高一研究课《-醉花阴》与《声声慢》对比阅读教（学）案

高一研究课《_醉花阴》与《声声慢》对比阅读教（学）案醉花阴与声声慢对比阅读教案上课教师：陆雪玲教学目标：1.知识与技能：让学生进一步认识清照婉约词的特点；让学生掌握品读诗词的方法，即通过抓关键词“愁”和六大意象“淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨”来深入品味诗词的意境和意蕴；掌握古诗词常见意象的象征意义；2.过程与方法：通过朗读初步感知诗词的感情基调、词风；进而通过自主、合作、探究，以小组讨论的方式抓住六大意象，鉴赏诗词的意境和意蕴；最终深味诗词的灵魂，即词的情感；3.情感态度和价值观：提高学生的审美趣味，让学生在美的熏中，培养学生对古诗词的热爱，加深对中国古典文学文化的认同；教学重点难点：1.引导学生有情感地朗诵诗词；2.引导学生分析鉴赏诗词中的意象，进而把握诗词的在情感；教具准备：多媒体课件、学案、视频朗诵、朗读配乐教学方法：诵读法、小组合作探究法、课时安排：2课时教学过程：一、导入在中国文坛有这样一位奇女子，她天真浪漫，浅唱“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”；她哀婉惆怅，低吟“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”；她“人比黄花瘦”却也有着巾帼不让须眉的铮铮铁骨，她大声呐喊“生当为人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”她是谁呢？她就是婉约派一代词宗清照。这堂课我们将学习清照婉约词的千古名篇《声声慢》。二、知人论世请学生谈谈对清照的认识，从《如梦令》、《醉花阴》、《一剪梅》、《武陵春》《夏日绝句》等诗词中了解清照的身世，认识清照诗词创作的三个时期，及其诗词的风格变化。清照词风格：清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期南渡前：描写少女、少妇时期的生活容——闺怨离愁词风——清丽柔媚南渡后：表现思夫、思乡、思国容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨三、初品诗情（一）1.学生自由朗读，抽查一位男生朗诵，其他同学做出点评；（师从声调、节奏、速度等方面点评）2．读：播放视频3．请另一位女生朗诵，配上背景音乐，教师点评（二）思考：1.这首词的词眼是哪个字？愁——“词眼”2.怎么样鉴赏“愁”赏析角度：（1）如何写“愁”？（2）“愁”的是什么？四、细品词境——如何写愁？（一）有哪些意象可以来表现愁思呢？（方法：小组结合学案讨论合作探究）1.四大意象的对比：酒风黄花黄昏（其他）2.学生分组探讨某一个有感触的意象，思考这些意象是怎样表现愁情的？3.学生组长收集整理本组意见，做总结汇报：（二）第一组展示“酒”意象对比：（1）《醉花阴》：“把酒”——把玩，在东篱赏菊饮酒消遣，喝到黄昏，时间长，袖子也满沾染花香（生活优裕安静，诗人闲情雅致）（2）《声声慢》“淡酒”：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁，环境凄寒（孤独愁苦心凄凉）（3）一：“酒”意象昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒；——清照《如梦令》抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁；——白《眺楼饯别校叔云劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》酒入愁肠，化作相思泪；——仲淹《渔家傲》对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。——操《短歌行》结论：酒是“愁”的象征，一种浓郁情义和相思的幽愁，一种溢满凄凉哀伤的落寞。（三）第二组展示“风”意象对比：（1）《醉花阴》：凉风——帘卷西风，重阳佳节黄昏时分，凉意袭来，菊花馨香随风而扩散，沁人心脾；（舒适惬意）（2）《声声慢》：寒风——怎地他晚来风急，深秋时分，西风凛冽，寒意袭人，渲染愁情，环境的寒衬心的冷，写出词人独居生活的凄惨；（3）二：“风”意象“风急天高猿啸哀”；/“古道西风瘦马”；/“秋风萧瑟天气凉”；/“无奈朝来寒雨，晚来风”。（四）第三组展示“黄花”意象对比（1）《醉花阴》：瘦菊——重阳佳节花开正盛，花淡雅，娇美柔弱，香气弥漫（人淡如菊，写出诗人相思而愁，因愁而瘦，也写出诗人的高洁、美丽、淡雅，清秀和高尚的志趣追求）（2）《声声慢》：残菊——深秋，花期将尽，秋雨绵绵，西风凛冽，无不在摧残着满地盛开的菊花，（美人如花，时光流逝上，生命晚年的清照，容颜憔悴，孤苦一人，无心雅事）（3）三：“黄花”意象《长亭送别》：“碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林嘴，总是离人泪。”疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。