚有许多优美的诗句呢，我们再来认真听一听！你还听到了什么？诗歌里说春天是一本什么样的书？小结：你们听的很认真。春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天是一本会唱的书。(点击出示三个标记画面)3、分段观赏（1）结合课件观赏理解第一段提问：为什么说春天是一本彩色的书?诗歌里有哪些彩色的东西？（课件梳理）小结：春天是彩色的，五彩缤纷的，朗诵诗歌时你能不能美美地把它读出来呢？怎么读出来？（轻、柔、慢）我来给大家配上好听的音乐。（2）结合课件观赏理解第二段提问：春天是一本会笑的书，有谁笑了?（小池塘，小朋友），诗歌里是如何说的呢？小池塘的酒窝是什么？（水面上的波纹）小池塘为什么会笑出酒窝呢？可能是朋友们来了，会是哪些朋友呢？小结：朋友们在小池塘里愉快的游戏，小池塘觉得很愉快，因此小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友为什么会咧开小嘴巴呢？（春游，放风筝，草地上打滚）小结：看来春天是一种让人愉快的季节，那我们在说这一段的时候，应当是什么样的表情呢？除了脸上带着笑容，我们的眼睛里，心里也应当带着愉快，这样才干把愉快的情绪说出来？自己试一试互相听一听老师请说的比较好的幼儿示范说一说，集体说一说，分组说一说。（三）观赏理解第三段提问：春天还是一本会唱的书呢，是谁在歌唱？春天真热闹啊！有这样多好听的声音，谁能像唱歌同样用好听的声音来说一说。教师要及时点评：针对幼儿有感情地读，也能够让孩子互相点评。你觉得她说的好听吗？你觉得她哪里说得好听？你觉得怎么读会更加好听？（四）完整地读老师觉得，你们的声音好听，表情丰富，尚有动作呢，我们也来表演给客人老师看看好吗？四、调动经验，感受仿编的美（1）出示幼儿操作图刚刚我们朗诵的《春天》是别人写的，今天我们也来做做小诗人写一首春天的诗歌，好吗？（出示材料）想一想，春天是一本彩色的书，你还懂得哪些彩色的东西？（你能用什么颜色的什么说一说吗）春天是一本会笑的书，谁会愉快地笑？春天是一本会唱的书，谁在唱?怎么唱的？想好了，到这里来选一张，我们一起把我们看到的，听到的春天编到我们的诗歌里。（2）幼儿自主仿编-班得瑞（3）展示自己的成果激励先完毕的孩子互相说一说，跟客人老师说一说。然后三位小朋友分别来说一说，并把他们的诗歌装订成一本小图书五、结束活动看，这是三位小诗人合作完毕的图书，你们也想做这样的图书吗？等回到教室，你们互相看看找找，也来做一本春天的诗歌集。六、反思：走进诗歌，以美促情春天来的好快，悄无声息。不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处浮荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。《春天》就是这样一首意境优美，节奏欢快的诗歌，《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的小朋友文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多个活动协助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演小朋友文学作品，能理解并复述简短的小朋友文学作品。那如何能让幼儿在诗歌的学习中既能较好的理解诗歌的内容，又能体验到诗歌中所体现的美妙、愉快与热闹的意境呢？结合“同课异构”的规定，根据《纲要》规定结合大班幼儿年纪特性，在本次活动中我采用了四次观赏，涉及视频观赏、配乐观赏，看图观赏，构造式图文梳理逐步协助幼儿理解掌握诗歌内容。第一次观赏通过视频感受春天的美。通过多媒体虚拟了现实，再现了春天的自然美景，吸引幼儿的注意力，诱发幼儿对春天的情感共鸣。融化的冰水，哗啦啦的溪流，破土而出的嫩芽儿，多个花儿竞相绽开的那一瞬间，孩子们都不由得“哇”的感慨，他们沉醉在春天的场景中，感受着春天的五彩斑斓，鸟语花香。