小学语文-好的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

25好的故事教学目标：1.能认识并掌握本课生字词。会写“萍、藻、瞬、凝”等13个生字，能正确读写“错综、瘦削、骤然”等词语。2.正确、流利地朗读课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子。3.理解课文，感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。4.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。教学重点感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。教学难点体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第1课时课时目标1.能认识并掌握本课生字词。会写“萍、藻、瞬、凝”等13个生字，能正确读写“错综、瘦削、骤然”等词语。2.正确、流利地朗读课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子。教学过程一、别样风景引文章，故事内容触于心1.出示课件。（一组照片；播放优美的音乐）师：上课之前，老师想带大家去看看别样的风景。这次观赏从一条老街开始，老街上有一家历史悠久的小酒店，有一间名叫“跨湖”的书院，有一座总有游客端着相机去拍照的老房子。老街的出口是一座桥，站在桥上眺望，可以望见远处的风景。出了老街向右转，宽阔的河道一直陪伴在马路边，河上有桥，河边有塔，还有广袤的田野上那金色的海洋。2.这条路线就是鲁迅先生曾经走过的山阴道。在鲁迅先生的日记里，我找到这样一条记载：课件出示：1913年6月26日，他“同三弟至大路浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。归路经东郭门登陆，步归”。——《鲁迅日记》3.我们刚才领略的就是鲁迅先生当年的行船路线，今天，我们就一起感受先生在这条路线上所见的《好的故事》。（板书课题：好的故事）二、初读课文识生字，解词方法学于心1.学生分享课下搜集的资料，了解鲁迅的生平。2.出示易错字，找出易错处，练习书写。3.课后思考与联系一本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。（1）请学生自由朗读课文，借助课后思考与练习一，我们知道了遇到难懂的词语可直接跳过。课件出示可能跳过去读的生词：石油鞭爆膝髁蒙胧伽蓝皱蹙霓虹煤油鞭炮膝盖蒙眬寺庙皱眉彩虹（2）以上词语大多是现代文学初始阶段，了解现代文学初始阶段的时间。（3）通过以上老式词语和现代词语的对比，理解老式词语，并谈谈老式词语能否替换成现代词语。（4）通过联系上下文，理解“澄碧”“打桨”“错综”的意思。通过视频加深词语的认识。（5）通过云锦的资料，了解云锦的样子和价值。三、再探课文解疑惑，结构特点明于心1.课后思考与练习二《好的故事》其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？结合课文内容说一说。快速默读课文，找一找，画一画，课文的哪些地方让你认定“好的故事”其实是一个梦境。(1)通过课后思考与练习二，知道《好的故事》其实是一个梦境，并找出相关依据。（2）生回答，师相机点拨，引出作者描绘梦境的三个词语“美丽、幽雅、有趣”。2.配乐师生合作朗读描写梦境的部分，体会梦境的“美丽、幽雅、有趣”。我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。3.配乐朗读描写梦境的颜色的部分，谈谈这些颜色带给你的感受。河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。4.借助资料，理解“好的故事”对鲁迅先生意味着希望。一个“昏沉的夜”，作者于工作之余闭眼休息的刹那间，在蒙胧中看见一幅很美丽的生活的图画，其中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”。这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明……作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。

——选自冯雪峰的《论<野草>》5.师总结。这篇文章以《好的故事》为题，读了课文，我们知道了，“好的故事”实际上指什么？意味着什么？下节课我们继续走进鲁迅先生的梦境，去体会其中的深意。四、课后作业摹字帖，读写结合动于心1.描红、临写本课字帖。2.搜集1925年鲁迅先生的相关资料以及当时的社会背景。25好的故事第一课时一、看拼音，写词语。yōuyǎzōnghéjǐnduànfúpíng()()()()dàngyànghuǒyànshùnjiāntóuzhì()()()()二、选出读音全对的一项：（）A.搁（gē）板膝髁(kē)伽(jiā)蓝B.蓑(suō)笠荡漾(yàng)诸(zhù)影C.参差(cī)胭(yān)脂泼剌(cì)D.骤(zhòu)然皱蹙(cù)霓(ní)色三、辩字组词。综（）萍（）削（）郑（）棕（）苹（）消（）掷（）参考答案第一课时一、优雅综合锦缎浮萍荡漾火焰瞬间投掷二、D三、综合棕色萍藻苹果削皮消灭郑重投掷本课围绕着教学目标，我取得了以下教学效果:

1、深入了解作者写作背景。一篇文章，想要深入地了解文中意思，必须了解作者的写作背景。本课一开始，我先出示作者写作时的背景:此文写于1925年，当时的中国及其混乱，广大的劳动人民生活很艰苦，在这种情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快到来，故作此文寄以希望。在这种背景下，同学们就知道为什么作者写出一篇这样的文章了。

2、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。通过朗读、熟读课文理清课文的顺序，首先引出梦境中的“好的故事”，其次，集中写梦境中的好的故事，然后写梦中所见的“现在”“好的故事”，最后，写“好的故事”的破灭。通过这个线素，让学生理清了课文的内容，有助于学生理解课文内容，理解作者为什么要描写这样一个“好的故事”。《好的故事》是六年级上册第八组的二篇课文,节选自鲁迅1925年写的散文诗《野草》。这篇散文通过简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的意境，表现了鲁讯先生关于人生的现实的与哲学的深沉思考。这些深邃的人生哲学和现实感慨，经过鲁迅先生在非常宁静的深夜里的深沉艺术思索，以精美的文字，新颖的联想和独特的构思呈现出来。《好的故事》作为鲁迅先生的一篇富有散文诗特点的短文，篇幅并不长，总共不到八百字。但是作者正是通过这简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的意境，表现了鲁迅先生关于人生哲学的深沉思考。这些深邃的人生哲学和现实感慨，是鲁迅先生在非常宁静的深夜里思索的，以精美的文字、新颖的联想和独特的构思呈现出来。因此，我在教学中主要做到以下三点：1.情感渲染，引起共鸣。学生不是无情物，只是未到动情时。在教学中，我用音乐和图片来揭示鲁迅先生“好的故事”中的路线，拉近学生与文本，学生与作者的距离，使学生在课始就对鲁迅以及文章产生浓厚的兴趣。2.鲜明对比，深刻感悟。“阅读教学是学生、教师、文本间的对话过程。”我引导学生通过批画词句，体会关键语句的深刻含义，将现实的黑暗与梦境的美丽进行对比，感受“好的故事”；将新思想的出现与旧社会的迫害进行对比，体会鲁迅先生美好的人生信仰与执着的人生追求。再将文章进行多次对比朗读，从而突破教学重难点，以想促悟，读中悟情。3.先学后教，贴人而教。著名文学家沈从文说：“要贴到人物来写。”他的高徒汪曾祺认为，这是沈先生的小说创作经验的精髓。其实语文教学，也要体现这句话的精神：教师的教要贴着学生来教。这节课，教师始终坚持一个教学原则：先学后教。在对文本有了一定的了解后，教师补充本文的创作背景，再结合文本理解，得出对“好的故事”的深刻理解。学生从此得到启发，说出自己的理解体会。最后结合“阅读链接”中的材料研读文章的最后两个自然段，揭示人生哲学。至此确认学生阅读的主要问题基本得到解决，再次提问学生是否还有新的问题。贴着学生的学习困难而施教，适时点拨。这才是贴着学生来教。(1)基于识字写字：有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。在书写中体会汉字的优美。(2)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自