湘教版 小学音乐 三年级上册 作业设计 《如今家乡山连山》

-湘教版小学音乐三年级上册第十一课作业设计学 科：音 乐年 级：三年级设计团队：胡礼宁 邵晓琴沈翊文 肖 晴董文倩 程扶明宣城市绩溪县扬之小学时间：2021年12月--湘教版小学音乐三年级上册第十一课作业设计宣城市绩溪县扬之小学音乐组一、作业的设计理念富学生精神生活。各自成功的喜悦。二、单元内容说明:在听赏和参与表现中充分感受乐曲的喜庆气氛。三、单元教材分析1、《如今家乡山连山》了家乡农村的丰收景象，抒发了对家乡的热爱之情。这是一首五声羽调式歌曲，一段体结构，引子后的第1—8小节是两个句首相同的平行乐句，节奏张弛相间，旋律起伏婉转，十分贴切音调富有民族特色，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首优秀的农村生活题材的儿童歌曲。2、《喜洋洋》民间曲牌中传统的紧拉慢唱的手法，使之与第一段保持同样的速度，但曲调拉宽，富于抒情。始，也在“喜洋洋”的氛围中结束。四、单元教学目标:1.能学会有感情的演唱歌曲《如今家乡山连山》。2．学唱歌曲的合唱部分，养成良好的合唱习惯，学会在合唱中聆听另一声部的声音。3．听赏民乐合奏曲《喜洋洋》，感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，通过律动、声势动作等表现。五、作业设计思路:（一）课时安排第三课时：课后作业成果展示。（二）演唱《如今家乡山连山》提高学生的学习兴趣，建议教师可以逐层深入地引入合唱教学。（三）听赏《喜洋洋》听赏民乐合奏曲《喜洋洋》，可以从以下几个方面来赏析:1、乐曲情绪。教师可以引导学生从音乐的速度、力度等来感受第一乐段和第二乐段不同的情绪，并设计符合乐曲情绪的声势动作参与音乐听赏。2、乐曲主题。教师可以将音乐主题简化，然后让学生用竖笛吹奏出来，再参与音乐表现活动。3．主奏乐器的变化。听音乐，选图片。（四）作业成果展示1、个人展示（课堂作业）2、小组展示（课堂作业）3、器乐合奏展示（课后作业）4、收集资料展示（课后作业）《如今家乡山连山》作业难度作业内容设计意图作业分析评价主体及标准1、画一幅画，根据自己眼中的家乡，画出家乡美丽的山水田园。发挥学生的想象样也与美术学科进行了整合。学科核心素养：审美感知艺术表现□文化理解能力维度：□识记感知理解表达应用□探究□鉴赏表达自评互评师评音乐学科的特点为“优秀”。思有创意为“良好”。3、有色彩、格”;价的学生作品展示在音乐教室的墙乐课的所有学生参观交生完成作业的兴趣。1、能跟着伴奏演唱歌曲《如今1.让学生感受歌学科核心素养：自评曲的情绪，体会热审美感知互评热烈的情绪歌颂家乡的美好。爱家乡的情感。艺术表现师评2、通过小组合作演唱歌曲《如2.小组展示能够□文化理解1、能够用和今家乡山连山》表达天真淳朴、充分展示学生的谐统一的声活泼的性格和热爱家乡的思想积极性，使学生在能力维度：音演唱出双感情。小组展示中更好识记声部的小组3、练习双声部合唱，做到声部的掌握歌曲。感知和谐整齐。3、学生经过讨论理解歌唱家”。A：音符游戏:“单音对对碰”：思考问题后能更表达应用好的把握了解歌□探究曲的丰富内涵。□鉴赏表达情与动作能够融合一体，先从单音逐一进入让学生清楚先从单音逐一进入让学生清楚地聆听到两个音汇合在一起时的音响效果之后再将音程中的两个音同时演唱出来可以引导学生用柯尔文手势来辅助合唱练习。B:音符游戏：“乐句对对碰”：学生可以先从小节对对碰过渡到乐句的对对碰这样能降低难度。