幼儿教师师德修养与专业发展-法律法规视角下的幼儿教师师德修养

幼儿教师师德修养与专业发展

(第二版）法律法规视角下的幼儿教师师德修养学习目标1.了解幼儿教师师德修养与法律的关系。2.掌握幼儿教师应具备的法律素养。3.掌握幼儿教师应具备的职业法规素养。幼儿教师师德修养与法律的关系节第一一、法律的基本特征法律是社会规则或社会契约的一种，通常指由国家制定或认可，并由国家强制力（军队、警察、法庭、监狱等）保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的，具有普遍约束力的社会规范。规范性就是它的首要特性;另一个重要特征是它的严谨性二、道德与法律的关系法律与道德的交叉与渗透，有两个重要表现：一是法律意识与道德观念具有同一属性而相互联系;二是法律规范与道德规范的调控范围有所重叠而相互包容。法律道德幼儿教师应具备的法律素养节第二

幼儿教育的政策、法律法规是规范幼儿园保育保教工作的准绳，同时也是处理有关意外事故的法律依据。掌握法律法规知识是幼儿教师遵守法律、运用法律、维护法律和促进法律发展的前提条件。一、教育政策、法律法规和幼儿教师（二）幼儿教师应具备的法律素养（一）幼儿教师职业法律知识二、幼儿教师应具备的职业法律知识（3）公民意识（5）诚信意识（1）法律意识（二）幼儿教师应具备的法律素养（7）契约意识（2）民主意识（4）平等意识（6）权利和义务意识（8）公平竞争意识三、幼儿教师应遵守的教育法律责任（一）违反《教育法》相关行为的法律责任。1.违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的法律责任。2.扰乱教育秩序，破坏、侵占教育机构财产的法律责任3.破坏园舍、场地及其他财产的法律责任4.使用危险教育设施造成人员伤亡或重大财产损失的法律责任（二）违反《教师法》相关行为的法律责任1.侮辱、殴打教师的法律责任3.拖欠教师工资的法律责任3.破坏园舍、场地及其他财产的法律责任4.教师违反《教师法》的法律责任（1）故意不完成保育教育任务，给幼儿园保育教育工作造成损失的（2）体罚幼儿，经教育不改的（3）品行不良，影响恶劣的违法行为幼儿教师应具备的职业法规素养节第三一、《幼儿园管理条例》中的教师师德修养《幼儿园管理条例》第五章第二十七条、第二十八条对违反该条例的下列几种行为规定了相应的法律责任：教育内容和方法违背幼儿教育规律，损害幼儿身心健康的；

体罚或变相体罚幼儿的；使用有毒、有害物质制作教具、玩具的；克扣、挪用幼儿园经费的；侵占、破坏幼儿园园舍、设备的；

干扰幼儿园正常工作秩序的。其中，许多规定同《教育法》《教师法》是一致的，即违反该条例的行为同时违反了《教育法》和《教师法》。二、《中小学教师职业道德规范》解读（一）《规范》具体条文1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生4.教书育人5.为人师表6.终身学习（二）《规范》解析1.《规范》的特点《规范》的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，根据教师职业特定的责任与义务做出的，充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对幼儿教师、中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求。《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反应比较强烈的问题而提出的2.《规范》的核心内容《规范》共6条内容，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。①“爱国守法”——教师职业的基本要求。②“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。③“关爱学生”——师德的灵魂。④“教书育人”——教师的天职。⑤“为人师表”——教师职业的内在要求。⑥“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。三、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（以下简称《准则》）的解读

（一）《准则》出台的意义《准则》的出台是为进一步增强幼儿教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大幼儿教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）《准则》的特点

《准则》结合幼儿教师队伍的不同特点，提出10条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心培幼育人、关心爱护幼儿、秉持公平诚信、坚守廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。其中，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，潜心培幼育人、关心爱护幼儿、秉持公平诚信、坚守廉洁自律等几个方面，结合幼儿教师的不同表现、存在的问题及在不同阶段幼儿教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具针对性。要特别指出的是，十项准则并不能涵盖幼儿教师职业行为的所有方面，只是针对主要问题、突出问题进行规范。

（三）《准则》的内涵分析首先，《准则》是结合新时代、新要求、新形势、新问题制定的幼儿教师职业行为规范，既有正面倡导、高线追求，也有负面禁止、底线要求，是对之前《中小学教师职业道德规范》和“十条红线”“红七条”等师德底线的继承和发展。其次，《准则》规范的不仅是幼儿教师职业道德行为，还对幼儿教师提高政治素质、传播优秀文化、积极奉献社会等方面提出了要求。最后，《准则》是原则性规定幼儿教师师德修养失范问题分析节第四一、幼儿教师师德修养失范的表现（一）以职牟利，为师不廉（二）厌岗怠业，思想松懈（三）依法执教观念淡薄，随意惩罚幼儿（四）缺乏尊重，对待幼儿有失公正二、幼儿教师师德修养失范的危害（一）伤害幼儿的心灵（二）影响幼儿的同伴交往（三）制约幼儿的思维发展（二）功利思想较重，缺乏奉献精神（三）自身素质偏低，法律意识淡薄（一）职业认识偏失三、幼儿教师师德修养失范的主观原因（二）加强自身心理素质和道德素质的培养（三）自我解压，克服职业倦怠（一）提高自身专业认同四、防范幼儿教师师德修养失范的对策（四）培养良好的个性品质（五）提高幼儿教师的法律意识思考与练习1.教育部在2021年的工作要点中提出全面推进依法治教