小学语文-四季教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书一年级上册《四季》教学设计教学目标：1．认识“尖、说、蛙”等10个生字和折文、虫字旁、言字旁3个偏旁。读准多音字“地”。会写“天、四、是”3个字。2．正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3．仿照课文，说说自己喜欢的季节。教学重点：认识折文等3个偏旁。正确朗读课文，背诵课文。教学难点：初步了解四季的特征，感受四季的美丽。教学准备：教师：贴图、头饰、字帖、课件。学生：熟读课文。课时安排：2课时教学过程：课前活动：1.课前，同学们都画了自己的喜欢的季节，哪位同学愿意给大家介绍一下你画了什么？2.看来同学们都是热爱大自然的小天使！请同学们做好上课准备。师关注学生。头正、肩开、背直、足安。大家的坐姿可真端正啊！真精神啊！一、激趣导入，感受美1．师：大自然有根神奇的魔法棒，她轻轻一点，泉水叮咚，万物复苏，；轻轻一点，美丽的荷花随风摇摆；轻轻一点，金黄的树叶纷纷飘落。轻轻一点，大雪纷飞，白雪皑皑。今天让我们一起走进美丽的四季。2.读课题。先听老师读课题。范读。谁能像老师这样读？指名读。齐读。（正确、洪亮）3．谁能按照四季的顺序来摆一摆这四张字卡？摆的很正确，看来你已经认识了这四个字。4.“夏、冬”这两个字有什么相同的地方？（指课件）5.师：他们都有：折文，这是我们今天这节课要认识的新偏旁，跟老师读：折文、折文。你来读，你来读，一起读。二、初读课文，体会美1．让我们一起伴随着这美妙的音乐，走进美丽的四季吧！请同学们认真听。（配乐教师范读）2.这么美的课文你想不想来读？先来认识这节课的生字朋友，他们能帮助我们把课文读的更好。三、识字写字，规范美（一）词语1.这些词语，谁来读？（指名读。）谁来当小老师领读？（出示：尖尖、青蛙、弯弯、就是、地、说）2.拼音朋友不见了，你还认识她吗？读给你的同位听听。展示读。3.（出示：尖尖、弯弯）这两个词有什么特点？这就是叠词。（1）文中说的是什么？（草芽尖尖，谷穗弯弯）你还能说什么尖尖？什么弯弯？指名回答。加上这样的词语，听起来就更美了。（二）生字1.生字朋友出现了：出示生字：说、青、蛙、地2.这几个字有什么好方法记住他们？其中有两个字可以交朋友。（1）组词：青蛙组词是我们识字的好方法。（2）虫字旁。再看蛙这个字，它的左半边是“虫”。青蛙是益虫，最喜欢吃虫子，难怪它的偏旁是虫子旁！跟老师一起读：“蛙，蛙，虫字旁。”借助偏旁识字是个好方法。我们还知道哪些带虫字旁的字？（老师给大家带来三个：蚂蚁蛇，指名读。）虫字旁的字多跟小动物有关。（3）言字旁。（出示：“说”）这个字也可以借助偏旁识字。它的偏旁是言字旁，言字旁的字大多与说话有关系，你还会想到哪些字？（词、语、话）识字游戏开小火车检查生字掌握情况。4.多音字：地（开火车过程中，遇到“地”，顺势指导多音字）这个字怎么读？这是一个多音字，在这里它读：地（de）。这是轻声，要轻轻地读。文中出现的是？（出示：顽皮地说）指名读，齐读。他还有一个读音？地（dì），谁来组词？指名回答：土地。5. 继续识字游戏我们继续开火车来读生字吧。（呈现生字：尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、冬）（三）写字：1.生字读得很准确，现在进入写字大擂台。这是本课要求会写的字，指名读。今天我们先来写第一个字。2.“天”一共几笔？生答。3.谁来说一下天的笔顺？我们一起来看一下。（屏幕播放书写视频）指名回答。4.观察一下占格，谁来提醒一下大家？指名回答。5.现在看老师写一个。（师一边范写，一边讲解：天，第一笔横，第二笔横略长，横中线上起笔，撇捺舒展，比长横略宽，底部齐平。）下面就请你打开课本61页，摆好写字姿势，巡视，下面请你描两个写一个。指导评价书写。相信通过仔细观察、认真书写，同学们会把字写得一个比一个好。四、再读课文，理解美同学们生字读得好，字写得漂亮，让我们一起走进课文吧。这首一首儿歌，共有四个小节，老师请四位同学来接读课文。请其他同学认真听。四人接读课文。（一）第一节1.看，春天来啦！在这幅图中，你看到了什么？（看贴图）生：（我看到一只小鸟在飞。我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。）（出示：草芽尖尖。）师：小草芽嫩嫩的、小小的，绿绿的，多可爱啊！谁想来读？（细细的，柔柔的）指名读。你读出了小草芽的可爱。谁再来读一读？2.经过努力，终于钻出地面，除了小鸟，你还看到什么了？发挥你的想象。3.这么美的春天，你会对小鸟说什么？（出现：我是春天。）4.谁能把小草芽的高兴、自豪的样子读出来？谁来这个小节？（读第一小节。）指名读，练到位为止。5.尖尖的小草芽多高兴、多自豪呀！