三年级音乐教案

学科：音乐年级：三年级姓名：2021—2022学年度第一学期教学计划教师科目音乐班级三年级教材人民音乐出版社（2013教育部审定）周学时2学期总课时34上学期教学质量简析：三年级开始进入识谱教学，本期学生在识谱唱歌方面还有待加强。本学期学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱，可是，学生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，缺乏美感。3、由于学校活动以及教学任务需完成原因，本期课堂上音乐游戏及表演的活动开展不多。教材分析：本册教材共八个单元，教材对每一课，每一单元都尽可能地设置有意味的情境，这些内容都是有组织的联系在一起的，每个单元的内容由感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化这几部分组成的。内容丰富形式多样、风格各异，能充分调动学生学习积极性。使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习、探究学习、学会创作。学情分析：三年级通过两年的学习和训练，他们各方面的素质已逐渐提高，对音乐也有了一定的认知和了解，对音乐产生了浓厚的兴趣，对缤纷的世界充满幻想。也掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，对音乐有了一定的感受力和鉴赏力。

总体来看，而且女孩子比男孩儿更爱音乐，在教学中，我将采用因材施教的原则，对差生也不歧视，让他们由易到难逐渐感受体会音乐的魅力，增强学生的自信心，培养他们的兴趣让学生主动发展，加强学生的表现力和感受力促进学生自主学习，主动发展。本学期教学目标要求：1、通过歌曲的学唱和开展各种音乐活动，丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观的态度。

2、认识do、re、mi、sol、la。结合课本歌曲和听辩单音。准确把握4/4、3/4两种不同的拍号，唱准节奏时值。有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

3、通过欣赏，了解旋律进行的方式在表现音乐的情感和形象上所起的作用，感受音乐打给人们不同的情绪，培养良好的审美情趣。

4、学习演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读音乐，在音乐表现活动中运用乐谱，提高学生的音乐素养和水平。认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。教学改进措施：经常向学生宣讲音乐家的故事，培养学生热爱中国音乐，珍惜幸福生活的精神。

2、充分发挥集体的力量，设计最佳的教学方法，课堂上创造性的运用教案，提高课堂效率。根据学校和学生的实际情况，合理地进行科学的安排教材内容。

3、深入学习课程标准，认真钻研教材，备好每节有利可行的教案。按课时计划进行课堂教学，认真备课、多听课，每学期听课不少于15节，取人之长，补人之短。1.重视激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师。有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，因此，我要积极的，创造性的开展音乐教学活动。

2、在唱歌教学中，采用听唱的教学方法，让学生完整的欣赏乐曲，合理的安排范唱，在处理歌曲时，教师也可以为学生再范唱，用来帮助学生进一步受到启发达到更好的学习歌曲的目的2021—2022学年度第一学期教学进度表三年级音乐学科任课教师：周次日期内容备注19月1-3日第一课童年2课时29月6-10日第一课童年2课时39月13-18日第一课童年2课时49月22-26日第二课好伙伴2课时59月27-30日、10月9日第二课好伙伴2课时610月11-15日第三课草原2课时710月18-22日第三课草原2课时810月25-29日第四课放牧2课时911月1日-5日第四课放牧2课时1011月8-12日第五课妈妈的歌2课时1111月15-19日第五课妈妈的歌2课时1211月22-26日第六课四季歌2课时1311月29、30日12月1-3日第六课四季歌2课时1412月6-10日第七课钟声2课时1512月13-17日第七课钟声2课时1612月20-24日第八课丰收歌舞2课时1712月27-31日第八课丰收歌舞2课时182022年1月4-7日复习2课时191月10-14日复习2课时第一课童年课题表演《摇啊摇》、创编与活动第一课时教学目标1、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，学会用优美的歌声准确地演唱上海童谣《摇呀摇》，从音乐声中感受童年的欢乐。表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活；2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。教学重点准确地有感情的演唱歌曲《摇啊摇》，从音乐声中表达对童年生活得喜爱与向往。感受六拍子音乐韵律。教学难点歌曲中音程之间的音准教具准备教学光碟、三角铁、钢琴教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习歌曲

请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。3、唱一唱；二、提出本学期要求1、分组2、宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）3、常规教育三：新课学习：1、导入：聆听《摇啊摇

摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。2、小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。3)放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。用‘LU’哼唱。4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；5）学生模唱学习歌曲(部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。5、编创与活动1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3）分组展示4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）

5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。7）分组或集体表演。四、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。自主环节课后反思：在学唱歌曲中学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，感受童年的欢乐。并通过用听视唱结合的方法学会了歌曲，在老师的引导中能用优美的歌声准确地演唱上海童谣《摇呀摇》，表达出对童年生活的回忆与热爱。学生乐于创编动作与师生互动的交流，以动作来表现体验自己的情感进行表演。课题聆听《捉迷藏》第二课时教学目标1、通过听赏的音乐实践活动，使学生能够把握音乐主题内容，在音乐中重温快乐的少年生活，激发学生珍惜现实，热爱生活的情感，培养他们积极向上的精神风貌。2、通过“配乐演讲”、“听与想”等活动，能感受音乐形象，体验音乐情绪，并能适当地运用音乐与其他艺术相结合的方式进行表演。3、在聆听《捉迷藏》时边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。教学重点欣赏作品并掌握其音乐结构，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。教学难点感受作品的音乐内涵，提高对于音乐的审美、感悟及运用能力。教具准备教学光碟、多媒体教学过程：一、导入1．游戏：传小球

形式：师生互动，按照一定的音乐节奏传球。2．交流提问师：同学们，通过刚才“传小球”的游戏，让我一下子想起了我的童年生活，那时候有很多的游戏伴随我一起成长，那么在你们的童年时代都有过哪些游戏活动呢？3．总结发言，并激发学生主动参与课堂的热情师：从你们的发言中我能感受到你们都有着愉快的童年。的确，童年是人生中最美好无暇，最值得回忆的时光。有一位钢琴演奏家就用他的音乐表现了他对童年生活的一种美好的回忆，你们知道他是谁吗？有谁会弹奏他的曲目吗？二、欣赏乐曲1、介绍丁善德2、聆听、感受乐曲；要求学生将听觉与视觉合二为一，从图形谱中了解旋律进行的状态。从而感受童年生活的甜美与欢快。三、学习实践形式：配乐演讲

要求：让学生听着该音乐，向同学叙述一件自己童年时印象最为深刻的一件事与大家一起分享。四、感受速度在音乐表现中的作用1、边听音乐，边用手势按图形谱的形状划动，从中感受音乐进行速度的快慢与欢快甜美情绪的关系。2、从小白兔、乌龟的行走速度对比中讲解速度记号的“快”与“慢”，从人的一般行走的速度，与兔、龟比较，引出“中速”的解说。3、再听音乐，由学生自己完成音乐的排序号及填空（速度、情绪）的书面作业。五、课堂拓展1、通过欣赏理查德、克莱德曼的另外两首音乐作品《秋日私语》拓宽学生的音乐欣赏面。2、通过学生自己的归纳、总结，引出“轻音乐”的知识。思考：通过欣赏理查德、克莱德曼的三首音乐作品，能否找出其中的共同点是什么？师：通过听赏，我们知道这是一组抒情、优美的钢琴乐曲，我们把它划分为“轻音乐”的行列。为什么说它是“轻音乐”呢？因为它通俗易懂、情调轻松，令人赏心悦耳，没有表现重大题材和深刻的思想内容，我们把这类音乐作品称之为“轻音乐”。六、课后作业课后自己通过各种信息渠道去查阅有关理查德、克莱德曼的更多的钢琴作品的音响专辑，来与同学共同欣赏、交流。自主环节课后反思：通过听赏音乐相互讨论的实践活动，学生能够把握音乐主题内容，在音乐中重温了快乐的少年生活，从而激发了学生珍惜现实，热爱生活的情感。通过“配乐演讲”、“听与想”等活动，学生能感受音乐形象，体验音乐情绪，并能适当地运用音乐与其他艺术相结合的方式进行表演。在聆听《捉迷藏》时边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。课题表演《小酒窝》第三课时教学目标1、流畅的唱好歌曲，有感情的背唱，并进行即兴表演。2、通过指导学生演唱歌曲《小酒窝》，培养学生对生活的热爱之情。3、学会前八分休止符的演唱。教学重点有感情的背唱歌曲，并进行即兴表演.教学难点前八分休止符的演唱。教具准备教学光碟、钢琴教学过程：一、组织教学1、听着《小酒窝》拍着手走进教室2、师生问好