4、合作探究：为什么在这里设计了二声部？5、自我展示：这首短小精湛的歌曲具有丰富的内涵有谁能在每句乐句末加入语气词使歌曲更加生动形象。能够表现热爱家乡的小组可获“最佳表演奖”。3、有表情、有动作能够大方表演可获“优秀表演奖”。1、搜集一些关于各地方演唱家乡的歌曲让学生更直观的感受我国各地的风土人情。2、搜寻绩溪本地演唱家乡的歌曲让学生更加了解自己家乡的人文风貌。1、通过搜集歌曲让学生更加直观的了解民族音乐的特点激发学生的学习兴趣培养爱家爱国的情怀。2、培养学生主动学习的习惯让学生学会收集利用生活中的各种资源学习。学科核心素养：审美感知艺术表现文化理解能力维度：□识记感知理解表达应用探究□鉴赏表达自评互评师评1、搜集到三首以上的各地区演唱家乡和本地演唱家乡的歌曲“优秀2、收集到三首以下的演唱家乡的歌曲“良好1、尝试自己制作简单的打击乐1、使学生充分发学科核心素养：自评器(仿沙锤、仿响板、仿鼓的多挥主观能动性让审美感知互评种自制乐器等)体验为歌曲伴奏积极参与到课堂艺术表现师评的乐趣（例仿沙锤可以利用活动中来。□文化理解1、自制的打身边的矿泉水瓶）2、激发学生学习击乐器创意音乐的兴趣让被能力维度：新颖并能够动学习变成主动□识记利用自制乐学习。感知器为歌曲伴理解奏“优秀表达应用2、能够自主。。 。探究制作打击乐体验歌曲律动的乐趣。鉴赏表达伴奏为“良体验歌曲创编的乐趣。好”。《喜洋洋》作业难度作业内容设计意图作业分析评价主体及标准1、听赏《喜洋洋》乐曲演奏音乐器参与了演奏，你听出了哪些？2、单独听赏每种乐器的音乐特的图案。例：1、学生认识了解民族乐器。民族乐器，是指中国的独特乐器。现一般流行的有琴、鼓等，是代表着中华传统音乐文化的乐器。2.利用线条图案加深对不同乐器音色的感受。学科核心素养：审美感知艺术表现□文化理解能力维度：识记感知理解表达应用□探究□鉴赏表达自评互评师评三种以上乐器的为“优秀”。器三种以下的为“良好”。1、聆听音乐，跟随音乐哼唱音欢快热烈情绪。2、跟随音乐分别哼唱第一段和律情绪的表现特点有什么不同。1、引导学生感知音乐，更好的了解快热烈地情绪。2、学生哼唱旋律能更好的感知音乐所表达的不同情绪。学科核心素养：审美感知艺术表现□文化理解能力维度：识记感知理解表达应用探究□鉴赏表达自评互评师评曲哼唱出旋律并表达出乐曲不同的情绪为“优秀”。1、能够哼唱出乐曲的旋律为“良好”。1、聆听乐曲《喜洋洋》，学生1、学生了解乐曲学科核心素养：自评的结构的变化。全审美感知互评曲分三段，第一段艺术表现师评用■、▲、●来表示。表现热烈欢腾的□文化理解祥和场面；第二段形画出乐段结构适的为音乐主题▲和音乐主题舒展优美，犹如欢能力维度：变化并用动作准●伴奏。乐的人们在尽情识记确表现的同学为歌唱,第三段再感知“优秀”。现第一段的主题，理解把人们又一次带表达应用画出乐段但能用到载歌载舞的喜探究动作准确表现的庆之中。□鉴赏表达2、让学生充分体2、第一主题：听到这段音乐你会乐曲的丰富内想到了什么？能用一个动作表涵。剪窗花）声势动作参与音乐。1、收集我们所学课本上其他地1、通过自己去搜学科核心素养：自评集乐曲，能加深学审美感知互评不同地区民乐合奏曲的魅力。生对不同地区乐艺术表现师评2、收集我们所学课本上的铜管曲的印象。文化理解2、通过搜集不同上的民乐合奏曲器合奏乐曲的魅力。乐器合奏的乐曲，能力维度：和三首铜管乐器加深学生对乐器识记合奏曲的为“优的认识。感知秀”。理解表达应用探究□鉴赏表达1、请学生自制打击乐器，并根学科核心素养：自评了解民族乐器，激审美感知互评发学生对我国民艺术表现师评即兴进行