听得出来你真的很喜欢春天！（教、范读、齐读。）（二）第二小节1.师：听，这是谁的歌声？（青蛙）（出贴图）2.青蛙在荷叶上，它把荷叶当成什么？（歌台、雨伞、游戏场）3.青蛙站在圆圆的荷叶上，呱呱的放声歌唱呢！荷叶在对它说什么呢？（指名答：我是夏天）谁再读？4.他们交流得多快乐啊！谁来读这个小节？指名读。（范读。分层次，前面低，后面高。）5.我们来合作读一读吧。老师读前两行，同学们读最后一行。（三）第三、四小节尖尖的草芽，把春的消息告诉小鸟，圆圆的荷叶夏的讯息告诉青蛙。那谁把秋天和冬天到来的消息告诉大家呢？请两位同学读一读第三四小节。（出示：三、四小节）1.你们读的真准确！谁把秋天和冬天的消息告诉给大家？（引导说完整。）谷穗、小雪人（贴图）。2.读了这两个小节，你有什么疑问？（谷穗为什么是弯弯的呢？秋天是个收获的季节，谷穗成熟了，颗粒饱满，沉甸甸的谷穗弯下了腰。）（出示第三小节）这个小节中，还有一个地方也写出了谷穗是弯的。你找了吗？（生：鞠着躬说）你真会读书，沉甸甸的谷穗正向农民伯伯报喜呢！谁想来学着谷穗的样子读一读？（读出丰收的喜悦）谁再来读一读？谁能也加上动作，学着小雪人的样子，把冬天的消息告诉大家？你觉得这是一个怎样的小雪人啊？指名答：顽皮的。（出示：顽皮，随文识字“皮”）先读给同位听听吧。生展示。（出示第四小节）多么顽皮的小雪人啊！（憨态可掬、调皮）5.请你读读这四句话。（出示所有“—是-”的句子。）你发现了什么？生：雪人的话是“就是”。你能用“就是”说句话吗？先听老师说一个：我就是很开心。你也来说一句吧。（随文识字“就”）6.欣赏完四季的美景，四人小组合作读一读吧。小组排练，展示读。（四）仿说课文，创造美1.课前我们画了自己喜欢的季节。你们能仿照课文说说你的画吗？老师班里有两个小朋友画了这样的画，并且配上了儿歌。那你能像他们一样，给你的画配上儿歌吗？先说给你的同桌听一听。句式一：，他对说：“我是。”句式二：，他说：“我就是。”2.学生仿照课文说儿歌。3.看来大家不仅是小画家，还是小作家呢！（配乐表演读）现在让我们伴随优美的音乐，再次走进美丽的四季，领略美丽的风光吧！谁来当尖尖的草芽？圆圆的荷叶？弯弯的谷穗？顽皮的小雪人？刚才有两个同学也创作得特别好，请你们一起上来吧。4.展示。同学们一起来读课题。（生伴乐表演朗读）5.多么美丽的四季啊！课下，让我们继续用眼睛去发现美，用语言来描述大自然的美吧！义务教育教科书一年级上册《四季》学情分析本课教学内容选自一年级上册第四单元。在研读教材，进行教学设计之前，对学情进行如实的分析，尤其重要。一、识字写字方面现阶段一年级的学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读生字。并且从本单元开始刚刚接触偏旁，每课均有认识偏旁的任务。写字方面，目前教材中要求会写的已掌握的字仅有28个，书写姿势和握笔姿势需要持续强化。因此，识字、写字教学依然是学习重点。二、阅读理解方面一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉。因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。一年级学生思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，良好的课堂常规还在养成阶段。因此在教学中，应思考怎样调动学生的学习兴趣和积极性。于是在教学中，通过合理有效的借助直观的图片、形象的板书、肢体动作表演，美妙的配乐朗读、头饰、画画等方式，让孩子们在多感官的参与下，兴趣高涨地参与学习。三、个体差异方面每个学生的学习能力不尽相同，有的本身就有一定的识字量和阅读量，课堂学习较轻松。有的拼音掌握尚不熟练，拼读生字有一定困难，接收新知识较慢。因此在教学过程中，要注重个体差异，因材施教。课堂中利用同桌互读、小组合作学习等方式，充分发挥学生学习的主体性，调动每个学生的学习主动性，让学生真正成为学习的主人，站在课堂的最中央！义务教育教科书一年级上册《四季》效果分析《语文课程标准》指出语文评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。现就本课学生学习评测的效果进行分析：一、识字教学效率较高，学生对汉语拼音、新偏旁掌握比较熟练。例题1：给加点的字选择正确的读音，打“√”。1.春（chūncūn）青（pīngqīng）2.他顽皮地（dìde）说：“我就是冬天。”3.小鸡在草地（dìde）上捉虫子。题目中“春、青”考察学生能否正确认读生字和音节，“地”考察学生对多音字的掌握情况。绝大多数学生都能选择正确的读音，个别学生选错了“青”的读音。例题2：拼一拼，认一认，连一连。yánzìpáng虫说chóngzìpáng夂蛙zhéwén讠夏题目考察学生对三个新偏旁的掌握情况，所有的学生都能够准确完成。