二、讲授新课1、课前导言同学们，看见老师你们高兴吗？（高兴）请同学们再一次向老师微笑一下。（老师把有小酒窝的同学找到前面来）请同学们观察一下，她微笑的时候面部有什么最好看？。。。。。。（揭示课题并板书，明确目标）2、聆听这首歌曲《小酒窝》，生轻轻地拍着节奏3、教师范唱，要注意以甜美的情绪、稍快的速度表现出主人翁的喜悦心情，切勿用成人的口气来演唱，并进行角色化的表演。4、学生有感情的朗读歌词（一遍）5、教师简介，分析教材。在教学中应提出不同层次的设问，培养学生的敏锐听觉。设问：(1)请大家仔细听我唱的两句歌有什么相同、有什么不同（教师范唱a、b两句，各4小节），可以适时就歌词、节奏、曲调进行提示。(2)听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的是哪个音？6、用跟唱听唱的方法学唱歌曲。无论是学曲调还是唱歌词都必须以句为单位。7、第三、四句后半拍节奏是歌曲的难点，可以采取用歌词节奏的朗读先行再进行曲调跟唱与歌词跟唱。8、在基本唱熟的基础上，提出请相邻两同学在“呀子喂”处相互按节奏拍拍手，以加强节奏感的学习。也可以让学生编创其他节奏型，来表达喜悦的情景。9、请同学们到前面为大家表演。（依次分组到前面，面向同学）10、教师指导学生演唱

在此教师向学生讲解反复记号、顿音记号、下滑音、前八分休止符的演唱。（在演唱时讲解学生的印象深刻）11、师生接龙、男女生接龙演唱、指名演唱。三、为这首歌曲创编动作四、总结

