小学语文-第5课《玲玲的画》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文二年级上册第5课《玲玲的画》教学设计执教教师：【教学内容分析】《玲玲的画》是义务教育课程标准实验教材小学语文二年级上册第三单元的一篇课文。本文是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不下心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到到爸爸的和蔼可亲。【教学目标】1、认识“奖、另”等10个生字，会写“奖、及、拿”等3个生字。2、正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，体会玲玲的心情变化。3、读懂爸爸的话，能联系上文找出故事中的“坏事”和“好事”。初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。【教学重难点】教学重点：正确，流利并有感情地朗读课文，读出人物心情的变化。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，体会玲玲的心情变化。教学难点：读懂爸爸的话，能联系上文找出故事中的“坏事”和“好事”。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。【教学过程】一、谈话导入1.同学们喜欢猜谜吗？看看这幅图（出示手拿毛笔图），你猜这只手的主人要干什么？2.我们来看看，你猜对了没有，（出示手拿笔画画图）他呀，再用手中的一支笔画一个美丽的花纹，后来人们看见这幅图，觉得特别有意思，把它写成了一个字。（出示“画”的字形演变）你看，手拿着笔，在画画。然后就一步一步变成了我们现在的一个汉字，这就是“画”。我们通常说“一幅画”。老师领读。3、（出示玲玲的画）快来看，这幅画的名字叫？你知道作者是谁吗？对呀，今天我们就来学习一篇新课文，和玲玲的这幅画有关，伸出小手指和老师一起板书课题（生书空）。谁来读课题？（指生读）注意不拖音，“玲”后鼻音。生齐读课题。二、体会玲玲的“得意”1.孩子们，我们来看看玲玲画得这幅画，你觉得这幅画画得怎么样？（指生说）玲玲看着自己的画画得这么好，你觉得她的心情怎么样？2.是啊，开心、快乐，你看，她正得意的端详着自己的画呢。谁来读读第一段？（指生读）这一段中有一个特别长的句子，苗老师给你们加上了停顿符号，相信你能读的更好，谁再来读读？（指生读）3、你看，玲玲的这幅画马上就要去参加评奖了。你觉得玲玲此时会想些什么呢？（指生说）玲玲和你们想的一模一样，她发现自己已经登上一座高高的～（出示领奖台照片）（领奖台）；得到了一张红艳艳的（出示奖状照片）（奖状）；胸前挂着一块金灿灿的（出示奖牌照片）（奖牌）；也许她还能得到一尊亮闪闪的（出示奖杯照片）（奖杯）。她真是越想越高兴，越想越（得意）（黑板上贴词卡“得意”）4、学习生字“奖”。“奖”是我们今天要学得一个生字，可有意思啦。左边这个部分有人认识吗？这个部分在古时候表示将军，这个将军给士兵发了一块肉，这个部分“夕”在古时候表示肉。给士兵们发肉，哪个士兵获得军功越大，那么将军给她发的这块肉就越大。这就是奖最早的来历。（师板书，生书空）生字记住了，词语也得记住，来，跟着老师读一遍。（师领读词语）把字放到课文里还能读好吗？现在你就是玲玲，我们一起得意的读读第一段。（齐读第一段）5、可是呀，玲玲没得意多久，就发生了很多意外。到底是怎么回事呢？请小朋友轻轻地把语文书翻到31页。看好大屏上的读书要求，第一，读准字音，读通句子。听明白的用手指伸出1。第二，读完后请你圈出表示玲玲心情的词语，我们已经找到了一个表示心情就是“得意”，请你再往下找，还有没有表示玲玲心情的词语，圈出来，看看有什么变化，听清楚这条要求的伸出手指二。开始自由读书吧！三、体会玲玲的“伤心”1、课文中第一个描写玲玲心情的词语在黑板上，叫（得意），你找到的第二个词语是什么？（伤心）和她一样的冲我点点头。这么多呀，“伤心”这个词语在课文的第几自然段？（第4段）（师贴词卡“伤心”）2、玲玲刚刚还很得意呢，迫不及待去评奖，怎么转眼就伤心了呢？你再去读一读课文的1-6自然段，告诉我发生了什么事情让玲玲这么伤心。（指生说）3、你也找到了这个原因，让我们一起看大屏，谁来读一读第四段？（指生读）发生的这个事情特别意外，有一个音，把玲玲给吓住了。哪个音？（啪的一声）这个词该怎么读？听老师读读（师范读）（指生读）把词语放到段落里能读好吗？（指生读第4段）4、瞧，（出示弄脏的画）画面被水彩笔的颜色弄得不干净了，不干净就是“脏”（出示生字“脏”）。哎呀，看到这样的事情发生，玲玲都哭出来了。5、这个伤心的原因小朋友很快就找到了，可是，这还不是唯一的原因。除了这幅画弄脏了，玲玲还因为什么伤心的哭起来？再到1-6自然段去找找看。