小学英语-三年级上册Unit 5 Let's eat Part A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit5Let’seatPartALet’stalk》教学设计一、Warmup1.FreetalkT::Goodmorning!S:Goodmorning!T:Howareyou?S:I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.….二、Presentationandpractice对话教学1.出示Let’stalk的课文图片T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?Whoishe?Whoisshe?S:ThisisMike./ThisisMike’smom.2.出示早晨7点的钟表T：It’s7o’clock.Whataretheydoing?S:…T:Yes,theyarehavingbreakfast.3.T:Whatdidyouhaveforbreakfast？S:….教师出示中国的早餐的图片。4.T：WhatwouldMikelikeforbreakfast?Let’swatch.播放课文的动画片。5.Let’schoose学生根据录音选出juice的图片T:Yes,Mikewouldlikesomejuice.引出juice6.学习单词juice(1)教师教读juice,播放录音。(2)T:I’dlikesomejuice,please.出示这句话。T：Followme.教读I’dlikesome….T:I’dlikesomejuice.(3)出示3个apple，T:apple,apple,apple.Theyareapples.Look,thisisapplejuice.出示3个orange,T:orangeorangeorange.Theyareoranges.Thisisorangejuice.T:I’dlikesomeorangejuice,please.学生起来说自己喜欢的果汁，教师把一杯果汁递给学生，同时说Hereyouare.教师教读Hereyouare.这句话。(5)Pairwork学生分角色练对话Mike:I’dlikesomejuice.Mom:Hereyouare.(6)学生起来展示7.学习单词bread(1)T:Mikewouldlikesomejuicefordrink.Butwhat’sforfood?S:Bread.出示Bread，教读这个单词T:Look,what’sthis?出示不同的面包练说S:Bread.Bread….（2）教师拿着bread的递给学生，并说T:Havesomebread.引导学生说出：Thanks/Thankyou.教师找第二个学生说：Havesomebread,too.并出示这个句子。S:Thanks.多找几个学生练说，然后教师教读这两句话。（3）Pairwork:学生分角色练对话。学生展示对话。8.Listenandnumber9.Listenandimitate10.Let’sdubthevideo(给课文的动画配音)11.Role-play（两人一组练习Let’stalk部分的对话,并对学生的朗读进行评价。）三、Consolidationandextension1.Let’spracticeA:I’dlikesome…,please.B:Hereyouare.Havesome….A:Thanks./No,thanks.根据给的图片改编对话。2.文化渗透：了解一下英国的早餐。四、Homework1.Listenandimitate.听录音，跟读对话。注意模仿语音语调。2.Makeasurveyaboutothercountries’breakfast.调查一下其他国家早晨吃什么。五、BoarddesignUnit5Let’seatPartALet’stalkI’dlikesomejuice,please.Hereyouare.Havesomebread,too.Thanks.《Unit5Let’seatPartALet’stalk》学情分析三年级的学生初步接触学习英语，学生的语言学习能力参差不齐。有的学生之前接触过英语，有一点儿基础，有的学生从来没有接触过英语，基础为零。而且学生学习英语不久，有的孩子很想表达，但说的不好，有的孩子比较害羞，不敢说。虽然如此，三年级孩子刚接触英语，有新鲜感，所以英语还是对他们很有吸引力，孩子的学习积极性还是很高的。所以平时在课堂教学中，多以鼓励和表扬为主，树立孩子学习英语的自信心。但部分学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力较薄弱。所以平时注重和培养英语学科的学习习惯和兴趣，培养语感，形成英语思维去学习英语。《Unit5Let’seatPartALet’stalk》效果分析 Let’spractice环节，是创设情境，让学生能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’dlikesome…/Havesome…等来交流有关食物的信息。是让学生能把所学的知识，学以致用。学生能根据提示很好的改编对话，并能表达自己所想吃的食物。在这个练习中，既使学生巩固了所学知识，又让学生把所学的知识应用于生活中。而最后呈现的No,thanks.是对知识的一个拓展延伸，联系学生的生活实际，当别人推荐的这个食物如果不喜欢的时候，就可以这样来表达。《Unit5Let’seatPartALet’stalk》教材分析本课时是三年级上册Unit5ALet’stalk，是一节对话教学课，是本单元的第一个对话。本单元的话题是食物，让学生通过学习初步认识常见食物和运用简单句型进行交流。本部分要学习的核心句型是I’dlikesome…/Havesome…,too.文本内容采用图文结合的形式呈现，通过Mike与妈妈吃早餐的场景让学生感知该句型的语义及语用情景。并能在语境中运用I’dlikesome…/Havesome…等来进行简单的交流有关食物的信息。《Unit5Let’seatPartALet’stalk》评测练习《Unit5Let’seatPartALet’stalk》课后反思这次的优课我非常认真的进行了备课，并认真的制作了课件。本节课，在教授juice和bread这两个新单词的时候，为了激发学生的兴趣，我特地准备了bread和juice的实物，并且创设情境，让学生在情境中学习“I’dlikesomejuice,please.Hereyouare”“Havesomebread.Thanks.”。学生特别感兴趣，课堂的积极性特别高，都积极主动的参与到课堂活动中。Roleplay环节中，对于学生朗读表演的评价，是我们第一次在课堂中运用，设置的初衷就是根据学生的实际情况设计的，这是一个新的尝试，我分别从“standstraight,keepeyesoneveryone,keepsmiling,usebodylanguage,speakloudly.”这五个方面进行评价。这个环节注重对学生好的朗读习惯的养成。Let’spractice环节，是让学生能在实际的情景中灵活运用所学的知识，而最后呈现的No,thanks.是对知识的一个拓展延伸，联系学生的生活实际，当别人推荐的这个食物如果不喜欢的时候，就可以这样来表达。如果在练习对话的时候加入“No,thanks.”的表达，让学生能够练说会更好。最后通过播放英国早餐都经常吃什么的视频，让学生感受中西方早餐的不同。《Unit5Let’seatPartALet’stalk》课标分析英语新课程标准明确指出：能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。能根据录音模仿说英语。能根据听到的词句识别或指认人图片或实物。能在教师的指导下