这节课我们学会了演唱《小酒窝》，并初步掌握了八分休止符的演唱，还有反复记号、顿音记号、下滑音的运用。希望同学们都能像歌曲中的小朋友们一样，在生活中多一些微笑，做一个热爱生活的好孩子。自主环节课后反思：通过指导学生能流畅的唱好歌曲，有感情的背唱，并进行即兴表演。在实践老师的示范中学会前八分休止符的演唱。课题聆听《我们多么幸福》、听辨与活动第四课时教学目标听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。了解歌曲的创作时代背景，能轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。在回答老师的设问，谈谈对歌曲的感受中理解音乐所表达的内容，教育学生珍惜今天的幸福生活。教学重点理解音乐所表达的内容，能轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。教学难点理解音乐所表达的内容，能轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。教具准备教学光碟，歌谱教学过程：一、听辨练习活动1.这个练习为下节课学习“3、5、6”音高作听觉铺垫。2.本练习是二年级听辨音高的复习与提高。3.不要求学生唱唱名，听一听老师弹出的两个音中哪个高哪个低？用手势来表示，并用用lu进行听辨模唱，以提高学生对音高的听辨记忆。4.教师可在“3、5、6”三个音中作两个音的旋律音程听辨训练，如：35；53；56；65；36；63等。二、聆听《我们多么幸福》1.为了集中学生的注意力，加强对歌曲《我们多么幸福》的理解，应把全歌(至少是歌词)用幻灯投影（或抄在小黑板上）展示在学生面前。2.教师简单介绍歌曲创作的时代背景。3.复听时，可以要求学生轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。4.请同学们谈谈对歌曲的感受，教师可适时提示：(1)流畅的三拍子曲调，你想像当年的同学们在什么场景中？(2)歌曲的内容表达了怎样的情景？(3)生活在21世纪的你感到幸福吗？自主环节课后反思：学生能听辨音的高低，能进行模唱并基本唱准。在老师的介绍中学生了解了歌曲的创作时代背景，能轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。第二课好伙伴课题表演《噢，苏珊娜》第一课时教学目标在跟唱中感受乡村音乐的放松和随意。在集体舞蹈中体味合作学习的快乐。学唱歌曲，并能轻松自如的歌唱。教学重点学唱歌曲，并能轻松自如的歌唱。教学难点弱起小节。教具准备教学光碟、多媒体教学过程：导入：听一段美国乡村音乐，老师带领学生边聆听边做做动作或拍手伴奏，体会乡村音乐带给人随意的感觉。老师唱歌曲《噢，苏珊娜》（原英文版），学生边听边为老师伴奏。听中文版的《噢，苏珊娜》，学生用心聆听并熟悉歌谱。了解歌曲、学唱歌曲老师慢唱全曲，学生小声哼唱旋律，引导学生找出歌词中感兴趣的词。老师讲关于歌曲背景的小故事，在过程中讲解歌词难点。用lu来哼唱歌曲旋律，让个别学生提醒大家学唱时一定要注意弱起小节以及反复记号等。引导学生在注意弱起小节以及反复记号的同时，唱清楚歌词的每一个字。老师去掉附点唱歌去请学生带上自己对歌曲的理解唱一唱，巩固学习。引导学生识谱、唱谱，并从中发现1、2、4乐句相似的特点。加歌词完整演唱歌曲。听北京天使合唱团演唱的《噢，苏珊娜》，在唱全曲。跳邀请舞，巩固歌曲教学生用简单的节奏为歌曲拍手伴奏。复习上节课教的邀请舞。跟着伴奏边唱歌曲边邀请舞伴跳邀请舞。小结让学生说说学完歌曲后自己对友情的看法，朋友之间应当怎样相处。引导学生动情演唱，尽情舞蹈，标到内心深处的情感。导入：听一段美国乡村音乐，老师带领学生边聆听边做做动作或拍手伴奏，体会乡村音乐带给人随意的感觉。老师唱歌曲《噢，苏珊娜》（原英文版），学生边听边为老师伴奏。听中文版的《噢，苏珊娜》，学生用心聆听并熟悉歌谱。了解歌曲、学唱歌曲老师慢唱全曲，学生小声哼唱旋律，引导学生找出歌词中感兴趣的词。老师讲关于歌曲背景的小故事，在过程中讲解歌词难点。用lu来哼唱歌曲旋律，让个别学生提醒大家学唱时一定要注意弱起小节以及反复记号等。引导学生在注意弱起小节以及反复记号的同时，唱清楚歌词的每一个字。请学生带上自己对歌曲的理解唱一唱，巩固学习。引导学生识谱、唱谱，并从中发现1、2、4乐句相似的特点。加歌词完整演唱歌曲。听北京天使合唱团演唱的《噢，苏珊娜》，在唱全曲。跳邀请舞，巩固歌曲教学生用简单的节奏为歌曲拍手伴奏。复习上节课教的邀请舞。跟着伴奏边唱歌曲边邀请舞伴跳邀请舞。小结1、让学生说说学完歌曲后自己对友情的看法，朋友之间应当怎样相处。2、引导学生动情演唱，尽情舞蹈，标到内心深处的情感。自主环节课后反思：在老师的介绍中学生了解了音乐的创作背景学习，《噢，苏珊娜》在引导中学生进行了编舞蹈，讲故事的实践活动，通过活动学生能够理解音乐所表现的内容。老师的引导中学生能初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。课题聆听《同伴进行曲》、编自己的歌第二课时教学目标1、聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲地相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。2、了解乐曲的创作背景；3、仔细聆听，借助图形谱利用对比表现等手段理解乐曲。教学重点理解乐曲，听辨乐曲地相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动教学难点理解乐曲，听辨乐曲地相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动教具准备教学光碟、多媒体教学过程：一、编自己的歌1、学生集体读题，弄清楚题意2、学生三五人自由结合，用已掌握的音即兴编自已的歌。3、教师把学生编的曲子在黑板上记下来一一展示，积极鼓励表扬学生的创作热情。4、老师把它们用钢琴弹一弹，学生唱一唱。二、聆听《同伴进行曲》1、这是一首进行曲，经常在集会或队列行进中演奏、播放。可简单介绍该曲创作的背景，以帮助学生对作品的理解。2、充分利用课文中的图形谱进行教学。边听音乐边看图形谱。以帮助学生理解图形谱1与2的对比。3、复听图形谱1、2时，要求学生用自己理解音乐的各种手段进行描述，如几个人一起表演“队列与怀念”，也可用图画，也可用语言……4、初听图形谱3。设问：这段音乐与前二段音乐中哪一段相同。5、复听图形谱3。学生画图形谱。6、完整听全曲，并进行队列变化表演。自主环节课后反思：在老师的介绍中学生了解了乐曲的创作背景，仔细聆听，学生借助图形谱利用对比表现等手段理解了乐曲。学生能够听辨乐曲地相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。课题表演《原谅我》第三课时教学目标1、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，流畅地背唱《原谅我》，并进行表演。2、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。教学重点带着内疚的情绪流畅地背唱《原谅我》，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演。教学难点弱起的分句、附点八分音符的节奏教具准备教学光碟、多媒体、钢琴教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱二：新课学习：（一）复习表演《噢！苏珊娜》1、完整地唱一遍歌曲《噢！苏珊娜》2、编邀请舞教师跳基本舞步——跑跳步。——分组设计创作——分组展示——师生评价（二）新歌教学《原谅我》1、导入：谈话入课、听录音、学生交流师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）1）听歌曲录音《原谅我》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。a、这首8小节的短歌，唱好并不容易。在教学时要注意弱起的分句。让学生掌握分句主要是通过教师范唱及歌词的分句两个层面进行听与讲，解决其难点。b、前三句强拍上的附点八分音符不要讲时值的理论，而是通过语气，强调“我”，因此要唱得重一点稍长一点，来解决附点节奏的难点。3）曲调的教唱，主要通过教师的范唱曲调及范奏。为了加强记忆，可以分为两句两句听辨。在教师范唱前，设问：第一、二句的曲调有哪几个音是相同的，有哪几个音是不相同的?比比谁的耳朵最灵?比比谁的记忆和模仿最快?以设问聚拢学生的注意力，以确保他们能高度集中精神去听辨。从而提高听辨→记亿→唱谱。3)在处理上同样从标题出发（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”，使伙伴的友谊更进一层。）4）边唱边即兴表演。5）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。（三）编创与活动放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。练习——展示——师生评价三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。自主环节课后反思：学习用听视唱结合的方法学会了歌曲《原谅我》，能流畅地背唱《原谅我》，引导学生创编动作与师生互动的交流，学生能以动作来表现体验自己的情感。课题欣赏《我和你》第四课时教学目标1、聆听《我和你》时，能听辨合唱部分地二声部音调并画出二声部的图形谱。2、理解歌曲所表达的内容，随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。教学重点理解歌曲所表达的内容，能听辨合唱部分地二声部音调并画出二声部的图形谱。教学难点能听辨合唱部分地二声部音调并画出二声部的图形谱。教具准备教学光碟、多媒体教学过程：聆听《我和你》1.初听全歌：要求学生能听出歌曲反映的内容。2.教师板书歌词，复听全歌，让学生看着歌词聆听。3.师生交流讨论歌曲所表达的情景——突出伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛。自主环节再复听全歌，重点放在合唱部分，要求回答教材中提出的问题：他们唱的是同一个曲调吗?5.板书：合唱谱(也可不出谱)让学生凭听觉画出合唱的二声部图形谱。6.随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。课后反思：聆听《我和你》时，在老师的引导中学生能听辨合唱部分地二声部音调并画出二声部的图形谱。通过仔细聆听老师的讲解等学生理解了歌曲所表达的内容，学生能随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。第三课草原课题表演《草原上》、音乐知识3、5、6三个音第一课时教学目标1、通过学习，孩子们能用豪放、流畅柔美的声音演唱歌曲。通过各种活动体验蒙古风情，培养学生良好的协作能力2、通过欣赏体验蒙古音乐的特点，激发学生对祖国美好河山的热爱。3、用合适的打击乐器为歌曲伴奏。4、在音乐实践活动中通过改变音乐元素改变歌曲情绪。教学重点孩子们能用能用豪放、流畅柔美的声音演唱歌曲，并感受蒙古音乐的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。用合适的方式演绎歌曲。教学难点一字四拍处的拖音；唱准大跳音程，巩固3、5、6三个音的音高教具准备多媒体、钢琴教学过程：组织教学：学生听着《挤奶舞》的音乐做骑马动作进教室。二、新歌导入：1、欢迎大家来到音乐的殿堂，今天老师要带大家去一个美丽的地方，这里风和日丽、绿草如茵，是那喃，看了这个短片我相信大家就知道谜底了。（展示自制动画《美丽的草原我的家》）师（间奏处）设问：你们知道我们将要去的地方是那了吗？生：2、（歌曲第二段师介绍蒙古风情）师：有一首诗歌这样写到：天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。蒙古族人民生活在一望无边的蒙古草原上，是一个以放牧为生的游牧民族，又称“马背上的民族”，他们性格豪爽、身体剽悍、并且喜欢丰富多彩文体活动（那达慕盛会就是最好的例证）。同时他们个个能歌善舞，其舞蹈也有鲜明特点。过去蒙古族居住的大都是圆形的蒙古包，现在很多人都有了自己固定的居所。他们以牛、羊肉、奶制品和青稞炒面为主要食物。蒙古族人民也非常好客，待人热情有礼、颇受兄弟民族的称赞。孩子们，你们想跟老师一起到蒙古草原上去看看吗？去领略一下广袤无边的蒙古草原。三、授新课：师：听！一群可爱的蒙古族小朋友唱着歌向我们走来了（播放歌曲《草原上》出示加音乐的幻灯图片）请大家闭上眼睛，听听歌曲中描绘了怎样的情景。1、师：听到这悠扬的歌声你们眼前出现了怎样的情景？生：蓝天、白云还有洁白的羊群，一群蒙古族小朋友在唱歌跳舞