提醒你到玲玲说的话里找一找。（另画一张也来不及了）为什么另画一张来不及了？（因为已经很晚了）6、是啊，弄脏了重画就可以了，可是课文中说另画一张也来不及了（出示第6段）这在课文的第六自然段，里面还有2个带有生字的词语，谁能够把它们读准？（指生读“另画一张、来不及”）另画一张什么意思？那来不及是什么意思？是的，及在这里就是赶不上的意思，我们还可以组词“及时、及早”。明白了意思相信你会读得更好，男生读（另画一张），女生读（来不及）。7、学习生字“及”。这是本课生字中笔画特别要关注的一个生字。我们一起来写一写这个“及”，一笔（撇），二笔最难说，谁会说？（横折折撇）三笔（捺）。（再指生书空笔顺）8、来不及的原因不仅仅是因为今天很晚很晚了，还有一个时间上的原因，谁找到了？这个你是在课文的第几自然段发现的？（第1段）是啊，因为这幅画明天就要去参加评奖了，所以现在另画一张来不及了。9、三个原因加起来，玲玲的这幅画明天就没有办法参加评奖了，所以她由得意变成了（伤心）。我们再来伤心的读一读这一段。（齐读第4段）玲玲后面还有没有心情变化？你们还找到了哪个词语？（满意）四、体会玲玲的“满意”1、对呀，玲玲的心情还有变化（师贴词卡“满意”）。图画都弄脏了，没法去评奖了，她怎么又满意了呢？同桌合作读7-9自然段，然后讨论，为什么玲玲又满意了。2、（出示第八段）你们和苗老师找的一样，这是全文特别长的一个自然段，自己在座位上把这一段再练读一遍。（指生读）谁会评价？（指导生先夸再说改进的地方）谁再来读？（再找生读）谁来评价。3、玲玲在这里想了一个办法，（出示玲玲的画）她把楼梯的上小黑点变成了一只（小花狗），所以这幅画就变得完全不一样了，看起来更好了！棒吗（棒），所以玲玲变得满意了，谁来满意的读读这段话？（指生读）4、她完成这样一个了不起的任务，是借助了一个重要的工具，这个工具就是“笔”，课文中关于笔有一个重要的生字，这个生字就是“拿”，（课件出示“拿”），谁会教大家认认这个拿字？5、小老师在哪里？（指生说）师展示：拿东西的时候要把手怎么样？合起来，就能把这个东西拿住了，所以我们可以说“合手拿”。如果把手分开来就怎么样？（掉了）就放下来了，所以我们叫松手放。（出示“合手拿，松手放”）这两个儿歌里面，藏着一组反义词，一个是（拿），一个是（放）。（生齐读）。6、请你到课文的前一自然段（第7段）找一找，爸爸拿起的是什么？（画）爸爸拿起的画是玲玲什么时候的那幅画？（被弄脏的那副画）爸爸拿起这幅画，给了玲玲一个很重要很重要的一个建议，谁能够把爸爸的这个建议读好它？（指生读第7段）7、爸爸原来是先观察，再给建议，瞧，他在给建议前，把这幅画仔细地看了看，看来只要你用心看，仔细看，总能发现什么。课文中新出现的一个词语，这个词语就是表示仔细地看的意思，你知道这个词语在课文的哪里吗？（端详）端详就是指仔细地看了看，我们前面遇到了不理解的词语，通过后面回过头去想，就轻松的解决了。五、总结全文1、在爸爸的帮助下，这个难题解决了。所以玲玲现在又变得很（满意）。是吧，没什么大不了的事，难怪爸爸看到玲玲高兴了，心里也很高兴了。他说，（出示最后一段）一起读（生齐读最后一段）2、哎，这里面，爸爸提了两件事，一件叫坏事，一件叫好事。请你回忆课文，坏事是什么？好事是什么？（指生答，师趁机贴词卡“坏事、好事”）。因为这件好事咱们的玲玲又从伤心变得（满意）。你看，事情在不断的变化，玲玲的心情也在不断地变化，看来，只要（贴词条“肯动脑筋”）肯动脑筋，我们总能解决问题。六、学写生字“拿”1、生观察结构。2、师范写，生书空。3、生练写，师巡视。4、投影展示。板书：5玲玲的画奖拿坏事好事得意伤心满意肯动脑筋【学情分析】二年级学生已经拥有了一定的学习语文的能力：一、识字写字方面在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，学生能充分利用形声字的规律、结构组成特点等自主识记生字，能用加一加、减一减、换一换、组词等方法识记生字。写字方面，学生在掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，能自己观察生字结构，正确书写。但笔画较多、易错字还需要教师细心指导。朗读方面在一年级能读准字音，读通句子，能根据语义作恰当的停顿基础上，学生能做到在朗读时正确、流利，有节奏、有停顿。但需要教师引导学生在具体的语境中体会角色的心情读出不同语气，带着自己的体会朗读课文。三、学习自主意识方面二年级学生，教学内容的推进仍然需要以兴趣激发为主。虽然在一年多的学习过程中，学生已经具备了一定的自主学习意识以及集中注意力学习的品质。但有意注意的时长还是相对较多，需要老师在学习过程中不断通过各种活动及激励性语言来激发学生学习的积极性与主动性。四、学习习惯方面二年级的学生已经学会正确的写字、读书姿势，但仍需要老师时刻提醒，强化训练。【效果分析】一、从教学设计上看，本课的教学目标主要有以下几点：1、认识“奖、另”等10个生字，会写“奖、及、拿”等3个生字。