《关雎》课堂实录

《关雎》课堂实录四川省中小学教学名师培训初中语文班刘晓翠授课内容：《关雎》授课时间：2012年12月7日授课地点：德阳市罗江县金山中学九年级一班授课人：刘晓翠授课过程：一、导入课前放歌曲《关雎》营造气氛，导语：“罗江是一个富有诗情画意的地方。古代有著名文学家李调元，现在有诗歌博物馆，春暖花开的时候还要举办诗歌节。可见，罗江人民一直在追求一种诗意的栖居。所以，罗江的学生是最应该也最配学习诗歌的。今天，我将带领同学们一起去探索中华诗歌的源头，让我们一起走近《诗经》。”二、走近《诗经》学生读屏幕显示：“诗经》是中国第一部诗歌总集，收录自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》共分风（160篇）、雅（105篇）、颂（40篇）三大部分。其中风又叫国风，是《诗经》的精华。”师：305篇中，《关雎》有什么样的魅力位列第一呢？希望同学们学习完了之后可以回答。师：今天我们学习诗歌，同学们能告诉老师学习诗歌最重要的方法是什么吗？生：朗读。生：想象、联想老师板书课题、学习方法。三、初读，读准字音，读出节奏。师：上课之前老师布置了预习，现在请同学来展示一下预习成果。指名一学生朗读。读后学生老师评价，字音很准。屏幕显示几个重要的词语注音，学生齐读，正音、强化。师：读准字音，是朗读的第一步，更高的要求是读出节奏。同学们看，这首诗每句话都是四个字，《诗经》里大多数的诗都是四个字一句。大家揣摩一下，四个字一句的应该按怎样的节奏来读。生：二二。师：非常好，两个字一顿，或者尾音稍微延长，这样读诗的韵味儿就出来了。师范读第一章，学生接着读后面的。四、思读，读懂诗意，读出感情。师：我要再请同学来展示预习成果。看同学们有没有读懂重要的词语。师：“窈窕淑女”是什么意思？生：文静美好的女子。师：“好逑”呢？生：好配偶。师：那么这句的意思是？生：文静美好的女子是君子的好配偶。师：噢，文静美好的女孩子大家都喜欢，所以，咱们女同学应该当这样的淑女。师：“寤寐求之”什么意思？生：醒着睡着都在追求。生：时时刻刻都在追求。师：“辗转反侧”呢？生：翻来覆去睡不着觉。师：为什么翻来覆去睡不着呢？生：因为他追求这个女孩子没追到。师：你怎么知道的呢？生：我从“求之不得”看出来的。师：看来你真读懂了，预习得真好！。师：这个君子追求这位淑女没成功，他又转去追求别人了吗？生：没有。他日夜思念着她。生：思念得彻夜难眠。师：看来这个小伙子感情很真挚，很专一。他不仅没有放弃，没有移情别恋，还打算要娶她进门，跟她相亲相爱呢。我是从哪里读出来的呢师：“关关”是叠词，“参差”声母相同叫“双声”，“窈窕”韵母相同叫“叠韵”，“辗转”声韵母都相同叫“双声叠韵”。大家再自由地读一读，感觉有什么效果。生：好听。生：有音乐感。师：对，《诗经》里常用双声叠韵和叠词，既好听又生动。（屏显双声叠韵叠词的作用）学生读。师：（屏显《关雎》请同学们读标注为红色的诗句，说说看这些句子有什么特点。生：句子几乎是一样的，只换了一个字“流”、“采”、“芼”。师：找得很准！这样的句子叫“重章叠句”，又好读又好背。反复吟唱，强化了感情，突出了主题，形成一种回环往复的美。现代歌曲里还在用。学生读（屏显）重章叠句的作用。师：（屏显《关雎》）请男生读蓝色句子，女生读红色句子。师：去掉女生读的部分，这个爱情故事讲清楚讲完整了吗？生：（愣了一会儿）好像也是清楚完整的。师：那么，与原诗比较有什么不同吗？生：好像缺了点什么。生：好像没有原来的味道了。师：对，说得好。蓝色的这些句子它肯定是有作用的。到底有什么作用呢？我们以第一章为例。雎鸠鸟在河中的沙洲上亲热地嬉戏鸣叫，跟小伙子爱上文静美好的姑娘有什么关系呢？师：这里老师要给大家补充介绍关于《诗经》的知识。《诗经》常用三种表现手法“赋”“比”“兴”。（板书）加上三部分内容“风”“雅““颂”（板书），古人称它们为“六义”（板书）。“赋”，是敷陈其事而直言之也，也就是直接叙事；“比”是以彼物比此物，也就是比喻；“兴”是先言他物而引起所咏之词，也就是用别的事物引出真正要表达的内容。同学们看“关关雎鸠，在河之洲”属于哪一种。生：兴生：比师：不光是我们同学，很多人都有争议。其实，《诗经》里很多时候比兴是不好分的。所以，老师把它们合在一起就叫“比兴”。生读（屏显）比兴的作用。师：经过这样的品读，我们终于感悟出了《关雎》的魅力，（屏显）师生齐读：《关雎》一诗，其文义声情俱佳，足为《国风》之始，《诗经》之冠。师：这么美的爱情诗，我们如果配上一首悠扬的古琴曲《凤求凰》来有感情地美读，一定会美不胜收的。生配乐朗读。试背这首诗。学生