2、师：是啊，马儿跑羊儿跳，好一幅草原美景！这就是我们今天要学习的新歌《草原上》出示板书课题3、请孩子们跟老师做一个动作，我们再一次聆听歌曲（学生跟老师拍手摊手做四四拍强弱动作），体验蒙古族音乐的风格，（师自弹自唱）（出示幻灯片歌单）4、（出示幻灯片歌单）请大家跟我一起划拍，听老师唱旋律，想想：上下两排旋律有什么异同？生议议（3.5.6这三个音认识吗，在这老师讲解三个音在五线谱上的位置。学生跟着琴边看谱边唱唱名。师：歌谱里出现最多的是哪三个音？356三个音，看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音演示

365

635

536

653（学生唱），教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个）唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低跟老师唱唱。2.1.6跟我唱唱）5、下面我们做一个旋律接龙的游戏：你们唱上下排的前两个小节，老师唱后面。反之相同，生生互动。6、完整演唱旋律7、看了这么美的风光，听了这么动听的歌谣，让我们用自己的声音把这草原美景用LU唱出来(生随琴哼音乐)8、请大家有感情地轻声读歌词：蓝天高，太阳照······（师评价：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情）9、你们能边划拍边跟着老师的琴声轻声地唱歌曲《草原上》吗？试一试学生轻声唱，同桌互相唱给对方听，学生查找自己歌唱中的难点（师：注意一字四拍处的拖音。音准不要由于延长而发生偏差。反复练习。歌曲处理：引导学生用流畅、柔美的声音演唱歌曲。跟琴让学生唱）有感情的完整演唱歌曲师：蒙古族每年夏天都要举行盛大的赛马会，赛场上勇士们策马奔腾，赛场外人们载歌载舞，一片热闹景象。师：有一个问题，老师想请孩子们帮助一下，如果用《草原上》这首歌表现赛马会的热闹情景，我们应该把歌曲怎么改变一下呢？（生：速度快一点生：声音强一点生：唱的时候激动一些师：那让我们来试一试吧）（全班用欢快的情绪演唱《草原上》）13、配伴奏①师：今天老师还给你们带来了几样打击乐器朋友，就藏在你们身后，拿出来看看。生：（响板

碰铃

串铃），②表现奔跑的马蹄声用这的那样乐器，应该选用那组节奏③那表现长音的又该选用什么乐器，那组节奏④比一比看看谁的反映快；看老师手势做节奏练习⑤为歌曲伴奏⑥串铃加花伴奏14、激发兴趣，跟跳舞蹈师：同学们唱、奏得真好听，你们看草原上的动物们被你们的歌声吸引了，也愉快的跳起来。让我们在音乐中翩翩起舞好吗？（放[草原上]动画课件），师生共舞15、拓展—了解蒙古民歌特点：蒙古族不仅人美、舞美，他们的音乐特色也别具一格，我们一起来听听（聆听剪辑过的《鸿雁》《牧歌》）听后生议论：出示蒙古音乐特点的幻灯片）16、小节：师（配合着《草原上》的音乐总结）：今天，同学们跟着老师到辽阔的草原上去领略了美丽的蒙古风光，了解了蒙古族人民的多彩生活，并感受蒙古音乐的民族风格，同时我们认识到改变歌曲的速度、强弱、节奏，就能改变歌曲的情绪。那么在今后的学习中，我们还会了解我国更多其他民族的生活和音乐。让我们在绚丽的音乐世界飞得更高更远！下来之后希望大家收集更多的资料，我们继续说说蒙古，唱唱蒙古增强对蒙古风情的了解。（学生随着《挤奶舞》的音乐律动出教室。自主环节课后反思：通过各种活动学生体验了蒙古风情，老师的引导学生能用豪放、流畅柔美的声音演唱歌曲。在欣赏体验蒙古音乐的特点中，学生对祖国美好河山的热爱得到了激发。在音乐实践活动中学生了解了通过改变音乐元素可以改变歌曲情绪。课题聆听《赛马》；音乐知识：四分音符、二分音符第二课时教学目标欣赏《赛马》听音乐，编舞蹈，讲故事，发挥想像力。掌握四分音符及二分音符。在老师的介绍中了解音乐的创作背景及弹拨乐器琵琶。理解音乐所表现的内容，初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。教学重点理解音乐所表现的内容，初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。教学难点对两段音乐的感受即兴编舞进行表演。教具准备教学光碟、多媒体教学过程：一、创设情境

激趣导入1、

谈话引导：你们喜欢蒙古吗？那就让我们一起去那些辽阔的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）美的音乐，美的声音激发了学生的学习欲望，调动了学生的积极性、自主性，使学生身临其境。2、

引导学生自由发言，交流自己所听到所想到的。3、

画草原放牧的场面。师：你能将刚才所想的画下来吗？背景音乐为《赛马》。4、

展示作品。二、欣赏乐曲

深化主题1、

初听，教师提问：你觉得这首乐曲情绪怎样？教师讲《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景。2、

介绍弹拨乐器琵琶，提问：你知道中国民乐中弹拨乐器还有哪些吗？它们都有什么特征？实物出示琵琶，加深印象。学生观察，提问：你知道它有哪些特征吗？通过实物观看及课前搜集的有关弹拨乐器的介绍，引导学生说出它的特征。3、

复听乐曲，区分两个主题音乐的不同。分段欣赏，初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，组织学生讨论。学生四人小组通过欣赏解决课后的两个问题。教学时可听一段议论一段。听听，议议。1）聆听第一主题音乐要求：学生仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等特点，并大胆想象音乐表达了怎样的一个情景。设问：这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点？（速度较快、节奏轻快活泼、旋律灵活跳跃）那这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢？（刻画了小姐妹欢快、活泼的放牧情景）你知道这是用什么乐器来演奏的吗？（简单介绍琵琶特征）板书：

速度

节奏

旋律

较快

轻快活泼

灵活跳跃再次聆听该主题音乐（加深印象）要求：结合音乐想象音乐所描写的美丽画面。2）聆听第二主题音乐学生在听音乐的同时感受两段音乐在速度旋律上有什么不同板书：

曲调

速度

旋律

宽广起伏

缓慢

舒展设问；两个主题音乐描写的情景是不是一样的呢？那这段音乐又描写的怎样的一幅画面呢？（提示：音乐展示了一幅大草原的美丽景色。学生发挥想象：天很蓝，草原一望无际……）4、

跟着旋律，哼唱两个主题。5、再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞进行表演，表现出草原小姐妹的活泼可爱的形象。三、拓展乐曲

想象创造1、

创设情境师：昨天晚上，龙梅和玉荣给我捎了一封信，邀请我们班的同学去蒙古做客。你们想去吗？然后用“可怎么去呢？”引导学生积极讨论发言。同桌相互讨论，为“怎么去？”出谋划策。2、

