小学语文-第9课《黄山奇石》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学二年级语文第四单元《黄山奇石》教学设计【教材分析】《黄山奇石》是统编教材二年级上册第四单元的第二篇课文。是一篇写景的短文，课文图文并茂、语言生动、描写形象、富有情趣。黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工，黄山奇石有趣，作者写得更有趣。先总写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇的怪石，其他几块简写。作者采用“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得栩栩如生、神奇有趣。这本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，【学情分析】由于是二年级上学期，学生已经对课堂、对学习都有了一定的认识，养成了一些好的学习习惯，也有了一些学习方法，但他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,如何让他们在40分钟的课堂上保持学习的兴趣呢？黄山是自然名胜，可真正去过黄山的孩子并不多，对于黄山石头的奇特，我准备采用现代化的手段展现黄山奇石，让学生欣赏美的画面，感受美的形象；“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这是低年级阅读目标的第一条，这样也把学生与文本的距离拉近了，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台，使学生真正享受到阅读的快乐。【教学目标】1.认识“闻、名”等15个生字，正确书写“南、些”2个生字。2.通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“陡峭、一动不动”等词语。3.能运用创设情境、想象画面等多种形式正确、流利地朗读课文朗读，练习背诵第二、三自然段。4.仿照第二、三自然段，发挥想象，用动词来介绍黄山奇石。【教学重难点】通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处。通过想象，把课文中其他奇石描述出来。【教学准备】教学课件检测题卡【教学过程】一、谈话导入1.展示黄山照片课前我们都看了黄山的摄影展，黄山美不美？黄山有四绝：云海、奇松、温泉和怪石。这节课我们就去看看黄山的奇石。2.齐读课题3.在旅行的路上我们可是有学习目标的呀！（出示学习目标）【设计意图】“好的开头是成功的一半”，为了让学生能够以最佳的状态进入到这节课中。通过“黄山摄影展”唯美的课件，把孩子带入一个快乐的课堂氛围。二、集中识字，整体感知1.初读课文打开课本46页，自己读一读课文，做到：大声朗读课文，把字读准确，句子读通顺；难读的地方多读几遍。2.集中识字，指导写字（1）小老师领读。强调“闻、省、都（多音字）”；（2）隐去拼音领读、开火车读；（3）“南、些”写字指导。共同点（上下结构），不同点（上小下大、上大下小）；书写、反馈并评价修改；（4）把词语放入句子中朗读。闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。（5）理解“中外闻名”。根据“闻”的字形，猜字意并练习说话。你还知道那些地方中外闻名？中外闻名的（）（6）第一自然段教学。体会有名的黄山在中国，读出骄傲之情。理解“尤其”，你能换个意思一样的词语吗？两句连成第一段，了解为什么第二句的“黄山风景区”，变成了“那里”。在以上练习基础上读好第一段。3.再读课文，（1）请你用横线划出奇石；（2）读奇石的名字，贴板贴；仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴引导学生发现黄山之石“名字奇”。一边贴卡片一边齐读一遍。【设计意图】学生发现有三个带有“仙”字，有四个带有可爱的小动物名字，大家都感觉黄山奇石的“名字奇”。由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。三、聚焦二、三段，体会样子“奇”1.学习第二段“仙桃石”（1）体会“好像”。出示仙桃石图片，请学生读一读。出示桃子的图片，请学生比一比。看插图，用“好像”说话：上面的石头好像（

），下面的石头好像（

）。（2）体会神奇。那为什么不叫“桃子石”呢，文中哪些地方表现了它的“仙”？学生圈划动词，教师板书“飞、落”。（3）动作演示，读出神奇。请学生读出神奇的感觉，课件展示仙桃飞落效果。指名读；评价引导：关键词重读，读好停顿；齐读。（4）填空式背诵。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。就说“仙桃石”吧，它好像从天上（）的一个大桃子，（）山顶的石盘上。就说（）吧，它好像从（）一个大桃子，（）山顶的（）。2.学习第三段“猴子观海”（1）先出示图片，请学生猜猜这是哪块奇石，再读一读。（2）课文是怎么描写“猴子观海”的呢？（指名读）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的"猴子观海"。理解“陡峭、翻滚的云海”。“陡峭的山峰”是什么样的山峰？请学生在图中指一指。正因为蹲在这么高的山峰上，所以看到“翻滚的云海”，生活中你看到过翻滚的云海吗？（坐飞机的时候）。小猴子是怎么看“翻滚的云海”？圈划动词，教师板书“抱、蹲、望”。这么壮观的云海，小猴子喜不喜欢看？学生从文中找依据，“一动不动”。出示句子，指名一人读，全班一起做动作。（3）引导学生对比发现这一段没有用“像”而用了“有”，因为石头实在太像猴子了，但因为不是真正的猴子，所以加上了双引号。（4）读出有趣的猴子观海。教师范读、指名读，评价引导；关键词重读，读好停顿；齐读。