写字教学效果明显，注重养成学生良好的书写习惯。通过课堂上观察“天”的笔画、笔顺、占格位置，再通过老师的范写、指导，绝大多数学生在书写“天”字时，做到了书写姿势规范，注意了生字的间架结构，书写达到了工整美观。阅读教学到位，学生对于课文的主要内容和课文中的词句掌握扎实。例题：看图，在括号里填上合适的词语。（填序号）①顽皮②弯弯③尖尖④圆圆草芽（）谷穗（）荷叶（）雪人（）课堂阅读教学中，朗读教学非常扎实，学生都兴致特别高涨，因此对课文内容的理解到位，对于课文中出现的词语能够熟练掌握并运用，所有的学生都能够准确完成该题。义务教育教科书一年级上册《四季》教材分析《四季》是人教版部编本教材小学《语文》一年级上册第四单元的教学内容。教材位置（一）人文主题的位置本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。在一年级上册第一单元第五课《对韵歌》中，学生通过自然现象“云、雨、雪、风”和双字对“山清对水秀，柳绿对桃红”初步感受到了文字表达出的自然风光之美。作为本册第一篇课文单元又单独以“自然”为主题，通过四篇课文来展现四季美景，使学生了解四季特征，产生热爱大自然的情感。本课作为本单元的最后一课，更有总结之意。之后，在二年级上册第三单元和二年级下册第三单元的学习中，学生会进一步了解祖国的大好河山。二上第三单元是围绕“爱祖国”这个专题编写的，其中《看雪》和语文园地，都突出了歌颂祖国大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国的情感这一主旨。二下第三组课文主题为“爱祖国，爱家乡”，以《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》四篇课文描绘了祖国的美丽风光。本单元的学习，也为之后的学习打下基础。训练重点的位置本单元是本册教材的第一个课文单元，课文的训练重点主要有：1.正确、流利地朗读课文。本单元是本册教材的第一个课文单元，低年段的语文教学指导学生正确、流利地朗读课文是重要任务。读正确就是读准字音，读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。2.初步认识自然段。借助学习伙伴的提示，让学生知道自然段前空两格的特点，能数清课文有几个自然段，初步建立自然段的概念。第六单元是本册的第二个课文单元，训练重点为继续重视朗读基本功的训练，引导学生把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。结合课文特点，进行有针对性的朗读训练。该训练重点以第四单元训练重点为基础，是第四单元训练的延续和强化。教材特点这是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共四小节，采用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富有童趣且琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象，有助于学生理解儿歌的内容。教材思路根据对教材的研读，考虑学生的实际学习状况，我确定了本次的教学思路。朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标的实现。同时，还要注重培养学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于积极性的评价语言和鼓励方法，使学生感受到成功的愉悦，增强学生的学习兴趣。因此，确定了本课的教学目标：1．认识“尖、说、蛙”等10个生字和折文、虫字旁、言字旁3个偏旁。读准多音字“地”。会写“天、四、是”3个字。2．正确、流利朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3．仿照课文，说说自己喜欢的季节。教学重点：认识折文等3个偏旁。正确朗读课文，背诵课文。教学难点：初步了解四季的特征，感受四季的美丽。教学准备：教师：贴图、头饰、字帖、课件。学生：熟读课文。课时安排：2课时义务教育教科书一年级上册4四季随堂检测一年级班姓名给加点的字选择正确的读音，画“√”。 1.春（chūncūn）青（pīngqīng）2.他顽皮地（dìde）说：“我就是冬天。”3.小鸡在草地（dìde）上捉虫子。拼一拼，认一认，连一连。yánzìpáng虫说chóngzìpáng夂蛙zhéwén讠夏看图，在括号里填上合适的词语。（填序号）①顽皮②弯弯③尖尖④圆圆草芽（）谷穗（）荷叶（）雪人（）仔细观察，写一写。义务教育教科书一年级上册《四季》教学反思《四季》是小学语文一年级上册第四单元第四课的一篇课文，最近我执教了这一课，感受颇深。