师：我们坐火车去吧！她们为我们准备了好多节目，你们想看吗？3、

欣赏《蒙古人》《青藏高原》。生听，会唱得可以跟唱。4、

多层展示，尽情表现。学生采用唱、画、说的形式在《赛马》的音乐中结束上课。自主环节课后反思：在老师的介绍中学生了解了音乐的创作背景及弹拨乐器琵琶。欣赏《赛马》，在引导中学生进行了编舞蹈，讲故事的实践活动，通过活动学生能够理解音乐所表现的内容。在欣赏，老师的引导中学生能初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。课题表演《我是草原小牧民》、编创与活动第三课时教学目标1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3、能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲；进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力提高学生的音乐实践能力。教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。教学难点用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。教具准备教学光碟、多媒体、钢琴教学过程：师生问好律动师：亲爱的同学们，快乐的音乐时光又和大家见面了，让我们伴随着优美的舞姿共同走进音乐天地。师生共同律动。三、常规训练师：刚才同学们表演的很尽兴，动作也很优美，接下来老师想1、音阶练习看看同学们的听力如何？2、听音663|216|3623|6—||分小节进行听音，听得准确的同学给所在小组加一分。四、教师跳舞，导入新课师：我发现你们不仅律动做的很美，而且听音能力很强，老师真的很佩服你们。现在我送给你们一样礼物，你们猜一猜是什么呢？学生各抒己见回答问题师：今天，老师想送给你们一个舞蹈，你们想看吗？生早已按耐不住内心的喜悦，不约而同的说：“想看”。播放课件音乐，教师跳舞《我是草原小牧民》。师：老师跳的舞蹈是哪个少数民族的？生：蒙古族。师：看来，你们不仅有一定的欣赏能力，而且音乐的知识面还很宽。真了不起。不过，我现在有一个想法，如果老师跳舞时伴随着你们的歌声，咱们进行歌伴舞的表演，那我一定会更加的欣慰和自豪，你们能满足老师的愿望吗？生：能。师：下面，看哪组同学在最短的时间内把《我是草原小牧民》这首歌曲学会。五、学习歌曲《我是草原小牧民》师：我们用什么方式来学习歌曲呢？学生各抒己见回答问题师：我们现在就来用自己喜欢的方式来小组合作，学习歌曲。1、自学歌曲。反复播放音乐四次，教师巡回参与学习师：这首歌曲你们学会了吗？下面进行汇报演唱歌曲，把你会唱的一个或几个乐句唱给同学们听，如果唱对了，就请你当“小先生”讲课教同学们演唱歌曲。2、汇报歌曲生生互动、师生互动，进一步学唱歌曲。3、演唱歌曲师：下面，我们完整的演唱一遍歌曲，你希望我为你们伴奏还是指挥呢？生自主的选择演唱歌曲4、找难点、突破难点师：这首歌曲我们已经基本学会了，哪位同学对这首歌曲还有不会的地方请你提一提，同学和老师帮你共同的解决。学生任意提自己不会的地方，师生共同帮助解决。5、演唱喜欢的乐句，陶冶情操师：这首歌曲同学们都会唱了，现在，谁愿意把自己喜欢的乐句唱给大家听，并说明为什么喜欢这个乐句。学生们纷纷开始的演唱自己喜欢的乐句，并说明了理由。演唱结束后，再由学生进行点评。六、延伸拓展1、听一听、打一打师：同学们都能声情并茂、以情带声，并且很自信地演唱《我是草原小牧民》这首歌曲，老师很为你们高兴，现在我还想送给你们一些礼物，想知道是什么呢？生：想师播放课件，让学生们倾听音乐老人的赠言：“亲爱的同学们，我早已知道你们是一群热爱音乐的孩子。刚才你们的表现我都看见了，我很佩服你们，现在我要送给你们好多礼物，请你们先听一听是什么乐器发出的声音？什么节奏？说对了，我就送给你们，听懂了么？”生：听懂了。学生分别听出不同的乐器，说出不同的节奏，然后发给他们打击乐器三角铁：2/4×——|×——|铃鼓：2/4××|××|沙锤：2/4××|××|碰钟：2/4××××|××××|2、合奏训练3、表现歌曲师：最后，我们用自己喜欢的方式尽情的表现歌曲。学生可分为演唱组、节奏组、舞蹈组，教师积极参与教育教学活动之中。进行歌伴舞表演。七、编创与活动：ABA1、当全班学生都已熟练地能演唱《草原上》、《我是草原小牧民》后，即可进行这一活动。进一步感受蒙古族的音乐风格。2、把全班分成两大组，每组再分为三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分。如动作设计、伴奏等(如学生中没有人能伴奏可邀请老师参加)，然后按ABA的顺序表演。第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，互相评价。八、结束教学教师伴随着轻音乐运用激励型的语言结束本课教学：假如你们是歌手，我会是你们最忠实的歌迷；假如你们是演奏家，我会是你们最忠实的听众；假如你们是舞蹈家，我会是你们最忠实的观众；孩子们，努力吧！音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。自主环节课后反思：通过学习歌曲，学生感受了蒙古族曲调的风格特点，学生的情感体验审美能力也得到了丰富。学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中进行了自主、探究、合作式学习。学生能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲；在即兴编舞，编配伴奏的活动中，学生的音乐实践能力得到了提高。课题编创与活动：编自己的歌；聆听《森吉德玛》第四课时教学目标了解民族乐器“笙分段聆听乐曲，讨论分析中理解音乐所表现的内容，知道全曲是主题变化发展而来的。通过按音乐发展的情景，编讲故事的活动加深对与音乐的理解编自己的歌，巩固3、5、6三个音。教学重点理解音乐所表现的内容，知道全曲是主题变化发展而来的。教学难点唱好自己编的歌教具准备教学光碟、多媒体教学过程：一、编创与活动：编自己的歌1、学生三五人自由结合，用已掌握的3、5、6三音即兴编自已的歌。2、教师把学生编的曲子在黑板上记下来一一展示，积极鼓励表扬学生的创作热情。3、老师可把它们用钢琴弹一弹，学生唱一唱。二、聆听《森吉德玛》1、我们将听一首蒙古族民歌《森吉德玛》，你们说好吗？2、初听乐曲“引子”与第一部分快板1）要求：把所听到音乐的速度、节奏与《草原放牧》相比较，看看有什么不同？

引子（大草原）

第一主题（巡逻兵）旋律

悠长婉转

急促节奏

自由

马蹄节奏速度

散板

快板2)、简单介绍民族乐器“笙”3、再次聆听主题曲调

要求：学生随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。学生发挥想象，提示画面：草原巡逻兵由远而近奔驰而来……4、节奏练习：

╳╳╳╳╳∣╳╳╳╳╳╳∣

老师拍手打节奏示范，学生练习完后分小组展示。5、聆听全曲

设问：全曲与我们刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？

师生交流，讨论。全曲速度：慢——快——慢6、复听全曲。要求：听完后，学生自由组合，按音乐发展的情景，编讲故事《森吉德玛》7、以《森吉德玛》为背景音乐，为学生上台讲故事作衬托。（老师点评，鼓励）8、完成课本上的作业，替插图排上序号。自主环节课后反思：在老师的介绍中学生认识了民族乐器“笙在分段聆听，讨论分析中学生理解了音乐所表现的内容，知道全曲是主题变化发展而来的。在按音乐发展的情景，编讲故事的活动中加深了对音乐的理解编自己的歌，巩固3、5、6三个音，学生能出来，但唱不准。第四课放牧课题表演《老水牛角弯弯》第一课时教学目标1、用朴素、明亮的声音歌唱带有民歌风的歌曲,表达两个农家少年真挚的友谊以及他们热爱农村，热爱劳动的情感。2、通过学唱歌曲，指导学生用欢快的声音演唱。3、通过歌曲的演唱，让学生做到2/4拍与3/4拍歌谱衔接自然通顺。教学重点用朴素、明亮、欢快的声音歌唱带有民歌风的歌曲教学难点歌曲中2/4拍与3/4拍的情绪衔接。教具准备教学光碟、多媒体教学过程：一、组织教学：对学生课前到音乐教室的情况进行点评。