2、正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，体会玲玲的心情变化。3、读懂爸爸的话，能联系上文找出故事中的“坏事”和“好事”。初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。二、现就以上教学目标的落实，逐个进行分析：从本堂课的教学效果上看，学生能正确认识“奖、另”等生字，并能理解生字的含义。学生能按照正确的笔画顺序书写“奖、及、拿”3个生字，本课的字词教学比较扎实。本课的教学重点主要放在正确，流利并有感情地朗读课文，读出人物心情的变化。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，体会玲玲的心情变化。从课堂用时比例上看，朗读是比重最大的，学生基本能做到正确、流利、有感情。从学生课堂表现上看，学生朗读、交流的积极性比较高，并且能通过这三个词语体会玲玲的心情变化。此项教学目标的落实较为扎实。在小结课文时，学生能找出“好事”和“坏事”指的什么，并理解爸爸话中蕴含的道理，这项教学目标需要注意的就是第二课时的巩固强化，确保学习目标的达成。综上所述，就本节课的教学效果而言，基本完成了既定的教学目标，课堂教学成果显著。只是在调动学生学习积极性、创设轻松活泼的教学氛围上还需要进一步加强。学生只有在愉悦的学习氛围中、在宽松的学习环境中，才能真正迸发出智慧的火花，才能有精彩的课堂生成。【教材分析】《玲玲的画》是义务教育课程标准实验教材小学语文二年级上册第三单元的一篇课文。本文是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不下心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到到爸爸的和蔼可亲。寓深刻的生活哲理于简单的故事中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这篇课文一共有九个自然段，篇幅短小一波三折。第1～4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了，因为来不及重新画一张，所以又着急又伤心。，哭了起来。第5～8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了，玲玲满意地笑了。第9自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾读到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。在符合的选项后画上“√”【评测练习】在符合的选项后画上“√”一、我可以把课文有感情地读给同伴听。A可以（）B基本可以（）C还要努力（）读课文，选择填空。①满意②得意③伤心（1）玲玲端详着自己画的《我家的一角》，觉得很。（2）水彩笔掉到纸上，把画弄脏了，玲玲非常。（3）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，她地笑了。三、试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。【课后反思】《玲玲的画》二年级上册的一篇课文，这篇课文文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。文章一共有九个自然段，篇幅短小却一波三折，读后让人颇受启发。分析通篇课文，寓意简明，可深挖的“点”不多，教学回旋余地相对较小，故采用抓朗读训练学生语感，引导学生在朗读中理解课文，在朗读中体会玲玲的心情，同时将识字、写字贯穿到课文中。根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。字词教学中，我创设出课境和文境随文识字，而不是枯燥的让学生机械记忆生字。比如把生字“奖”创设在一个合理的文境中：由玲玲想到自己要得奖了，直接引出“领奖台、奖状、奖牌、奖杯”在一个情境中，而且与课文的情境相关联。再如教学“拿”字时，玲玲拿起笔修改图画，爸爸拿起的是这幅画仔细观察，我用“拿”字把7、8两个自然段串联起来。让识字教学不再枯燥。多种形式让学生朗读课文。从初读课文，从头到尾度，自由读1-6自然段，同桌合作读7-9自然段、指生读、在座位上自由练读，……通过各种各样的读，调动学生反复的接触文本，阅读文本。在学生读的过程中，不仅能做到读准字音，读通句子，并逐步做到有感情地朗读课文。3、培养学生的阅读理解能力。体会玲玲的情绪变化是课文的一个重要目标，让学生通过阅读课文，并从课文中寻找关键词语，这是培养学生阅读理解能力的重要一环。4、在整节课中我比较注重学生学习习惯的培养，因为习惯是终生受用的