小学劳动教育实施方案

XXXX小学劳动教育实施方案一、指导思想劳动实践教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。学校要正确认识劳动实践教育的育人价值与功能。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。二、总体目标做好家校共育，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动。创立家校合作实践课程，培养学生增加劳动知识、技能，加强家政学习，参与社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功；增强积极进取、探索创新意识；初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。三、组织领导建立领导班子。为保证劳动实践基地建成并有效投用，学校建立以一把手为组长，级部主任和班主任教师为成员的领导机构，具体如下：组

长:XXX副组长:XXX成

员:主要由级部主任、班主任和综合实践任课教师组成。四、基本原则1.实践性原则实践性是劳动技术课的基本特点。学生亲身参加劳动操作实践是劳动技术课的主要形式和基本方法。实践是劳动技术课必不可少的环节。创新素质只有在解决实际问题的过程中才能得到发展。学校要结合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握的知识和技能。学校、教师要切实做好指导和管理工作，提高劳动技术课的教学效果。2.创新性原则培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。劳动技术课的综合性、实践性和技术性特点，决定了它在培养创新型人才过程中的重要地位和独特作用。劳动技术课教学应培养学生勇于探索的创新精神，加强对学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。3.开放性原则劳动实践教育活动过程中既要保证学生主体有足够的劳动实践活动的时间，使学生通过劳动实践活动来理解、认识、探索和创造。又要使学生在独立与合作的各项活动中得到交流和精神体验。劳动实践课的综合性、实践性决定了它开放的性质。4.安全性原则劳动实践课必须确保学生的安全。劳动实践课的主要教学方式是让学生动手操作，劳动实践课应切实对学生进行安全教育，要求学生树立劳动安全意识、自我保护意识和环境保护意识；学会正确使用工具、设备，自觉穿戴必须的劳动保护用品；从小养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。五、途径和方法1.用好一园-种植园用好“一园”。“一园”即种植园。学校创建劳动实践基地——“青禾园”，开展“种、赏、管、收、品”等种植体验活动，掌握一些蔬菜或者农作物种植方法。（1）种植园劳动实践活动以各班为单位，在每周的大课间活动或者劳动课开展活动。包括种植、锄地、施肥、除虫、除草、记录和种植经验总结等。（2）如果天气条件许可，学校没有组织统一的大型活动，那么就由班主任或者劳动课教师负责组织和管理本班学生到种植园开展活动。（3）班主任是活动第一负责人，相应班级的科学老师应根据实际需要积极参与种植活动的组织、指导。（4）各班根据实际情况成立几个“护绿小组”，分工合作，每天对蔬菜和作物进行日常管理和保护，并且真实记录其成长状态，认真填写观察记录表。2.自理劳动、家务劳动教育（1）各班将劳动教育纳入“班级主题教育活动”，并和“家校一体”教育评价工作结合起来，利用“家长学校”向家长和学生宣传劳动教育的重要性，建立“学生家庭自理劳动、家务劳动基地”。（2）根据不同年级学生能力，通过“四项评比”等形式开展：不要大人喂饭，自己叠被整理房间，“认菜名”，拣菜洗菜，打扫卫生等家务劳动实践活动。（3）做好定期进行家务劳动（自理能力）的情况调查工作。（调查表各班根据班情自制）3.班级劳动（1）做好班级值日等日常劳动指导，确保每位学生参与班级劳动，劳动到位。（2）开展每月一次的学校大扫除活动，增强学生的劳动意识，对学生进行劳动技巧的指导。4.课堂教学每周一节劳动课，学校安排专任教师给学生讲授劳动知识技能，认识劳动美，培养爱劳动情感。上好“一课”。“一课”即劳动课。三六年级综合与实践教师与班主任老师认真落实劳动教育目标，开展必要的劳动教育活动，学校根据种植实践区情况，进行“劳动实践活动”评比。5.节日教育度好“一月”。“一月”即劳动月。学校结合寒暑假、五一劳动节，开展劳动月活动，家校携手开展家务和班务小能手、志愿者服务小能手评选活动，培养学生爱劳动的好习惯。各班在五一劳动节期间，开展“谁是最可爱的人”主题班会，学唱《劳动最光荣》，诵读《粒粒皆辛苦》等活动。6.展示评价充分发挥劳动教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果，是对学生创新能力的最好承认、鼓励和鞭策。展评劳动成果（作品），可在实践过程中或结束后进行，在实践过程中进行，可用现场实例促进操作的成功；在实践结束后进行。教师要善于运用赏识教育，更多地看到学生的优点