二、背唱歌曲《我是草原小牧民》（复习二拍子的歌曲）背唱歌曲《摇啊摇》（感性的复习与三拍子相类似歌曲的拍子）要求口形正确，声音位置统一，声音有弹性。三、节奏导入新课A：听辨老师弹的是几拍子歌曲，师弹奏旋律，生听。B、讨论是几拍子。C、师分两部分在请学生听听。区别前半段和最后一句的二拍子和中间的三拍子。D、请学生完整听旋律，在二拍子变到三拍子、三拍子变到二拍子时举一下手。

E、请学生完整听旋律，并把二、三拍子的强弱变化拍出来。F、讨论二、三拍子的不同。G、再听音乐，师弹奏快慢速度有变化的旋律2遍。歌曲教学

1、导入：（谈话法）师问：你看到过牧童吗？他们在放牧时的场面是怎么样的？2、放歌曲录音，并出示图片（牧童放牧的场面）。

师问：这首歌曲所表现的整体情绪是怎样的？仔细听听2/4拍与3/4拍的不同拍旋律的衔接演唱。师范唱并提出要求：拍号转换时速度放慢。3、学唱第一段歌词。（1）有节奏地朗读歌词。（2）请学生默唱第一段歌词。（3）进行2/4拍与3/4拍的衔接练习。（4）学生轻声演唱第一段。（5）讨论，你觉得自己哪一句还有困难？大家一起来解决。4、学习第二段5、完整演唱歌曲6、分角色演唱歌曲。7、讨论，该用什么情绪演唱歌曲。明亮的声音、淳朴真挚的感情。8、生听范唱，感受歌曲的旋律、速度等。9、生讨论——生练唱——生练唱——生齐唱重点练唱衔接处。

10、生有感情的齐唱。11、曲调的学唱主要通过跟唱乐句进行。并以字母谱或图形谱辅之，这样将听觉与视觉相结合进行识谱练习，学唱曲调12、个别学生演唱。13、生讨论怎样表演。根据歌词内容，启发学生自己创造设计表演唱，由他(她)自己找伙伴去商量研究。在形式上也可让学生去处理。如前四句能否有两个学生领唱？一个扮哥哥，一个扮弟弟，最后两句由两个人齐唱等等。14、生边唱边表演。

五、小结

师生再见自主环节课后反思：在感受体验老师的引导下学生能用欢快的情绪，用朴素、明亮的声音歌唱带有民歌风的歌曲,表达两个农家少年真挚的友谊以及他们热爱农村，热爱劳动的情感。在反复聆听实践中学生做到了2/4拍与3/4拍歌谱衔接自然通顺。课题《草原放牧》、编创与活动：曲调问答第二课时教学目标1.聆听乐曲，了解音乐是由唢呐与乐队配合演奏，能说出乐曲与河北民歌《草原放牧》的关系。2.仔细聆听在老师指导下能说出乐曲第一段与第二段的关系，想像二人一问一答的情景。3．进行即兴问答的创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习。教学重点理解乐曲内容，知道与民歌《草原放牧》的关系教学难点第一段与第二段的关系及所表达的情景教具准备教学光碟、多媒体教学过程：一、聆听《草原放牧》1.教师先介绍河北民歌《草原放牧》：(1)把曲调抄在小黑板上或幻灯投影片上。(2)在教师的钢琴弹奏下(或教师吹奏竖笛更为适宜)，学生跟琴(笛)声哼唱曲调，对该民歌有一个初步的熟悉。2.初听乐曲：设问：这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?3.听第一段音乐：设问：这段音乐与前面我们学唱的《草原放牧》民歌有什么关系?4.听第二段音乐：设问：这段音乐与第一段有什么关系?在速度上有什么变化?你能听出二人一问一答的情景吗?5.复听第一、二段后，师生交流听后感。6.复听全曲并小结。二、编创与活动：曲调问答1.课本上三对问答说明：第一对是示范问答；第二对有问句，创作一答句；第三对问句与答句均要进行创作。2.这一活动要求是即兴创作，把已学到的知识：六个唱名、三种节奏组合起来进行口头即兴创作。3.活动方式：先可以教师作问句，学生作答句；后可有学生之间相互问答。在活动中多鼓励学生的创作和参与，不求创作规范化。自主环节课后反思：在老师的介绍中学生了解了音乐是由唢呐与乐队配合演奏能说出乐曲与河北民歌的关系、乐曲第一段与第二段的关系，想像二人一问一答的情景。通过即兴问答的创作活动，在实践活动中学生加深了对新知识技能的学习。课题表演《放牛山歌》、音乐知识”三音的音高及八分音符的时值第三课时教学目标1、学习用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。

2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《放牛山歌》，并进行表演。教学重点用高亢嘹亮的歌声演唱表达歌曲欢快的情绪及山歌风格教学难点注意地方语言的语调与语气教具准备教学光碟、钢琴等教学过程：一、组织教学

师生问好歌

二、复习《草原上》

边唱边表演

师：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？

三、新歌教学：

1、学习歌曲（出示大歌片或投影片）谈话：一位四川的青年小伙子上山劳动，唱起了山歌。1）欣赏《太阳出来喜洋洋》，说一说对这首歌曲的感受。（感受山歌的特色--高亢、明亮、自由，很多的衬词等等）2）师小结：在山上劳动时唱的歌曲，节奏自由，声音高亢明亮。2、初听范唱

听后学生回答。

3、师：你能用动作表达一下吗？

生：随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。

师：和你的好朋友一起表演吧。

师生一起表演。

4、师：你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）

揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》

5、找出不认识的字进行识字教学

齐读歌词

6、跟着范唱轻唱歌词

师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？

你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。

重点：

1

2

3

2

|1

6.