深入研读课标和教材，确定教学训练点《小学语文课程标准》中关于第一学段阅读的目标与内容中，第一条就是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共四小节，采用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富有童趣且琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象，有助于学生理解儿歌的内容。根据对教材的研读和课标要求，我确定了本课的教学目标和教学思路。识字分为集中识字和随文识字两部分，识字教学中从“音、形、义”三个方面考虑，从不同角度对生字进行了解读，并且渗透组词、利用偏旁识字等方法，使学生在摆字卡、同桌互读、联系生活、开火车游戏中学习自然而然学习生字。让识字教学扎实落地。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，为了更好地指导学生的书写，在本课中，选择了“天”。通过数笔画、看笔顺、观察占格等方式，注重引导学生学会写先仔细观察，通过教师范写、学生练写、反馈点评再修改的方式，培养学生良好的书写习惯、审美趣味，提高学生的书写质量。阅读教学中，我将重点放在如何在达成基本听说读写的目标后，让学生感受阅读的乐趣。课前让孩子画自己喜欢的季节，使学生先联系自身生活，回忆观察四季之美。课上，通过生动的图片、视频，头饰教具，教师范读、个别指导读、小组合作读、加动作表演读、营造情境读等多种方法，让学生在轻松愉悦的环境中，在正确、流利进而美美的朗读中，感受到四季之美和文字之美。二、在教学实践中不断地改进磨课的过程是一个不断思考、讨论、尝试的痛苦而又充实的过程。教学形式从先手把手指导再逐渐放手的指导，是教学形式的丰富，更是对学生的深入关注，不断突出学生的主体地位。教学媒介从单纯的文字，到一幅幅优美的图片、一支支动听的音乐、一个精彩的视频，是对学生思维和情感的一种引领和拓展。每一次教案的修改，有时是集体智慧的相互碰撞和灵光一现，而有时又是一种痛苦的挣扎和选择，只有在一次次的教学实践中，发现问题、解决问题，不断改进教学方法，才能更有效地达到课堂教学的效果。三、存在的不足与努力方向通过一节课的学习，我发现了几点存在的不足之处：1.教学内容的取舍从整节课来说，相当有密度，容量不可谓不大。其实，我心里想要的东西太多，也就是“繁花满树”。肯定地说，在设计这堂课时，绞尽脑汁，想要呈现出语文课堂的“完美”。但针对一年级学生而言，注意力是不持久的，往往需要课中操，以此调节学生的学习节奏。但这节课，因为，有那么多的知识要学，有那么多的话要说，有那么多的课文要朗读。在众多的教学过程中，时间把握较紧。如果能将本课时的内容分在第二课时中，会更从容。2.教学目标的落实教学内容较多的情况下，教学内容能否有效地在全体学生身上得以落实，需要继续关注。虽然尝试建构一种多层面的课堂，但是留给学生感悟的时间还是过少。对于学生的回答，有些评价不是特别到位，不太善于抓住学生的回答进行引导，使得有些精彩的地方没有进行深入的剖析。应注意在今后的课堂中，更加重视对学生的评价，激发学生的学习动力。3.语文学习是一个过程很多时候，我们都希望课堂是流畅的，无障碍的，按老师计划进行的。往往忽略了学生最真实的生长，即使是在公开课上。不管怎样的课堂，学生都需要在课堂上的“生长”，即从“不会”到“会”的过程。比如：从“不会认”“不会读”到“会认”“会读”。有这样一个过程，才可以称为学生参与了“学习实践”。不管是展示一堂课，还是欣赏一堂课，我们需要的不是“一帆风顺”，而是“起起落落”“峰回路转”。反思整节课的教学，因为想要的东西太多，例如：识字、写字、朗读、表演读、儿歌创编等，反而来不及领着稚嫩的孩子用他们的眼睛和心灵去细细发现四季中那最细微的，链接自身的美。如果将很多教学过程沿着教者的思路定格，放大，深掘，也许会有更多不一样的精彩。注视一朵花，一丝一毫，一茎一脉，也许语文的诗意就在其中。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课不单单只是对一篇文章的教授，而是要从长远着眼，从小处着手，在点滴中培养学生的语言文字表达能力和语文素养。语文教学任重而道远。希望我在语文教学中，能更加懂得取舍，静下来，慢下来，带领学生在文字中畅游，在生活中感悟，去细品一朵花的美好。也许，一朵花恰恰代表了满园春色。义务教育教科书一年级上册《四季》课标分析《四季》是人教版部编本教材小学《语文》一年级上册第四单元第四课的教学内容。本组教材是围绕着“自然”这个专题编写的。《小学语文课程标准》中关于第一学段识字与写字的目标与内容：1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节