高等教育史智慧树知到课后章节答案2023年下浙江大学

高等教育史智慧树知到课后章节答案2023年下浙江大学浙江大学

第一章测试

博洛尼亚大学将1158年作为建校之年的理由是（）。

A:学校招生教学始于这一年B:学校章程正式制订并公布C:获得皇帝颁发的特许状D:学生管理团体nation正式成立

答案:获得皇帝颁发的特许状

现存最早的大学章程是（）。

A:牛津B:博洛尼亚C:巴黎D:剑桥

答案:剑桥

民族团是欧洲民族国家产生后，大学的自治组织。（）

A:对B:错

答案:错

facultas是中世纪大学师生行会的组织形式。（）

A:对B:错

答案:错

不符合中世纪巴黎大学特点的是（）。

A:学生基本是法国人B:教师管理大学C:四个学科齐全D:文学部最为知名

答案:学生基本是法国人;文学部最为知名

第二章测试

英国古典大学的特色不包括（）。

A:设立于中世纪B:自主性强C:能及时根据环境变化调整办学D:重文法、重学术、重特权

答案:能及时根据环境变化调整办学

牛津大学和剑桥大学的“七艺”课程体系包括（）。

A:文法、修辞、逻辑、算数、神学、几何和天文B:文法、修辞、逻辑、算数、音乐、几何和地理C:文法、修辞、逻辑、算数、音乐、几何和天文D:文法、修辞、辩论、算数、音乐、几何和天文

答案:文法、修辞、逻辑、算数、音乐、几何和天文

纽曼的教育思想不包括（）。

A:大学是传授普遍知识的地方B:大学应该培养专才C:大学的唯一职能是研究D:知识本身即为目的

答案:大学应该培养专才;大学的唯一职能是研究

英国皇家学会拥有独立的科研实体。（）

A:对B:错

答案:错

亨利八世的国教改革直接促成了古典大学的民族化。（）

A:错B:对

答案:对

第三章测试

拿破仑政府的帝国大学体系和严格的行政管制，通过哪些制度来确定国家教育的主导地位（）。

A:学区制和导师制B:学院制和督导制C:学区制和督导制D:学院制和导师制

答案:学区制和督导制

通过大革命时期和拿破仑时期的改革，法国高等教育基本确立了哪种特征（）。

A:以教学和人才培养为根本任务B:主动服务于社会需求C:教学与科研相分离D:以科学研究为根本任务

答案:教学与科研相分离

以下关于法国大学校的描述，正确的是（）。

A:不同类型专门学校分属于政府的不同部门管辖B:注重实用技术的传授C:多围绕国民经济发展关键行业设置D:尚未摆脱宗教的束缚

答案:不同类型专门学校分属于政府的不同部门管辖;注重实用技术的传授;多围绕国民经济发展关键行业设置

巴黎大学的双重组织机构是指以学科为基础的学院和以师生的民族、语言为基础的民族团。（）

A:错B:对

答案:对

高等专科学校的兴起及其对应用性人才培养的强调构成了法国高等教育模式的初步形态。（）

A:对B:错

答案:对

第四章测试

提倡将“客观学问”与“主观教养”结合以实现全面的人的教养的教育家是（）。

A:洪堡B:拜默C:施莱尔马赫D:费希特

答案:洪堡

在世界范围内，受德国高等教育模式影响最深远的是（）。

A:美国B:意大利C:法国D:英国

答案:美国

哥廷根大学和哈勒大学的办学特色包括（）。

A:引入自然科学知识B:拉丁语成为教学与讲座的主要语言C:引进国家和社会所需的课程D:尽力摆脱宗教神学的束缚

答案:引入自然科学知识;引进国家和社会所需的课程;尽力摆脱宗教神学的束缚

柏林大学的哲学是指涵盖语言学和历史学等的人文社科内容，并不包括自然科学。（）

A:对B:错

答案:错

德国高等教育模式最突出的两个特点是强调学术自由和教学与科研的统一。（）

A:对B:错

答案:对

第五章测试

美洲殖民地时期的学院主要是模仿哪个国家高等教育模式建立起来的（）。

A:英国B:法国C:德国D:意大利

答案:英国

与赠地学院创建相关的法案不包括（）。

A:《海奇法案》B:《史密斯-利弗法案》C:《莫雷尔法案》D:《军人权利法案》

答案:《军人权利法案》

赠地学院的办学影响包括（）。

A:为州立高等教育系统奠定了基础B:是大学社会服务职能的源头C:促进与农业实用技术密切相关的课程建设D:推动科学研究成为大学基本职能

答案:为州立高等教育系统奠定了基础;是大学社会服务职能的源头;促进与农业实用技术密切相关的课程建设

服务于现实生活和社会发展的实用主义思想渗透在教育领域即形成了美国的实用主义大学观。（）

A:对B:错

答案:对

美国研究型大学是对德国研究型大学的完全复制。（）

A:错B:对

答案:错

第六章测试

二战以前日本的帝国大学是指（）。

A:国立综合大学B:东京大学C:国立单科大学D:国立大学

答案:国立综合大学

《教育令》学习引进的是（）。

A:德国模式B:英国模式C:法国模式D:美国模式

答案:美国模式

日本近代二元双层的高等教育结构在新制大学改革以后得到彻底的变革。（）

A:对B:错

答案:错

二战以前日本私立大学的学科主要以法政等文科为主。（）

A:对B:错

答案:对

不符合战后短期大学特点的是（）。

A:学制以2年制为主B:面向全体国民C:文理综合学科为主D:私立为主

答案:面向全体国民;文理综合学科为主

第七章测试

废门改系是从（）开始尝试的。

A:北京大学B:清华大学C:东南大学D:中山大学

答案:中山大学

大学区制度确立时期，国民政府在广州、南京、武汉和（）设立了4所中山大学。

A:杭州B:上海C:北京D:成都

答案:杭州

东南大学是民国时期学习引进美国模式的标杆之一。（）

A:对B:错

答案:对

京师大学堂设置之初，除了是最高学府外，也承担管理全国教育行政职能。（）

A:错B:对

答案:对

民国时期主张大学应重视文理基础教育的校长有（）。

A:郭秉文B:蔡元培C:张伯苓D:竺可桢

答案:蔡元培;竺可桢

第八章测试

19世纪世界高等教育的中心地是（）。

A:英国B:美国C:德国D:法国

答案:德国

核心边缘理论的提出者是（）。

A:阿特巴赫B:汤浅光朝C:约翰弗里德曼D:本戴维

答案:约翰弗里德曼

当今世界的各类全球大学排行榜促进了各国大学间