|

四

梨

又四

耙

罗

唱准一音多字处

方法：采用教师范唱让学生跟唱

、连唱

注意：“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语言的语调和语气。

7、处理：

再听范唱，学生听后回答：小朋友的心情为什么是喜悦的？（因为是他们自己参加劳动而获得丰收）

师：你们会不会将喜悦的心情表达出来

用用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》。

8、视唱教学：

出示

3

2

1|

2—|

1

2

1

|

6

—|

学生读谱视唱

其余曲调采用跟唱法学习。

9：简单表演歌曲《放牛山歌》1）边唱边即兴表演。2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。四、音乐知识1.在复习巩固mi、sol、la的基础上，从柯尔文的手势图中了解“”的音高位置。2.用手势唱准“”各音的音高。从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱；由教师带领唱到由学生自己带领唱。3.设计游戏唱好这六个音，复习巩固。4.在复习四分音符、二分音符时值的基础上学习八分音符时值——“”。五、小结，师生再见。自主环节课后反思：学生在仔细聆听中，感受了作品的欢乐、活泼的情绪，素材简练、朴实富有浓郁的生活气息的特点。通过听视唱结合的方法学会了歌曲。在老师的引导下学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感。课题听辨练习、聆听《牧歌》第四课时教学目标1、聆听音乐，知道乐曲是以民歌旋律为素材而创作的小提琴曲。2、在老师的指导下，学生能说出主题曲调出现的次数及每次声区上的变化所表达不同的情景。3、通过比较，知道《小放牛》与《牧歌》在题材、形式、风格上的不同。教学重点学生能说出主题曲调出现的次数及每次声区上的变化所表达不同的情景。知道《小放牛》与《牧歌》在题材、形式、风格上的不同。教学难点学生能说出主题曲调出现的次数及每次声区上的变化所表达不同的情景教具准备教学光碟教学过程：一、听辩练习1.读题弄清要求2.这两条曲调可以一条一条进行，听辨操作要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏是下面一个音时坐着不动。3.听辨完成后，跟琴唱一唱。4.上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。二、聆听《牧歌》1.老师先介绍乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴曲。2.熟悉内蒙古民歌《牧歌》的曲调。有条件可播放该歌曲的录音，让学生跟着哼唱，教材中的图形谱就是这一曲调绘制而成的，所以，可以看着图形谱唱曲调。3.初听乐曲。设问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现几次。4.复听乐曲。设问：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的?各遍表达了怎样的情景，你能想像出什么样的场景?5.与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对比。自主环节课后反思：聆听音乐，学生知道了乐曲是以民歌旋律为素材而创作的小提琴曲。在老师的指导下，学生能说出主题曲调出现的次数及每次声区上的变化所表达不同的情景。通过比较，知道《小放牛》与《牧歌》在题材、形式、风格上的不同。第五课妈妈的歌课题表演《妈妈的心》第一课时教学目标1、在表演《妈妈的心》在实践活动中学习四分休止符并讨论理解休止符在歌曲中起到的作用。2、学唱歌曲，理解内容，能用亲切的歌声表达幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。3、打击乐为歌曲伴奏，培养学生对音乐的表现能力，加深对歌曲的理解。教学重点理解内容，能用亲切的声音演唱教学难点学习四分休止符并讨论理解休止符在歌曲中起到的作用。教具准备教学光碟、钢琴、打击乐教学过程：表演《妈妈的心》一、导入：由课题名称直接切入导入本课。二、听范唱：教师范唱。1、提出要求：设问这首歌唱什么内容?这首歌用什么速度演唱。师生交流讨论上述设问。2、听录音范唱两遍。要求：看书上的歌谱，可以在心里轻轻地跟着录音哼唱(不出声音)。三、休止符设问：你们有没有发现歌谱上有休止（“0”）符?2.讲解：休止符。音符中有休止符表示停顿，简谱中“0”表示。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。3.再听录音范唱。要求：看到谱上有休止符——“0”要休止。4.师生讨论。设问：这首歌曲中的休止符——“0”起到什么作用？表达怎样的心理状态？5.小结：这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。四、在教师的伴奏下，学唱《妈妈的心》曲调，可分为两个乐段分段学唱，唱好一个乐段再唱第二乐段。五、填词演唱设问：歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗?练习打击乐伴奏：(1)徒手操作，注意第一声部双响筒的强拍休止。(2)打击乐两个声部敲击合奏。(3)教师弹旋律，学生奏打击乐进行合作排练。全体表演：唱、奏、跳表演《妈妈的心》，还可改变演唱形式进行表演自主环节课后反思：学生以达到学唱歌曲，理解内容，能用亲切的歌声表达幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情，教师用感人的范唱启发学生歌唱，学生的歌声让人感动。课题聆听《妈妈宝贝》，听辨练习第二课时教学目标1、聆听歌曲，理解内容，体验母子之间的深情。2、了解纳西族民歌《妈妈宝贝》的背景，歌曲演唱形式。3、通过听辨训练学生的音准。教学重点理解歌曲内容，体验母子之间的深情；说出演唱形式教学难点理解歌曲内容，体验母子之间的深情；教具准备教学光碟等教学过程：一、聆听《妈妈宝贝》1.初听熟悉民歌演唱的内容：要求学生看着课本中的歌词，听录音播放的演唱，听后议论歌曲所反映的内容。2.介绍纳西族民歌《妈妈之歌》的背景：包括云南省的地理位置及“阿哈巴拉调”善于抒发对母亲恩情的歌腔。3.复听本歌。设问：这首歌是由男声唱？女声唱？童声唱？4.通过音响感性地让学生感受男声、女声、童声音色的基本特征。5.再次复听可让学生跟着录音看着歌词轻轻哼唱，以体验母子的深情。听辨音的高低并由低到高排列唱一唱1.先复习上节课学的“”以及“”。2.通过听辨让学生一一找到图上的卡通人物。3.按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准。4.由学生板书或者在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“”的音列。自主环节课后反思：听辩音准及高低是本单元的一个教学重点，我运用了多种教学手法引导学生学习，效果很好。课题聆听《母亲教我的歌》第三课时教学目标1、通过跳格子的游戏，巩固四分休止符，训练思维的敏捷。2、聆听音乐，讨论两首歌曲的不同背景、理解歌曲内容；3、了解歌曲的演唱形式，在比较中说出两首歌曲的形同与不同之处从而加深对音乐的理解。教学重点理解歌曲内容；了解歌曲的演唱形式，说出两首歌曲的形同与不同之处。教学难点了解歌曲的演唱形式，说出两首歌曲的形同与不同之处。教具准备教学光碟教学过程：一、游戏：《跳格子》1、弄清题意：格子中的“x”是代号，可以是节奏，可以是任意一唱名……；“0”代表休止符。2、方法：可以任选一个方向切人跳格子，先可由教师执棒，学生跳格子试一次。后由学生执棒，分组比赛看哪组最准确。还可以学生依次轮流进行，每一位学生均可展示自己的“x”代号的名称。执棒者可轮流进行，从不同方向进行跳格子。二、聆听《母亲教我的歌》1.初听这两首歌曲。设问：这两首歌曲讲述的内容是什么?2.讲解：这两首歌曲的歌名都是主人翁的名字，她们一个叫“鲁冰花”、一个叫“小白菜”。这两首歌曲所表达的都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下?请大家再听一遍。3.复听这两首歌曲。4.师生分析讨论两首歌曲的不同背景。《母亲教我的歌》深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。《小白菜》表现了一个名叫“鲁冰花”的女孩对母亲和家乡的思念之情。5.设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同?6.再次复听：可以在心里跟录音哼唱。7.师生讨论演唱形式。《母亲教我的歌》是无伴奏合唱、是童声合唱与女声领唱结合。8.师生小结：这两首歌曲的相同与不相同之处。自主环节课后反思：通过聆听音乐，讨论两首歌曲的不同背景、理解歌曲内容；了解歌曲的演唱形式，说出两首歌曲的形同与不同之处，学生的课堂表现很好，发言也很积极，对新事物的理解和认识也有许多不同，我们其实可以成为他们最忠实的听众。课题表演《唱给妈妈的摇篮曲》第四课时教学目标1、学唱歌曲，仔细聆听理解歌曲的内容，能用轻柔的声音有感情表现歌曲的意境；2、能在歌曲录音作背景音乐的伴奏下把歌词改编成一个故事讲给大家听；教学重点理解歌曲的内容，能用轻柔的声音有感情表现歌曲的意境；教学难点分小组作情景表演设计，然后进行交流展示。教具准备教学光碟、多媒体、钢琴教学过程：表演《唱给妈妈的摇篮曲》1.这是一首叙事性歌曲，所以教学时可以由讲故事导入。2.由于这首歌演唱的速度比较慢，词曲结合较好，多听几遍学生就能哼唱。3.演唱这首歌曲一定要弄清对象，即谁在唱摇篮曲?唱给谁听?4.曲调要在唱得很流畅的基础上才能唱词。唱曲调要注意乐句的完整性。5.歌曲分析设问：(1)歌曲中有几个人物?(2)表演中有几个动作?(3)你能在歌曲录音作背景音乐的伴奏下把歌词改编成一个故事讲给大家听吗?(4)这首歌演唱时应以怎样情感表演?(5)分小组作情景表演设计，然后进行交流展6.表演指导要点：(1)演唱时心中一定要有故事的画面。(2)演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。(3)速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。(4)声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。自主环节课后反思：把歌词改编成一个故事，对于三年级的学生来说，以不是难题，他们的想像力非常丰富，如果有机会，应该给学生组织一场“把歌词改编成一个故事”的演讲比赛。第六课四季的歌课题表演《四季童趣》第一课时教学目标1、学唱歌曲，感受儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，并能用歌声表现天真的童趣及对生活的热爱。2、积极参与编制回旋曲的活动，培养学生的编创能力。教学重点感受儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，并能用歌声表现天真的童趣及对生活的热爱。教学难点节奏及音的准确教具准备教学光碟、钢琴教学过程：一、师生互相问好二、欣赏：“晓风之舞”

