关于小学英语教学现状的调查报告

PAGEPAGE1第1章临河中心小学英语教学现状调查方案第1节临河中心小学英语教学现状调查研究的意义根据英语教学的普及，庆安县临河中心小学英语教学方面的调查也随之开始。本人于2012年9月12月在绥化市临河中心小学支教期间，通过对年龄从10岁到14岁的30多个学生调查，了解到目前临河中心小学一周只开设两节英语课，而且一到期末复习阶段，就会被一些主科挤占。人民教育出版社现行的教材共八册，四年内学完。而在实际教学中，一段时间之后，大部分学生不知道教师在讲些什么，学的不如忘的快，听不懂，不会读，更不会说，相当一部分孩子过早地出现了厌学情绪。结果导致教师一学期只能讲半学期的内容，影响了教学任务的顺利完成，也造成学期之间教材不衔接，从而影响到教学质量。第2节调查方式与对象采取随机取样的方式，对临河中心小学的部分学生进行随机问卷调查，30名学生，28名教师填写了此问卷。为了避免学生顾虑，采取了无记名问卷方式，增加了调查结果的可信度。同时在课余时间对部分学生进行交流，收集资料。第3节调查问卷结果临河中心小学是庆安县下面的一所村级小学，学校的学生都是附近村子的孩子，他们因家近在这所学校上学，没有像城市的孩子从小就接触英语，所以学习英语对于他们是一个挑战。首先，学生们意识不到英语对于他们的重要性。其次，家长们更是对英语毫无了解。因此，临河中心小学在英语传授与学生接受方面存在于多问题。同时，它也反映出了农村学校在英语教学方面存在的问题。所以，做好英语教育工作是解决好这些问题的关键。3.1临河中心小学师资配备以及教师队伍基本情况对临河中心小学英语教师队伍的调查内容主要有三项，即对英语教师的人数、教师学历、教师的教龄。由于村级学校普遍存在教师身兼数科现象，因而英语教师也不一定就是只教授英语的老师。通过调查，笔者发现，28位英语教师中只有很少数是英语专业毕业的，而且这些教师也存在不标准发音现象。表1-1临河中心小学英语教师学历调查表项目内容人数占总人数%教师学历合计英语本科英语大专英语中专没有英语专业文凭24220287%14%7%71%100%3.2临河中心小学学生学习英语兴趣与认识的现状小学英语在教学方法上跟不上时代的步伐，比较落后。兴趣是学生最好的老师，学生有了学习的兴趣才会主动学习这门学科。所以，作为教师首先要激发学生对英语学习的兴趣。下面是对五年级中随机抽取30名学生的学习兴趣调查的数据，见调查问卷。表1-2临河中心小学学生学习英语兴趣的统计表（单位：人）调查内容答案参加调查人数回答情况学生对英语的学习兴趣A非常喜欢B喜欢C没感觉D不喜欢93153ABCD9315330%10%50%10%第2章对英语教学问题的分析第1节临河中心小学学生存在的问题由表1-2可以看出，临河中心小学的学生不喜欢学英语，一部分原因在于在该小学中，英语教师没有掌握好英语教学的基本技巧，使用传统的“满堂贯、英译汉”的教学方法，不能根据实际教学情况选择适合自己学生的英语教学方法。教师在课堂教学中仍在使用陈旧的教学方法。当学生所要学的英语知识越来越多，难度越来越大，感到学习越来越吃力时，他们便产生了厌恶倦心理，从而对英语学习逐渐失去了兴趣。在支教期间，通过检查一些作业本及考试卷，发现学生在课堂上很用心学习英语，但课后只完成作业就不再学习英语了，而是把大部分时间和精力都用在了数学和语文的学习上。由表1-2不难发现，学生认为英语不是考试重点，重点是语文和数学，认为英语只是一门副科。同时，家长的传统观念也直接影响孩子对英语学习的认识。大部分家长认为英语对孩子的学习没有太大帮助，只要没有影响整体成绩，便不会督促学生利用课余时间学习英语。这也使学生误认为英语是不重要的学科不需要太过认真学习，这些原因都直接导致学生对英语学习的认识不够。第2节临河中心小学教师存在的问题一个国家、民族要有创新能力，就必须拥有大量的人才，而人才的培养就必须依靠教育、教师。对于一个乡镇也同样如此，要培养人才就必须首先提高教师素质。教师应具备以下几个方面的素质：首先，教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识。其次，教师要树立新型的人才观。再次，教师要改变教学的传统观念。最后，教师要用探索、研究式的教学方法。而这些素质正是临河中心小学教师所缺乏的素质，从表1-1可以看出临河中心小学教师个人素质普遍偏低，教师水平参差不齐。仅有的几名英语教师，其中一个是改行的英语教师，没有经过专业系统的学习，只是经过几个月的英语教学培训，之后就是通过自学进行自我提高，所以自身英语基础知识比较薄弱。另一位虽是从正规大学语专业毕业，但由于中心小学教师数量很少，这位老师不仅担任英语教师还担任一个班的班主任，在这种情况下，很难全身心的进行英语教学。