6教育硕士专业学位申请书

PAGEPAGE6曲阜师范大学教育硕士专业学位申请书申请人姓名刘海荣培养单位地理与旅游学院专业方向学科教学（地理）导师姓名李俊莉导师职称副教授2015年6填表说明1.一律用钢笔正楷体字填写；内容应详尽，字迹清楚端正，不涂改，不留空白；缺项填写“无”。2.表中第1、3、4、5页由本人填写；第2页由答辩秘书填写；第6、7页由答辩秘书送交有关人员填写。3.本表按一式两份填写。姓名刘海荣性别女出生年月日1979.11.22贴照片处籍贯山东省菏泽市郓城县民族汉政治面貌群众入学前工作单位青岛开发区致远中学最后大学学历学校聊城大学入学时间1999.9专业地理科学学制4何时获何学士学位2003年获理学学士毕业时间2003.7教育硕士培养经历培养单位地理与旅游学院导师姓名、职称李俊莉副教授专业方向学科教学（地理）学制3入学时间2013.3毕业时间2015.6论文起止时间2014年11月——2015年5月学位论文题目初一年级学生地理有效学习研究学历与经历起止时间学习或工作单位职务、职称1999-2003聊城大学学生2003-2013郓城县第一中学教师、中教二级2013-今青岛开发区致远中学教师、中教二级何时、何地因何原因受过何种奖励和处分2009年获“地球小博士”竞赛优秀指导教师2011年2月被评为广饶县“教学能手”称号2012年8月被评为广饶县“高中地理学科带头人”学位课程考试成绩课程名称学时学分成绩任课教师姓名、职务备注完成教学实践和科学研究情况（内容、方式方法、时间、成绩、评语）规定应修学分实际已修学分成绩管理部门（公章）年月日从事科研工作或专门技术工作的主要成果（包括论文、著作、教材、发明、创造等）年月项目名称成果鉴定与采用部门或发表刊物、出版社2010.082010.122011.112011.3《地理基础训练》（普通高中课程标准实验教科书）东营市教研课题：新课程背景下中学地理案例教学研究山东省“十一五”课题：规范办学素质教育下学生学习能力的培养论文《以人教版高中地理实验教材为例透视地理图像的教学功能》山东省教学研究室东营市教育科学规划领导小组办公室山东省教学研究室中国基础教育研究会学位论文题目初一年级学生地理有效学习研究论文字数26574中文详细摘要字数553提交论文日期2015.5外文详细摘要字数332论文题目的来源、理论意义和现实意义：题目来源不同的案例内容包含的原理和问题的思考方式不同，学生获得的能力也有所不同。在高中地理教学阶段，如何合理有效的锻炼学生的学科能力，则需要一些相应的案例教学方法。本论文以培养高中生地理学科能力为目的，通过案例活动设计，达到促进学生发展、塑造高效课堂的目的。理论意义从教学模式来看，案例教学法在基础教育特别是高中教学中，对案例教学从案例选择、使用、评价等方面还存在一些认识不足。本文从中学地理学科能力培养的角度，对地理案例教学的规律与方法的相关原理作出探讨，进一步丰富中学教学方法和教学模式理论。现实意义本文在深入认识高中生应具备的地理学科能力基础上，针对不同的地理学科能力特点，就案例教学设计和使用方面进行探究。在如何使用案例教学，即传授了知识，更重要的是教给学生以学习方法，调动学生主动学习的积极性；在培养学生地理学科能力同时，教学效率也得以提高，具有一定的实践意义。本课题前人已经取得的主要研究成果：在国外，从案例选编、教学调查、实验、到应用、发行管理等各环节发展了一系列的理论，对案例教学法产生了巨大的促进作用。国内，在理论研究方面和教学实践方面，就案例教学在特点、类型、编制、作用、应用等方面，提供了理论与实践的研究。论文工作得到导师及其他人员哪些指导和帮助：在论文的开题阶段，开题报告小组的各位老师对论文的选题、思路、方法给予了宝贵的指导。在论文的写作中，导师李俊莉老师细致耐心，从选题到提纲的确定、论文的写作和修改、格式调整等各个环节都给予了悉心的指导。让我不仅学到了论文写作的方法，也折服于其严谨治学的态度、精益求精的精神。地理与旅游学院的各位老师和同学们也给予了帮助，特别是管莹莹为我在论文写作和修改过程中查找资料、并给予方法指导。我所工作的学校青岛开发区致远中学的同事和学生们为我的论文写作提供实践素材和访谈资料。我的家人，为我创造了一个良好的学习条件，给予我极大的鼓励和支持。评审小组专家、评委老师，对我的论文修改提出了宝贵的意见。论文有何新见解、新内容、新方法或新创建？意义何在？哪些问题有待继续探讨？本论文从文献资料、课标要求、学生思维层次等角度，对高中地理学科能力的类型进行了划分；在案例教学实施中，针对不同地理学科能力，设计有效的案例教学活动提出自己的一点想法。案例教学在如何促进学生学科素养的塑造，进行了一定价值的探究。为提高案例教学的效果，结合目前以提升学生自学能力的翻转课堂模式，将案例教学活动融合其中，为学生能力培养和教学效率提高做出一些尝试。本论文的研究，在丰富中学案例教学理论模式、提高学生的地理学科能力、塑造高效课堂方面有一定的价值意义。值得探究之处：学生的学科能力培养受到一些非智力因素的影响，对此部分还需要以后进一步研究，另外，对实际案例教学中的遇到的一些学习环境、学生差异性等现实问题的探讨还有待深入。申请人签名：年月日（附论文的中英文摘要）摘要初中学业水平测试在中考中占的比例大大增加，而学生地理学习的有效性直接决定初中学业水平测试成绩的好坏，初中一年级是培养学生地理思维能力，提高学生地理学习能力的基础阶段，如何通过高效课堂的构建，促进初一年级学生有效学习，提高初一年级学生地理学习成绩，是众多初中地理教师长期关注的问题。为此，本文以初一年级学生为研究对象，通过问卷调查、教学实践等方法，探讨初一年级学生在地理学习过程中的有效性，分析存在的问题及其产生原因，并提出相应的对策与措施。