南京大屠杀国家公祭日读本

南京大屠杀国家公祭日读本

——警示思考之对日军暴行的思考（教案）教学目标1、知识与能力：了解日军在南京犯下的滔天罪行，分析日军在南京大屠杀的原因，认识军国主义思想对世界和平的威胁。2、过程与方法：通过搜集相关史料，观看影像视频资料了解南京大屠杀的惨痛史实，了解日军灭绝人性的战争罪行，日军封锁否认南京大屠杀的行径，讨论并分析南京大屠杀发生的原因，揭露日军封锁、否认南京大屠杀消息的行径，认识日本军国主义罪恶本质。3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到：历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。南京大屠杀惨案铁证如山、不容篡改。缅怀南京大屠杀的无辜死难者，缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄，表达中国人民坚定不移走和平发展道路的崇高愿望，宣示中国人民牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来的坚定立场。重点：了解南京大屠杀的史实，了解日本当局封锁南京大屠杀的消息难点：讨论并分析南京大屠杀发生的原因；认识日本军国主义罪恶本质。教学过程南京大屠杀的发生1、以小组为单位，分别展示课前搜集到的有关南京大屠杀的文字、图片、影像资料，缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞。每组各选出一名同学代表，讲述这段沉重的历史记忆。（教师概括总结）学生第一组：1937年12月13日，侵华日军在侵占南京后制造了二战中震惊中外长达六个星期之久的大屠杀事件，这是日军侵华战争期间无数起暴行中最集中、最突出、最有代表性的一例。

日军的屠杀达列了疯狂程度。从被俘士兵，杀到平民百姓;从青壮年，杀到老、弱、妇、婴;从工、农、商和城市贫民，杀到僧人和尼姑;甚至在国际团体为收容难民而组成的“安全区”内，日军也是要杀就杀。全城内外，“尸野遍地、人血染地”，其状惨不忍睹。

学生第二组：日军杀人手段残忍。除去通常的枪杀外，砍头、劈脑、刀戳、穿胸、剖腹、断肢、碎尸、活埋、活焚、淹死、冻死、饿死、炸死，还大批地用机枪集体射杀，再用刺刀补戳，最后弃尸江中，或放火烧尸，毁尸灭迹。

日军在南京城内四处强奸。南京妇女惨遭日军蹂踊者不可胜数。上至六、七十岁的老妇，下至八、九岁的幼女，甚至孕妇，凡是被日军抓获的，均遭强奸。妇女因被轮奸致死、奸后被杀，或者拒奸被杀、奸后自杀的，实属面广量大。

学生第三组：日军疯狂纵火焚烧。陷城之初，遍处大火，烈焰冲天，古城南京三分之一的建筑化为灰烬，损失不可胜计。至12月20日，日军惟恐烧之不足，复又从事全城有计划的纵火暴行，倘遇市民敢于冒险营救者，悉遭屠杀。市中心繁华地带被烧得断垣残壁，焦土无垠。

学生第四组：日军大肆抢劫财物。从粮食、牲畜、衣服、器皿、金银钱币，到珍贵的书籍字画、文物古玩等，无一不抢。不仅抢掠市民财物，也抢掠护士财物、病人被褥、难民粮食，甚至连美大使馆职员、美籍女教士和德国人的住宅，也先后遭抢劫，损失惨重。

教师总结：在纪念抗日战争胜利70周年之际，我们深切缅怀为民族解放而牺牲的仁人志士，无法忘却侵华日军在中国犯下的滔天罪行，特别是在南京大屠杀中惨遭日军屠杀的30万遇难同胞的深深伤痛。2、以史为鉴，开拓未来，是我们对待历史悲剧的正确选择；忆昔抚今，警钟常鸣，才能避免历史悲剧重演!阅读P13-17，请思考：侵华日军进行南京大屠杀的原因是什么？（小组讨论）学生第一组：从日军攻击南京的军事部署来看,日军兵分八路攻击南京,其意图显然是想占领中国的首都南京,并将中国精锐部队围歼于南京城下,彻底消灭中国军队的精锐力量。正因为如此,日军在占领南京后即展开所谓“扫荡”,大肆搜捕并屠杀放下武器的中国军人。从战略角度来分析,南京是中国的首都,占领南京在政治上意义重大。从军事战略的角度来看,消灭中国军队的有生力量,打击和削弱中国军民的抗战意志,迫使中国政府与之签订城下之约,一举彻底解决所谓的“支那事变”,对日本来说则有着更为现实的意义。这是侵华日军南京大屠杀的直接原因。学生第二组：日本军国主义有预谋的恐怖政策。其主要表现在：日本明治维新之后大肆宣传种族优越论，蔑视中国和亚洲的其他各民族；在战场上无视生命的尊严，无视国际法准则，下达了“应全部杀掉俘虏”的指令；发表“膺惩暴支”声明，占领中国首都，企图用暴力手段消灭中国人民的抗战意志。学生第三组：日军士兵因中国军民在战场上的反抗产生了报复心态。由于无条件执行上级命令而产生大肆滥杀的心态；在紧张枯燥的战争中形成了以杀人施暴取乐的扭曲心态；由于军国主义宣传，士兵们形成了以杀人越多越“光荣”的畸形心态。上述士兵的战场心态，导致了南京大屠杀的发生。学生第四组：国军指挥官唐生智不成功的撤退计划，使遇难同胞中增加了9万名军人；另外，南京大屠杀的发生还与某些战场条件及日本军人的复杂心态有关。抢劫、纵火以及部分强奸是有组织地进行的。屠杀战俘、脱离部队的士兵以及非战斗人员，则是根据现地指挥官的命令