画人像教学设计

人美版五年级九册《画人像》教学设计教学目的：1.能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特性，对特性的社会属性有一定的理解。2.理解体现人物特性的办法，能够大胆地运用某种造型办法体现同窗的特性。3．培养学生的分析能力，发展含有个性的体现能力。培养学生关爱别人，尊重别人的品质。教学重点：理解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。教学难点用自己爱慕的体现方式进行创作，体现出人物的重要特性。课前准备：学具准备：图画纸、彩笔等。教具准备：含有多个特性的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其它材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。教学设计：一、名人漫画肖像导入，激发爱好出示明星漫画肖像，让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的？（学生讲话）二、通过对比分析，理解人像特性选择代表性人物图片许多明星被大众所熟悉，他们的特性也非常明显，我们一起来分析下面三个人物的特性。（学生讲话）1.发型不同2.脸型不同3.五官都有各自的特点提示：人物的特性重要是通过人物的哪个方面体现出来的？（人物的头部）师总：人物的头部是反映人物特性最重要的地方，涉及相貌、精神状态，尚有性格特性。而人物头部的特性重要是通过脸型、五官和发型来体现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出体现某一主题。三、观赏艺术作品肖像画1、达芬奇《自画像》2、达芬奇《蒙娜丽莎》3、梵高《自画像》4、毕加索最后的自画像5、后当代版《蒙娜丽莎》6、肖像画的来源和最初的作用四、人物肖像基本知识1、常见人物脸型圆脸型——田字脸长脸型——目字脸方脸型——国字脸三角脸型——由字脸倒三角脸型——甲字脸菱形脸型——申字脸2、脸部的长宽比例——三庭五眼①三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴颏，各占脸长的三分之一；②五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际到右侧发际，相称于五个眼长，两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至发际各为一只眼睛的间距，各占脸宽度的五分之一。3、面部表情变化①愉快时候的表情：眉弯，眼咪，嘴上翘②愤怒时候的表情：皱眉头、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下③难过时候的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下师总：在绘画时只要善于抓住人物的不同特点，就能将人物体现的生动传神。五、人物肖像画环节在画人物之前，要先对人物进行观察，初步理解人物的特性，酝酿绘画的情感，在心中有个初步的绘画打算，然后能够着手绘画。1、构图，勾画脸型轮廓，尽量精确的画出脸型的特性；2、根据人物脸部的比例，拟定出五官及发际的位置；3、画出发际线，分出人物的脸部4、根据所拟定的位置分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵5、细致刻画人物的五官，整顿画面六、观赏不同绘画办法的肖像画，拓宽思路选用有代表性的作品让学生观赏，开阔学生的视野，让他们认识到能够用多个体现形式来体现人物。七、学生创作，教师辅导1、学生进入创作阶段。创作之前，给了一种温馨创作提示：选择你喜欢的体现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂解说的办法。2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。八、展示才华，教师激励1、学生作品展示，让大家互相观赏，交流，评价，同时体验成就感。2、教师在观赏学生作品的同时，要予以学生作品以必定，提出需要改善的地方，并激励大家要继续努力，多观察多体现，创作出更加优秀的作品。篇二：五年级美术上册《画人像》教案人美版画人像教学目的1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特性，对特性的社会属性有一定的理解。2、理解体现人物特性的办法，能够大胆地运用某种造型办法体现同窗的特性。3、培养学生的分析能力，发展含有个性的体现能力。培养学生关爱别人，尊重别人的品质。教学重点:人物的脸型和表情教学难点:人物肖像画的体现教学准备:含有多个特性的人物肖像画和摄影作品材料，多媒体教学设备等教学过程一、游戏导入1、出示图片：同窗们，今天我们做一种游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁?2、说说“他”的特性。二、新课1、每个人对自己都应当有一定的理解，谁能用较简洁的语言精确地说出自己的特性。（如脸型、五官、性格等）2、说说艺术作品中典型人物的某些特性《蒙娜丽莎》●学生观察、体验、讨论人物特性。●教师简朴介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》●学生说说感受、特性，教师总结。《凡高自画像》●出示艺术作品●学生观察、体验、讨论、猜想人物特性●教师简朴介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。●学生说说特性，教师总结。三、探索1、比较刚刚所看的作品，想想：画人像为什么会有这样大的变化？这又与什么有关呢。2、学生讨论、猜想。3、教师总结：这重要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明后来，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没故意义的，因此开始思考创作肖像画的新办法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来体现人类的情感和思路。