通过调查发现，初一年级学生地理学习有效性低的原因不仅有学习态度不端正，缺乏学习兴趣，缺少坚定的学习意志等学生自身的原因；还有地理授课老师可能教学方法不够灵活、课堂教学师生互动不足等地理教师的原因。其中，学生本人对地理学习兴趣的缺失，教师专业知识素养的不精深，学校教学理念陈旧是初一年级学生地理学习有效性低的主要原因；而应试教育制度和家庭教育背景也在一定程度上影响了初一年级学生地理学习的有效性。针对初一年级学生地理学习有效性低的产生原因，分别从课堂教学、学生课前预习、课后作业，家庭教育和教师素养的提高等方面提出了相应的对策措施。最后设计了教学案例，针对上述措施的实践应用进行了有效的尝试。研究结果可为初中地理教学质量的提高、初一年级学生高效学习的实现提供决策参考。关键词：初一年级学生，地理学习有效性，备课有效性，课堂有效性Theproportionofjuniorhighschoolacademicachievementtesthasgreatlyincreasedintheentranceexaminationforsecondaryschool,andtheeffectivenessofgeographylearningdirectlydeterminesthetestperformance.Gradeoneofjuniorhighschoolisthebasicstagetotrainstudents'thinkingabilityandimprovestudents'learningcapacityingeography.Howtorealizetheclassefficiency,promotethestudents'effectivelearning,andimprovethegeographyrecordhasalwaysbeenaproblemamongjuniorhighschoolgeographyeducationworkers.Therefore,thisarticle,takingthefirstyearstudentsasitsresearchobject,throughthemethodsofquestionnaireinvestigationandteachingpractice,discussesthestudents’difficultiesinthelearningprocess,analyzesthereasonsoftheobstacles,andputsforwardcorrespondingcountermeasures.Thissurveydiscoveredthatthereasonsoflowgeographylearningefficiencyofthefirstgradestudentsmainlyincludeincorrectlearningattitude,lackoflearninginterest,deficiencyoffirmlearningwill,notenoughflexibleteachingmethod,littleinteractionbetweenteachersandstudents,etc.Thelackofstudentinterestingeographylearning,teachers'shortofprofoundprofessionalknowledgeandoutdatedteachingconceptarethemainthreereasonsofloweffectivenessingeographylearning.Atthesametime,theexam-orientededucationsystemandfamilyeducationbackgroundalso,toacertainextent，deepentheloweffectiveness.Forthelowgeographylearningeffectivenessofthefirstgradestudents,thispaperputforwardthecorrespondingstrategyrespectivelyfromtheaspectsofclassteaching,students’previewbeforeclass,assignmentsafterclass,familyeducationandtheimprovementofteachingquality.Finallyitdesignedateachingcase,andmadeanappliedresearchonthecausesofdeficiencyofgeographylearningeffectivenessintheteachingprocessandhowtodesignthecorrespondingstrategies.Theresultsofthestudycanimprovetheeffectivenessofthefirstgraders’geographicalstudy,andprovidereferencestoimprovethequalityofjuniorhighschoolgeographyteaching.Inshort,itcanprovidereferencesforimprovingthejuniorhighschoolgeographylearningresultstostudyhowtoimprovethegeographylearningeffectiveness. Keywords:thefirstgradejuniormiddleschoolstudents,effectivenessofprepa