因为很少参加进修与深造，该校英语教师教学观念陈旧。这些问题也影响到英语教学的质量与效果。还有，教师对学生的主观看法不当。“终身定一纸，卷上定高低”的评价手段一直在制约着小学英语教学。在新课改实施过程中，学生评价标准应不仅仅是最后的卷面成绩。教师对学生的评价应采用形成性评价即在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价（王道俊、王汉澜2005）。这种评价是在教育教学活动中进行的，目的是为了找出教师教学中的不足，为教师不断改进教学提供依据。本人认为教师的职业是教书育人，主要是教授知识，培育人才。人才，应是德行兼备的，并非学习成绩好的学生才叫人才。因此教师不应用分数给学生定好坏。小学英语是英语学习的基础，所以教师必须用心给学生营造一个良好的英语学习氛围；调动学生的学习积极性和主观能动性；不断提高学生英语学习的兴趣，从而提高英语教学的效率。第3节临河中心小学家长存在的问题由于庆安县位于绥化市的边远农村，大部分学生家长都外出打工赚钱，因此孩子不是被扔在老人那里就是老师那里。根据对学生的口头调查可知，有很多学生都住在班主任家里。常年离开父母，这样的环境当然会给孩子带来很大负面影响，孩子缺少父母的关爱和教育，同样会影响到孩子的学习。甚至，有的孩子还会受到父母影响，简简单单毕业后就随父母一样外出打工，根本不认真完成学业。因此，学生的成绩脱离不了父母的教育和关怀。第3章解决临河中心小学小学英语教学中存在问题的几点建议第1节创造语境来激发学生学习英语的积极性\o"英语论文"英语课是一门语言实践课，其需要达到的语言技能目标是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到的。在教学中，教师不是主体，但却起着主旨作用，因此，英语老师要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。对于教师而言，“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。小学英语课堂教学活动应该是让学生亲身经历“英语化”、“人文化”、“再创造”的活动过程。小学英语课堂教学的核心内容是培养学生语言的综合运用能力。只有在情景交融、轻松愉悦的氛围中，学生才能逐步建立起自己最佳的学习、理解方法，提高自己创造性及使用语言的能力，从而真正感受到“英语文化”的真谛。只有让学生通过自己的思考、实践，建立起自己对英语的感悟、理解时，才能真正懂得如何学好、用好英语，实现语言使用的“再创造”。如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，他就会认真学习。反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。可见，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，本人在教学过程中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法，设计形式多样的活动，为学生营造一个宽松、和谐的学习气氛，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，快乐地投入到学习中去。为此，教师应从多方面考虑，积极发现和采取有效措施，使学生发自内心的学习，提高临河中心小学的英语教学水平。第2节提高教师素质，改变教学方法2.1提高教师的自身素质学生有意义的学习不是一个被动接受知识、强化储存的过程，而是用原有的知识处理各项新的学习任务，通过感化与顺应等心理活动和变化来不断地构建和完善认知结构的过程。英语教学是学生在教师的引导下，在有计划的系统性过程中，依据一定的内容，按照一定的目的，借助一定的方法和技术，主动学习和掌握知识、技能。同时全面发展的活动。因此，老师应从自身出发，提高自己的职业素养，增强自己的专业能力，更全面的考虑学生的实际情况与感受，让学生在爱的海洋里尽情遨游。2.2改变教育学生的方法为了有效地提高中本镇学生英语学习的成绩，教师应注重与学生的关系，促进师生关系的和谐发展。因此，教师应做到多与学生进行沟通与交流，及时了解学生各方面的状况，向选择适合学生的教学方。第一、认真备好每一节课。要做到每一次备课都很认真，遇到没有讲好的课时，多翻阅资料了解或与其他教师沟通、请教；积极认真学习新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，努力做到积极、认真备好每一节课，上好每一节课。第二、积极参加学校的教研活动。在听课中认真做好记录。定期举办教学研讨活动，根据在一段时期内英语教学中出现的问题，进行讨论，并找出解决的方法。