馨香盈怀袖，路远莫致之。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。（五）第四组展示“黄昏”意象对比（1）《醉花阴》：诗意幽静黄昏——佳节时分，东篱花开，赏菊饮酒，凉风袭来，暗香浮动，良辰美景佳人却有一丝孤寂和落寞。（2）《声声慢》：凄苦萧瑟的黄昏——风急天寒，秋雨绵绵，梧桐寂寞，雁阵哀鸣，重重愁绪层层催逼，凄凉愁绝。（3）四：“黄昏”意象夕阳无限好，只是近黄昏。/已是黄昏独自愁，更著风和雨。楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。（六）第五组补充其他的意象1.过雁：（1）雁，一种离情别恨的希望；雁，一种怀古伤情的寄托；《声声慢》：雁，由北往南飞，如词人南渡，雁，似乎是词人的故知，但是雁还是那种雁，让雁传书的那个人（丈夫明诚）已经不在了，表达了物是人非的悲痛和对丈夫的悼念；（2）：《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”乡心正无限，一雁度南楼。/征鸿过尽，万千心事难寄。晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”《长亭送别》：“碧云天，黄花地，秋风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林嘴，总是离人泪。”2.梧桐：（1）梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓；梧桐,一种凄凉悲伤的象征（2）：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。——煜《相见欢》“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明”。——温庭筠《更漏子》3.细雨：（1）雨滴梧桐，却敲碎人心。（2）：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”——观《浣溪沙》“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”——杜牧《清明》“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——璟《摊破浣溪沙》（3）梧桐：哀伤﹑愁丝的象征五、思考：诗人是怎么样一个形象（结合语言、动作、神态、心理）（一）《醉花阴》：愁永昼、玉枕纱橱、凉初透、把酒、人比黄花瘦小结：一个百无聊赖、落寞苦闷、有闲情雅致、淡雅清高、憔悴消瘦的清照，（二）《声声慢》：寻寻觅觅、独自受窗、饮酒、观雁、听雨1.细品七组叠词的意味：寻寻觅觅——（动作）若有所失寻觅无果冷冷清清——（环境、心境）冷清凄冷凄凄惨惨戚戚——（感受）沉痛凄厉2.开篇连用7组叠词作用：（1）形式上，⑴音乐美、音韵美⑵增强感情（2）容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调（3）七组叠字，无一愁字，却字字含愁，声声是愁；音韵上徘徊婉转，感情上层层递进；使全词顿挫凄绝，如泣如咽；3.扩展：叠词在文学作品的魅力“庭院深深深几许，柳堆烟，帘幕无重数。”（《蝶恋花》）“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”（《黄鹤楼》）“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”（《古诗十九首》）“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀着些百花。”——朱自清《荷塘月色》“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。”——余光中《听听那冷雨》4.小结：这是一个怅然若失、凄楚愁绝、孤苦伶仃、衰老憔悴的清照六、深读词蕴——为何而“愁”？1.了解作者：清照大事记：1103-1126年：与明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。1126年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年：明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，清照时年46岁。1130年：清照为明诚解不白之冤，在越州、、黄岩、之间漂泊。1131年：卜居会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。1132年夏：再嫁汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与汝舟离婚。被判刑两年。1134年：整理完成明诚遗著《金石录》。1151-1156年：清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人