从而大大地激发了幼儿参加讲述的愿望。第二次观赏倾听感受诗歌内容，让孩子初步熟悉诗歌的语词语句，这在诗歌教学中必不可少。通过“诗人把春天编成了一首优美的诗歌”从而让孩子观赏配乐朗诵。孩子们在优美的背景音乐中，在老师有感情地诵读中感受到诗歌的语言美。通过提问：你觉得这首诗歌美吗？哪句最美？引导幼儿将自己听到的诗歌进行回想和再现。在此基础上，教师协助幼儿组织语言，从而将幼儿听到的零碎的记忆进行初步的梳理，让孩子对诗歌内容能大致的理解，为进一步掌握理解诗歌做好准备。第三次观赏通过多媒体电子书的形式，将诗歌的内容以及文字做成图书的形式，让孩子看一看，听一听。首先提出“诗歌里尚有许多优美的诗句”，让孩子有目的的来听，诗歌里尚有哪些我们没有说到；另首先，生动形象的电子书结合了听觉与视觉的渲染冲击，让孩子在阅读电子书的同时，多方面的感受到诗歌的意境美。在本次观赏过后，我发现已有一部分小朋友已经能够跟着音乐和翻阅的电子书进行跟读，这时，我立刻进行必定激励，请小朋友自己看着这本书来读一读，不知不觉中，大部分孩子已经能较好的掌握了诗歌的内容。第四次观赏也是分段观赏，采用PPT的形式，将图片和文字进行融合，协助孩子分段进行观赏：为什么说春天是一本彩色的书？诗歌里有哪些彩色的东西？春天是一本会笑的书？谁笑了？小池塘的酒窝是什么？小池塘为什么会笑出酒窝？春天是一本会唱的书，谁在歌唱？怎么唱的？协助孩子逐段分析出：春天是五彩缤纷的，春天是愉快的，春天是热闹的。其中，春天是一本会笑的书又是重中之重。怎么样让孩子能感受到春天里动物的愉快和人们的愉快之情呢？这里我设计了一种互动的游戏，让孩子们想想在春天里自己最喜欢玩的游戏，并通过自己的动作来让其它的孩子猜一猜“最爱玩的游戏是什么”，游戏的互动大大激发了孩子的爱好，充足调动了孩子们主动性。因此当我提出：“在读这本会笑的书时，应当是什么样的心情呢？”孩子们都异口同声的说：“跟刚刚同样！”孩子们在轻松愉悦的游戏中，感受到了愉快，并将愉快带进了诗歌中，从而达成了预期设定的目的“尝试运用动作、表情、语调等体现体现诗歌的内容，提高幼儿用多个途径体现的能力”。一花需引万花开。创编是大班诗歌教学中不可缺失的一环。仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的发明性活动，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都能在思考中得到了提高。在这个环节中，我给孩子们提供了可供自主选择的操作材料，让孩子进行自主创编和统计，让孩子们把自己的想法跟好朋友说一说，跟客人老师说一说，《纲要》指出：语言能力在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的核心是创设一种他们想说、敢说、喜欢说的有机会说并能得到主动应答的环境。”因此，要尽量让幼儿多说，要激励幼儿说，哪怕他说的是错误的，要让幼儿勇于体现自己的想法，特别语言体现能力差的孩子，更要给他们说的机会，说的自由。因此在创编这一环节，我没有过多的让孩子非要按照诗歌的节奏进行创编，而是让他们畅所欲言，最后将孩子们的统计纸订成一本新的诗歌集来结束活动。通过这次同课异构的活动，我认识到在诗歌教学中，教师要故意识地引导幼儿感受、体验诗歌中丰富多样的情感，培养幼儿向善向美的情感，而不是把学诗、读诗、编诗当作一种机械的任务来完毕，从而开展有效地师幼互动。六、大班健康《健康过春天》一、活动目的1、懂得细菌给给人们的生活带来的危害，要讲卫生，爱清洁；2、懂得感冒了身体不舒适，理解简朴的防止疾病的知识；3、懂得关爱生病的小朋友。二、活动准备未洗的水果、生水、白纸、颜料三、活动过程1、引言2、由儿歌引入新课你说一，我对一，春天到了故意义；你说二，我对二，我们都是好幼儿；你说三，我对三，健健康康过春天；你说四，我对四，我们一起来学习。3、小朋友们，今天我们一起学习：健康过春天。A、提问：今天我们班幼儿到齐没有？为什么没有到齐？B、哦，