通过多听课，多研讨，多请教，在教研活动中调整自己的教学方式。第三、组织好课堂教学，活跃课堂气氛。针对课堂沉闷的现象，创造良好的课堂气氛，要关注全体学生，课堂提问要面向全体学生，让所有的学生都参与到课堂活动上来；注意引发学生学英语的兴趣，让他们感受到学习英语的乐趣。第四、要提高教学质量，更要抓好学生的思想教育。教师对学生要像对待自己的孩子一样，要懂得尊重学生，让其发自内心的喜欢学习英语而不是强迫性的学习。注重培养学生自主学习的习惯和自主学习的能力。第五、注重培养学生英语口语练习和书写，培养语音语感，例如进行多次的朗读比赛和书写比赛等。第3节改善学校与家长的关系为达到英语教学的要求，无论是庆安县政府还是当地有关人士，都应对临河中心小学英语教育给予大力的支持，积极共同构建临河小学英语课堂教学质量提升的有机整体。本人认为应采取以下几个方面的措施：第一、措施实施方面庆安县政府和乡党委应加大扶持力度，优化学生们的学习成长环境。加强临河基础建设，建立临河中心小学完善的教学体制，让更多的孩子接受更好的教育。庆安县政府部门要强化各级职能部门对临河义务教育保障经费管理，确保资金的使用效益，寻求实现义务教育城乡一体化的资源均衡配置的方案，减少浪费，即实现教学效益的最大化。第二、学校教育与家庭教育方面学校应加强教学管理，努力提高教学质量。要做到让学生们德、智、体、美、劳全面发展。英语是被广泛使用的语言，就更需要多在实际中运用。因此，在学校的早课中，适当加些英语听、说练习，对学生的英语学习来说，会更有效果，毕竟英语是门语言，不经常练习听、说是没用的，因为学校开设英语课不仅仅是让学生应付考试的。因此本人认为，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多练。同时，中心小学要为英语教师提供进修机会，让教师参加市区观摩课、研究课、全国的现场课，甚至是去国外进修。在这些英语活动中，教师可以提高基本功，以及听、说、读、写等各个方面的能力，增长知识，开阔眼界。尽管学校教育是至关重要的，但家庭教育同样是不可忽视的，二者紧密联系、缺一不可。俗话说得好，父母是孩子最好的老师。这尤其体现在孩子的教育上。孩子大多时候都与父母生活在一起，因而，父母的一言一行都影响着孩子的发展。家长应当认识并且重视家庭教育对学生的发展所起的作用。所以家长应充分认识到知识的重要性、学习英语的意义、家庭教育的意义以及应该如何实施家庭教育。给予孩子正确的引导。学校可以建立教师和家长的联系本。学生家长通过教学通知单已经大致了解了学校英语教育的整体情况，可以配合学校教学过程进行监督，但是在具体教学进程中还应进行沟通，以提高监督的准确性。为此，采取进一步的沟通方式就是建立教师和家长的联系本。家长清楚了解教师对学生的具体要求后，就会及时、准确地对他们进行监督，并且签字确认。当学生学习状况出现问题时，教师可以提醒家长在哪一方面对学生的学习内容进行关注；家长对学校教育的想法和意见也可以填写在联系本上，与教师及时进行沟通。课内外结合的方法全面监督了学生的学习状况，培养了学生良好的学习习惯。结论小学英语对于绝大多数小学生来说是启蒙教育，从某种意义上说，承担启蒙教学的小学英语教师比初中英语教师更为重要。启蒙教育是终生学习的起点，小学阶段注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯可为学生的终生学习打下良好的基础。尽管临河中心小学的英语教学前景仍不容乐观，在课堂教学中，教师在角色转换、教学方式方法的更新等方面，与城市教师相比还存在一定的距离，传统的教学方法仍占据着课堂教学的主导地位，但如果他们能认识到存在的问题，并依据实际教学积极改进，定会取得一定的研究成效，从而推动该校英语教学的发展，给农村学生创造一个更加良好的教育环境。参考文献[1]郭妍，农村小学英语教学现状及改进策略研究[J]，北京教育（普教版），2011（01）：13-14[2]任国奎，农村小学英语教学现状的思考[J]，现代教育科学（小学教师），2009（06）：30-32[3]吕吉尔，山区农村小学英语师资现状调查报告[J]，中小学英语，2004(02)：1-5[4]王道俊，王汉澜，教育学[M]，人民教育出版社，2005-294-295附录11．你对学习英语的兴趣的程度如何？A.非常感兴趣B.一般C.不感兴趣2．为何喜欢英语课？A.喜欢上课的老师B.课本内容很有趣C.课堂活动有趣3．你认为学习英语重要么？A.非常重要关乎一生B.一般重要C.根本不重要4．你在课余时间如何学英语？A.阅读B.听C.做练习5．你在英语课堂上是如何表现的？A.经常发言B.偶尔发言C.不愿意被老师叫到6．是否觉得学习英语困难？A.是B.否C.一般7．你觉