这就是肖像画的来源和最初的作用。四、分析人物特性的体现手段1、同窗们，刚刚我们一起说了人物特性，那人物特性重要是通过人物的哪个方面体现出来呢？（人物头部）2、人物头部是反映人物特性最重要的地方，涉及相貌，精神状态，尚有性格特性。人物头部的特性重要是通过脸型、五官、和发式来体现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出体现某一主题。3、脸型：你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几个常见的脸型。请学生说说多个不同的脸型含有哪些特性？小结：画人物头部时，我们应当先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。4、同窗们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。●其它同窗认真观察，互相讨论：人物表情重要是通过五官中的哪些变化体现出来的？怎么变？●每组同窗选用一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同窗到黑板上画。●请学生逐个分析刚刚所画的表情，画得如何？有无将表情特性画下来？没有的，如何改？●教师总结：人物表情重要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示多个表情图片，说清每种表情的变化规律）五、临摹练习：学生根据自己的喜好或擅长的体现办法来选择一幅肖像画（能够是书上，也能够是学生自己准备的）进行临摹。六、学生习作、教师进行辅导：尝试观察和描绘你生活中的不同年纪、不同阶层的人物，看看他们有什么特性？你认为尚有哪些方面能够体现人物特性？七、小结：展评学生作品，并请同窗们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品体现出人物如何的内心情感等等。篇三：《画人像》教案《画人像》教案义务教育课程原则实验教科书，五年级美术，第九册第二课《画人像》。教学目的1、通过学习理解如何用线体现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线体现一位自己的同窗。2、引导学生在小组学习探究中互相交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、体现人物的过程中，培养学生的观察和体现能力。教学重点理解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线体现正面人物的办法。教学难点如何用线体现人物的不同特点。教学设计1、导入新课展示一幅用线体现的教师画像。板书课题2、探究式学习活动你从哪儿看出来是老师？人的相貌有什么区别呢？请几位有不同特点的同窗到讲台前，全班同窗一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。怎么样体现出他们的不同特点呢？观赏教材中的画家作品。组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。3、学生动手实践布置作业。巡视辅导。4、小结展示学生作业，进行评价。5、课后拓展引导学生课后能够进一步写生。画人像教学目的：1、培养学生的观察能力和体现人物头像的能力。2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写办法。教学重点：引导学生观察分析人物头像的特点。教学难点：画出人物头像的基本特性。教学准备：照片、图片等。教学过程：一、导入、揭题师出示一幅人物头像，同窗们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了某些简朴、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的办法画人像。二、新授1、观察头像特性速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大致形状、基本特性。而画人像速写要认真观察人物头部的基本特性。请你们来观察这位同窗的头像，说说有些什么特性？2、学生练习请同窗们认真观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同窗的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）3、展评作品我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品尚有哪些局限性？需要如何修改？学生答（略）4、初步理解人物的基本脸型及五官特性你们说的较好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还能够看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大致相似。这是人的脸型、五官的基本状况。但每个人豆油自己的特性，我们在画之前都要认真观察，抓住人物的特性。三、示范1、要先认真观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特性）2、画（板书：画）速写同窗，我们能够从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特性。（板书：大小适宜、比例精确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括）3、学生练习，师巡回指导四、学生练习请大家再取一张纸，选择脸部特性稍明显的同窗来画人物头像。（提示：注意脸部特性，线条要流畅，速度要快一点）五、讲评作业1、学生自评2、我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你与否进步了？并说说这些作品尚有哪些不恰当、局限性的地方？（1）线条（2）形体特性（3）五官特性（4）布局3、修改调节4、展评。篇四：教学设计《画人像》全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评比教案设计