第二自然段我们采用填空的方式背诵，这一个自然段我们还可以怎么背诵呢？（做动作）多种形式填空背诵。【设计意图】“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这也是低年级阅读目标的第一条，我通过多种手段把学生与文本的距离拉近，引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想象，使感情得到升华。四、展开想象、说话练习1.出示课后练习图片。2.小组合作，老师指导。先说“”吧！这就是有趣的“”。3.交流展示4.教师围绕想象、动作评价，并颁发“小小导游证”。5.学生练写介绍词。总结黄山奇石美不美？“百闻不如一见”，有机会我们一定亲自登上黄山，亲眼看一看那些奇形怪状的石头吧！相信你也能写出像作者一样生动有趣的文章来！小学二年级语文第四单元《黄山奇石》学情分析由于是二年级上学期，学生已经对课堂、对学习都有了一定的认识，养成了一些好的学习习惯，也有了一些学习方法，但他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,如何让他们在40分钟的课堂上保持学习的兴趣呢？黄山是自然名胜，可真正去过黄山的孩子并不多，对于黄山石头的奇特，我准备采用现代化的手段展现黄山奇石，让学生欣赏美的画面，感受美的形象；“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这是低年级阅读目标的第一条，这样也把学生与文本的距离拉近了，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台，使学生真正享受到阅读的快乐。小学二年级语文第四单元《黄山奇石》效果分析今天渠老师抓住"奇"字教《黄山奇石》，采用的主要是“愉快教学法”。她首先创设了轻松的情境，通过“黄山摄影展”引学生入境，愉快进文，然后又通过现代化的手段展现黄山奇石，让学生欣赏美的画面，感受美的形象，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这是低年级阅读目标的第一条，渠老师通过多种手段把学生与文本的距离拉近了，引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想象，使感情得到升华。整堂课成为学生自我表现的舞台，使每一个学生真正享受到学习的快乐！小学二年级语文第四单元《黄山奇石》教材分析《黄山奇石》是统编教材二年级上册第四单元的第二篇课文。是一篇写景的短文，课文图文并茂、语言生动、描写形象、富有情趣。黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工，黄山奇石有趣，作者写得更有趣。先总写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇的怪石，其他几块简写。作者采用“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得栩栩如生、神奇有趣。这本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色──秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。小学二年级语文第四单元《黄山奇石》评测练习一、看谁写的最漂亮！你知道它们的近义词吗？闻名---（）尤其---（）神奇---（）三、按课文内容填空你能行！小学二年级语文第四单元《黄山奇石》课后反思本课我主要是围绕一个“奇”字来展开教学，收到较好的教学效果。首先，初读课文找出“奇石”，发现名字“奇”；在学生再读课文时，我要求学生画出文中写了哪几种“奇石？”学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，然后通过课件出示出来，让学生仔细观察，这些名字有什么特点？学生发现有三个带有“仙”字，有四个带有可爱的小动物名字，大家都感觉黄山奇石的“名字奇”。由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。其次，精读课文品味“奇石”，感悟样子“奇”；学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。那"仙桃石"之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一"飞"一"落"把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的'石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导学生通过读课文来体会"仙桃石"的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。最后，观察图画描述“奇石”，想象更多“奇”。为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，用上“好像”或者“真像”来说一说“天狗望月”这块石头的样子。学生通过小组讨论，能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。通过本节课的教学，我深深的体会到：要让学生中感悟，就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象，不要把学生的思维圈在一个固定的范围内，要相信学生！讲学生不懂的，教学生困惑的，但是我们要始终尊重和珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子们，我们应该把更多的机会、更多的思考留给孩子们。小学二年级语文第四单元《黄山奇石》课标分析新的课程标准中明确指出：阅读是学