三位数乘两位数及复习教学设计

.z."三位数乘两位数整理与复习"教学设计西樵镇第五小学罗俐玲【教学目标】一、知识与技能：1、在教师引导下，初步学会单元知识的一些整理方法，通过学生自己梳理知识，对本单元容有系统的认识。2、使学生经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系并能应用时间速度和路程之间的关系去思考解决生活中的实际问题。3、进一步理解和掌握积的变化规律，并能运用这个规律解决问题，感知方法多样性。4、在判断计算结果是否正确的环节中，能用合理的方法进展验算，培养学生的估算意识和习惯。二、过程与方法通过整理和复习，经历三位数乘两位数笔算乘法的过程，掌握算理和计算方法使所学知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。三、情感态度价值观1、学生感悟数学来源与生活并为实际生活效劳，从而提高学习数学的兴趣与乐趣。2、在练习题中培养学生细心严谨的态度，教育学生对待每一件事物都应该认真负责，要有敬业精神。【教学重点】灵活选用适宜的方确解决问题。【教学难点】用思维导图归纳整理知识点，在脑海中形成知识网络【教学方法】讨论法、体验学习教学法【教学准备】学生制作思维导图、课件、课堂小练【教学过程】教学环节容教师活动学生活动谈话导入提醒课题同学们，前面我们学习了第四单元三位数乘两位数的容，今天这节课我们共同来完成三位数乘两位数的整理复习。出示课题：三位数乘两位数整理与复习〕准备好昨晚整理的思维导图。导图展示初步概况1、看到课题，你想到了这个单元学了哪些知识？让学生明确本节课的复习容。思考一下这个单元都学习的哪些容，对昨晚整理的知识点来一次回忆加深。2、请同学们拿出你们的作品，四人小组合作交流下你的思维导图，说一说你是用什么方法梳理知识的？都整理出了哪些容？讨论完推选出小组优秀作品，等会向全班展示。引导学生回忆知识，概括知识，把知识系统化，并培养学生的合作能力生生互动，通过小组合作讨论，互相指正或补充组员整理的思维导图，并推选出优秀作品3、哪个小组代表来分享你们组整理的思维导图。笔算乘法笔算乘法积的变化规律积的变化规律常见的数量关系常见的数量关系……学生汇报什么知识点，就在黑板上贴知识容学生汇报重点练习稳固根底通过同学们的思维导图，我们对这个单元的知识回忆了一遍，同学们说得很好，不知道计算行不行？1、小试牛刀〔课件出示〕好，我们先来小试牛刀，男女比赛，看谁口算得又对又快？男同学做左边3道题，女同学做右边三道题。做好了，请举手。50×90=40×80=70×140=150×5=21×40=25×30=〔课件出示答案，对的同学再次举手。〕男生赢了一点点，女生服输吗？激发学生的竞争意识，让课堂气氛活泼，从举手情况反映学生掌握情况，及时跟进改正。学生的学习兴趣被激发，迅速拿出课堂小练进展计算。2、大展身手〔课件出示〕不服输？好，就拿出真本领来大展身手吧！做课堂小练的第二题。21×403=24021×403=240×37=做完的同桌之间讨论笔算时要注意什么？请两位同学上台板演。请同学们仔细观察有没有做错的？全对的举手，女生赢了，大家都太棒了，错的请马上订正，看来计算不仅需要方法，更需要细心，希望同学们争做细心计算的小能手！哪位同学来汇报刚刚的讨论结果，三位数乘两位数的笔算要注意什么？〔注意因数末尾有0的简便写法〕师适时讲评，引导学生总结归纳算法。笔算练习，同桌之间讨论笔算方法。3、我会解决问题〔课件出示〕看来这些题难不倒大家，那解决问题谁来挑战？好，一起来吧！小明家和学校相距700米，他从家到学校走了7分钟，他每分钟走多少米？一套校服120元，买20套要用多少钱？这道题什么？要求什么？数量关系是？同桌之间每人说一道题。说完列式计算并解答。引导学生开口说条件，并列式解答。做课堂小练第3题，同桌之间说一说，并独立解答。4、我会判断对与错〔课件出示〕每当我们计算好一道三位数和两位数时，谁能快速知道计算结果是否正确？