请你们用三种不同的图形，按旋律的顺序排列三、激趣导入1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？冬季2.请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？a.喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗b.喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。c.喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。d.喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。四、学习歌曲1.聆听录音范唱。2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？春天→放风筝夏天→小河湾，抓螃蟹秋天→长竹杆，打枣摘苹果冬天→雪撬板去滑雪3.再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。4.学唱歌曲（1）用听唱法学习。（2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。（4）学生自主的完整的演唱全曲。（5）有感情的演唱歌曲。5.利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。五、为歌曲编创表演1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。2.请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。3.分组展示他们创编的动作。4.找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。5.教师组织学生合作表演：（1）四组同学表演四个不同的季节。（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。（3）以《四季童趣》为主题A，组成回旋曲式。A→春→A→夏→A→秋→A→冬6.请同学之间相互评价，取长补短。六：总结本节课的收获1.更深的了解了四季不同的特点。2.学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》。3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中学会的。自主环节课后反思：学唱歌曲，感受儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，并能用歌声表现天真的童趣及对生活的热爱。积极参与编制回旋曲的活动，培养学生的编创能力，学生都能积极参与，并且相互合作.帮助，时间如果允许，我还想开展音乐会，为学生搭建一个展示自我的平台。课题聆听《雪花飞舞》、编创与活动：编自己的歌第二课时教学目标1、聆听乐曲，了解背景，理解音乐所表现的内容并能找出表现“雪花”的曲调哼一哼；2、编自己的歌，并唱一唱，培养创编能力。教学重点了解背景，理解音乐所表现的内容并能找出表现“雪花”的曲调哼一哼；教学难点编自己的歌，并唱一唱教具准备教学光碟教学过程：编创与活动：编自己的歌1.弄清题意这是一个按音阶创作4小节短曲的作业，它的要求有两点，即在1-高音1的范围内，包含二分、四分、八分音符的组合，因此其范围非常宽，可以是五声中的任何一个调式，节奏变化更是多样无比，课文中例子仅仅是一个说明而已。2.学生编创编歌活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性。3、汇报结果，老师可以用琴辅助鼓励学生的创作二、聆听《雪花飞舞》介绍乐曲的创作背景。2.初听乐曲。设问：(1)你能从音乐声中想像到雪花在飞舞的情景吗?(2)怎样的曲调代表“雪花”，你能哼一下吗?3.复听乐曲。设问：高音区的音乐代表什么?低音区的音乐代表什么?你联想到什么情景?4.复听乐曲。问：能听出第一部分与第三部分相同吗?乐曲最后再现了第一段音乐5.小结：四季的另一景色——雪。自主环节课后反思：通过聆听乐曲，了解背景，理解音乐所表现的内容学生找出了表现“雪花”的曲调，而且哼唱；教师引导学生编自己的歌，并唱一唱，培养创编能力，学生很是喜欢。课题表演《捉迷藏》第三课时教学目标1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。2、熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感3、尝试创编三拍子节奏，为歌曲伴奏，是实践能力和创新精神的一种体现。教学重点1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决2、附点部分的节奏。教学难点歌曲节奏音高的准确教具准备教学光碟、钢琴等教学过程：一、以情感为纽带，组织教学1.情景导入：大家一定非常喜欢捉迷藏的游戏吧！你来藏我来捉，下面就让我们一起来玩这个游戏吧！2.

游戏：捉迷藏问：1你能听出音乐中强拍在哪里吗？用手捉住它表示。2音乐是几拍子的？随《捉迷藏》的音乐，师带生一起随三拍子音乐边拍手，边晃动身体，感受三拍子的节奏。二、质疑引趣1、导入新课师：欢迎来到音乐殿堂，请问现在是什么季节？生：冬季师：那冬季有什么特征呢？生：回答2、师：冬天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？师：春、夏、秋、冬四个可爱的娃娃，你最喜欢谁？为什么？生：喜欢夏天，因为夏天可以游泳、吃西瓜。喜欢秋天，因为秋天是收获的季节……喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗……让我们一起走进它们的世界吧！师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。想知道他们是怎样捉迷藏的吗？让我们一起来聆听歌曲。三、出示《捉迷藏》课题，同时播放范唱。1、听范唱感受节拍和情绪。2、再次聆听为歌曲拍节奏。3、师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）师：找到了吗？谁来说一说？生：请生说一说春天藏在（花丛）中夏天躲到（草帽）下秋天钻入（谷堆）堆冬天缩进（棉褂）褂4、（出示整首歌的歌词）有节奏朗读歌词四、学唱歌曲①跟琴哼唱②完整演唱解决难点：③根据出现的问题有针对性地指导、师：春夏秋冬四个娃娃，哪个娃娃最调皮？（找出不同的乐曲中的节奏复杂处。）

相当于指出了孩子们唱时要注意的难唱的地方。6.6615.32——爱捉迷藏来玩耍5.613212—53秋天钻入谷堆堆五、处理歌曲；师：你们在捉迷藏的心情是怎样的呢？生：轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性生;捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢有感情演唱采用多种演唱形式，如：分组唱、分角色唱六、创编活动1、请从圆圈中找到最适合下面节奏的节拍XOX—XX1、3/4（）OO|（）OO||2、3/4OX（）|OX（）||3、3/4O（）X|O（）X||4、3/4（）—|（）—||2、分组接龙拍奏3、各组推选小指挥合奏4、为歌曲伴奏七、结束教学师：春、夏、秋冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我门只有保护好大自然环境，才能使四季更加美丽。自主环节课后反思：学生通过学习歌曲《捉迷藏》，熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感，尝试创编三拍子节奏，为歌曲伴奏，是实践能力和创新精神的一种体现。课题聆听《樱花》第四课时教学目标1、了解认识樱花；聆听《樱花》歌曲，感受理解这首民歌所表现的内容；2、聆听器乐曲《樱花》，知道它是根据同名民歌的旋律改编，在回答老师的设问中理解音乐。教学重点知道乐曲《樱花》是根据同名民歌的旋律改编，在回答老师的设问中理解音乐。教学难点理解音乐所表现的内容教具准备教学光碟教学过程：聆听《樱花》1.、先介绍樱花。见参考书46页设问：(1)樱花的形状与颜色?(2)什么季节开花?(3)是哪一国家的国花?2.先欣赏合唱曲《樱花》，初步感受日本民歌的风格。可以让同学小声随录音哼唱，熟悉曲调。3.再欣赏器乐曲《樱花》，在复听前设问：(1)歌曲