小学美术-地球我们的家园教学设计学情分析教材分析课后反思

《地球，我们的家园》教学设计活动1谜语导入

一、谜语导入说它象球不是球,肚子里面啥都有。人物、动物和植物,全部生活在里头。高山、森林处处见,江河、湖水向海流。天天围着太阳转,猜猜他是什么球?(谜底:地球)谜底揭晓后,进入今天的课题“地球,我们的家园”。提出问题:“我们的地球是什么形状、什么样子的?”出示地球手绘图片,引导学生观察了解拟人、夸张的表现手法。活动2新授课

二、新授课我们居住的地球,地大物博,有蓝天碧水、茂密的森林,是迄今为止发现的银河系唯一有生命存在的绿色星球。1、播放课件——欣赏两组不同的图片。2、谈感受(1)学生观看图片后,让学生畅谈生活在这样环境中的感受。(2)师:引导学生表达情感(当我们看到美丽风景时心情如何?学生答:)

师:拿出手绘教具——哭泣的地球。

(当我们看到受污染的环境时心情又如何?学生答:)

师:拿出手绘教具——开心的地球。提出问题:这两个小地球是不是都画出了同学们刚刚说到的表情?那都是运用了什么表现手法呢?

师总结:我们要学会在创作中多运用拟人、夸张的方式,来丰富我们说话的形象,让它们更加生动有趣。活动3作品赏析

三、作品赏析我相信同学们看了这么多肯定都很有创作欲望了吧,在动笔前呢,我们共同欣赏两幅优秀作品。(1)欣赏作品《保护森林》引导学生观察动物们的表情,提出问题:此时画面中的那些正在失去美好家园的动物们的心情如何?(2)欣赏作品《照这样下去会怎样》引导学生关注画面中有哪些行为对地球环境是有伤害的,并结合作品《快乐的生活》和《绿色环保的生活》两张作品,以小组讨论的方式,去寻找保护地球家园的一些方法。学生讨论后发言,说出自己保护地球的行动。师:总结活动4小互动

四、小互动请位同学完成一个小任务,将老师准备的几幅小场景画分类,看看哪些是保护环境的行为?哪些是破坏环境的行为?(板书:忧环境

护环境)学生在黑板上分类贴好。

师:以植树小场景为例,教同学们画的时候如何把握人物动态,如何添加场景。(板书、示范画）

活动5课堂小练

五、课堂小练学生作画用你的眼睛来发现你身边不环保的行为,用你的画笔来表现我们要如何爱护我们的地球母亲。请以“爱护地球”为主题画一幅画。活动6作业展评

六、作业展评用自荐自评互评为主,对构思新颖的画提出表扬,并展示给学生学习。《地球，我们的家园》学情分析五年级学生属于小学高年级阶段,认知能力和动手能力相对较强,有一定的生活体验,本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。学生具备了较细致深入地观察物象的能力，并开始能够感知物象的立体和空间特征。部分学生创作作品时，思维单一，不考虑物象之间的有机联系。由此，必须改变部分学生的审美观念，充分发挥他们的个性，经常在他们作品中找到优点，按他们的意图启发下一步，还得给学生主动展示自己、评价自己的空间。《地球，我们的家园》效果分析谜语导入，从而引出今天的学习内容—地球，我们的家园。抛出问题“我们的地球是什么形状的，上面有什么”引导学生对地球有一个初步的了解。两组不同图片的欣赏，使学生产生强烈的对比，从而引导学生自觉保护地球。在学生初步了解之后，动笔之前欣赏优秀作品，引导学生观察动物们的表情，体会失去家园的心情如何？小组讨论如何保护地球为画面的呈现提供素材。教师的示范，帮助学生掌握人物动态，使画面更加生动传神。创作过程与点评过程中，教师的指导，学生的互评都深化了本课的主题，呼吁人们保护环境。《地球，我们的家园》教材分析我们只有一个地球，只有一片蓝天，只有一个生存的家园。保护地球应从我做起、从身边做起。每一个有责任心的人都应该行动起来，保护地球家园。“地球，我们的家园”，这是一个能充分激发学生想象力的课题。能够引起学生对环境的关注，引导学生结合周围的生活及环境，展开联想、为更好地保护我们家园出谋划策，从小树立良好的环保意识。用自己的行为去影响身边的人，去呼吁身边的人保护环境。《地球，我们的家园》评测练习用你的眼睛来发现你身边不环保的行为,用你的画笔来表现我们要如何爱护我们的地球母亲，呼吁人们一起守护我们的地球，请以“爱护地球”为主题画一幅画。《地球，我们的家园》课后反思在讲述《地球，我们的家园》时，我首先由谜语导入本课，激发了学生的学习兴趣。然后让学生思考地球的形状，从而对地球有一个初步的认识。再出示地球的图片，让学生了解到我们居住的地球地大物博，有蓝天碧水，茂密的森林，是迄今为止发现的银河系唯一有生命存在的绿色星球。本课内容接近生活，易被学生接受，我在讲课时注意引导学生认识地球与人类生存的关系，形成关爱大自然，感受大自然的情感。初步形成保护环境，保护地球的责任感。环节设计做到了层层深入，活动设计让学生真正成为了学习的主人，优缺点表现如下：一、学生在讨论保护地球的方法时，思维活跃，提出的保护措施有切实的可行性，并且能表现于画面之中。一、学生课前准备不充分。在创作过程中大部分同学能展开想象，发散思维，但还有部分同学采用固有模式，画面没有创新与特色，在以后的教学中应培养学生的创新思维。在以后教学中，我会多加学习，不断总结经验教训，不断提升自身的整体素质！《地球，我们的家园》课标分析美术课程具有人文性质。耳目一新的课程标准充分体现了教育以人为本的教育理念，将学生的学习活动划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重，又相互交融，紧密相关，形成了一个具有开放性的美术课程结构。

在这一指导思想下，我们应该领会其中三个基本要求：

1．美术教育要陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。

2．美术教育要使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新精神和解决问题的能力；为促进学生发展而进行评价。3．在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间。也给予我们教师以更大的探索与创新的空间。

《地球，我们的家园》这一课属于“设计·应用”该领域要求学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途