390×20=780409×23=94070引导学生掌握用合理的方法进展验算，培养学生的估算意识和习惯。学生利用估算的方法判断结果的正确性。5、我来当小医生〔课件出示〕学生做手势判断计算过程是否正确，指名说出理由。让学生用动作判断对错之后说出原因，通过讲解之后下次不会犯这些错误。也可以从动作中直观反应学生的掌握情况。学生用手势参与课堂，将课堂气氛推向高潮。拓展延伸强化提高1、同学们这节课表现太精彩了，教师这里还有个终极挑战，你们敢参加吗？〔课件出示〕请看题，谁上来做，其他同学在下面做。①小区原有一块绿化园地宽是8米，面积是200平方米，现在小区进展绿化改造，长不变，将宽增加到24米，现在的校区绿化园地的面积是多少？我们来看看结果，还有别的方法吗？真聪明，你是怎么想的，请告诉大家，这运用了什么规律？不管用哪种方法，做对举手。2、如果教师换一个字，你们还会做吗？请看屏幕。②小区原有一块绿化园地宽是8米，面积是200平方米，现在小区进展绿化改造，长不变，将宽增加了24米，现在的校区绿化园地的面积是多少？核对结果，交流方法。3、请同学们仔细观察一下，这两道题有什么不同的地方？虽然只是一字之差却差之千里，但答案完全不一样，这两道题给我们深刻的提醒，今后同学们解题时，一定要认真审题，细心计算，能做到吗？鼓励学生用积的变化规律解决生活中的实际问题，提倡多种解法，让学生开拓思路，感知方法多样性，合理使用不同的方法解决问题。并对学生进展德育渗透，不管是学习还是生活，我们都要细心严谨，认真负责，要有敬业精神。学生用多种方式解决问题，观察并发现两道解决问题的区别，在做题中感悟做事要认真细心的道理。课堂总结完善导图1、教师把这个单元的知识也用思维导图归纳整理了一下，请看屏幕。请同学们仔细观察，等下请你们到黑板上把这些零乱的知识整理一下，谁上来，通过归纳整理把零乱的知识复习了一遍，更有利于加深我们对知识的理解和记忆。2、这节课我们复习了哪些容？

用思维导图归纳和整理是学习数学的一种有效方法，同学们今后进展单元复习时，也要多试着自己去归纳和整理，能做到吗？将思维导图用课件形式出示，让同学们观察之后上讲台整理知识点。观察发现知识点间的联系，强化加深了学生对知识的理解，在脑海中形成完整的知识网络。【作业布置】学习完本节课的容之后，回家再画一幅思维导图，强调原创。【板书设计】三位数乘两位数三位数乘两位数整理与复习笔算乘法三位数乘两位数笔算乘法三位数乘两位数一个因数不变，另一个因数乘几或除以几〔0除外〕，积也乘或除以几。一个因数不变，另一个因数乘几或除以几〔0除外〕，积也乘或除以几。积的变化规律三位数乘两位数的笔算方法积的变化规律三位数乘两位数的笔算方法两个因数相乘，其中一个因数乘几或除以几〔0除外〕，另一个因数除以几或乘几，积不变。因数中间、末尾有0的乘法两个因数相乘，其中一个因数乘几或除以几〔0除外〕，另一个因数除以几或乘几，积不变。因数中间、末尾有0的乘法简便写法简便写法竖式计算240竖式计算240×37=21×403=常见的数量关系路程问题价钱问题路程问题价钱问题速度×速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量【学生导图】【教学反思】"三位数乘两位数"这局部容是在孩子们学习了两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算、笔算的根底上的进一步学习整数乘法，学生完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元容的学习。所以对本单元的容学生掌握还是比拟好的，本次整理与复习结合思维导图来进展教学，是一个比拟好的形式，以后会尽量多让思维导图在课堂上发挥它更大的作用。1、值得提倡之处：〔1〕用竞赛的方式鼓励学生的斗志，整个课堂的气氛非常活泼，师生活动，生生互动较多。〔2〕重视算法的归纳。让孩子们同桌之间讨论算