《将相和》 教学设计

《将相和》教学设计教材解析

《将相和》是根据《史记》中《廉颇·蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

学情分析

五年级的学生读快，可以达到，但一边读快，一边了解课文的主要内容，还需教师给予方法指导。结合具体事例说一说人物特点，也需教师予以点拨。课前可以让学生搜集相关资料，了解时代背景和人物的情况。教学时，在上一课学到的提高阅读速度的方法的基础上，连词成句地读，感知课文主要内容。再结合人物的语言、动作等把握人物形象。

重点难点

1．能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。

2．能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

3、结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

教学准备：多媒体课件。教学方法

1.朗读法；

2.关键词句品读法。

教学过程：

回顾方法第二单元是阅读策略单元，课前回顾提高阅读速度的方法。“读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。”这是学习《搭石》一课所得方法。《将相和》，我们学习到一种提高阅读速度的方法---“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。”二、回顾课文

今天我要继续学习《将相和》。将指的是？廉颇。相呢？蔺相如。

和就是？和好的意思。合在一起，就是廉颇与蔺相如和好的意思。谁来说说，课文讲了哪三个故事？完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。三个故事之间的顺序可以颠倒吗？不可以。为什么？因为，在第一个故事里，蔺相如立了功，被赵王封为上大夫；在第二个故事当中，蔺相如又立了功，被封为上卿，职位比廉颇高，廉颇不服气。这才有了后面负荆请罪的故事。这三个故事之间是有内在联系的。（师板书：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪）概括内容

完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三个故事里蔺相如是怎样做的，请分别用一个字概括出来。默读课文，把你概括出来的那个字写在故事旁边。学生思考。师生交流。完璧归赵预设：撞、归、还、逼等（板书：骗）预设1：撞。我感觉“完璧归赵”这个故事里是“撞”。因为蔺相如说“我的脑袋就和璧一块儿撞碎在柱子上”，秦王才答应他。撞了吗？没有。哦，不是真撞！看来，用这个“撞”来概括还不够恰当。接着来！

预设2：还。我觉得应该是“还”，最后蔺相如把和氏璧还给赵王了。

预设3：送送。把和氏璧送回去了。有那么容易吗？秦王对和氏璧垂涎三尺，志在必得啊。那不得有一番较量啊。预设4：逼。逼，您要是不答应我就撞碎在这柱子上。这个“逼”只能把璧要回来。

预设5：骗。好了，不为难大家，看黑板。（板书：骗）文中，谁骗谁？骗了几次？两次。哪两次？第一次，蔺相如骗秦王，把璧拿回来；第二次，蔺相如骗秦王，举行一个隆重的典礼，叫手下人把璧送回去。第二次怎么骗的？读出来。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。好的，这一骗就赢得了宝贵的时间。来了一个缓兵之计，等到真正举行典礼的时候，璧已经——送回赵国了。渑池会见渑池会见，蔺相如又是怎么做的？

预设1：逼。应该是逼，逼迫的逼。蔺相如怎么逼迫秦王？哪位同学读一读？（读）您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。有逼迫的味道吗？好，再给你一次机会，你再来！（读，语气硬了一些）您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。不够凶！谁再来？一女生读，声音轻柔。好温柔诶！来吧，我就喜欢你跟我拼！（读）您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。感觉手无缚鸡之力，根本把秦王吓唬不到！还是男孩子来！（男生读，语速快，音量高，突出了拼字）您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！厉害不？厉害！全班来一遍！（齐读）您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。

其实，有时候有威胁的声音，不一定那么高。此时，蔺相如还不能让秦王的卫士听见，所以，他的声音压得很低。听——（教师示范）看到我咬牙切齿了吗？谁再来？（刚才获得掌声的男生再读）95分！美中不足，刚才笑场了！（投入地一个字，什么？逼！

第三个故事，哪个字？

负荆请罪，第三个故事，哪个字？

预设1：避，避开的避。解释一下。蔺相如说，我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！这个避，接近完美。只是听上去感觉有那么点胆小，有没有更恰当的词？

预设2：和。廉颇主动负荆请罪，将相和好。那就是两个人的行为了。

预设3：躲。更胆小了。我惹不起，躲得起是吧？

预设4：闹。因为蔺相如和廉颇闹不和。是蔺相如在闹吗？（玩笑）我看是你在闹！别闹！

预设5：让。让！蔺相如为了不和廉颇发生冲突，总是让着他！啊！好一个让！廉颇要跟我过不去，我让！

【设计意图：三个故事，真正的主角都是蔺相如。蔺相如是怎么做的，用一个字概括！让孩子们在挑战中感受着思维的快乐、学习的乐趣！】

四、走进故事

下面，我们一起走进故事，每个故事，一个问题。“完璧归赵”这个故事中，蔺相如为什么敢骗秦王？

因为秦王不守信用，前面可以看出秦王丝毫没有拿城换璧的诚意。找出根据来。

第八段，秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。全班读。

除了第八自然段，还能找到根据吗？第三段，大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。你和赵国的王公大臣们一样聪明，这就看出了这是秦王设的一个骗局！还有谁能在更早的地方看出来？

第二自然段：秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。你怎么从这儿就看出秦王在骗别人？如果秦王真有诚意，想得到和氏璧，就应该直接亲自去换璧！对呀！秦国是大国，在所有的国家中，他的实力——最强！按照我们生意场上的规矩，你想和别人交换某件商品，很有诚意的话，你应该怎么做？

主动把自己的东西拿出来先给别人。秦王用担心别人把你想要的东西不给你吗？

不用！因为秦国是强国。但是，秦王有这样做吗？没有！他只是写了一封信给赵王，并没有拿出城来。所有的交易，只是停留在——嘴上、纸上。所以，明显地看出来，秦王这是在仗着自己国势强盛骗赵王。赵王看出来了，赵国的王宫大臣们看出来了，蔺相如也看出来了！所以，蔺相如的想法是：既然你在骗我，那么，我就可以骗你！而且骗得你哑口无言！这叫什么呀？以其人之道，还治其人之身。

所以，秦王被蔺相如骗了，还不敢进攻赵国。还不敢拿蔺相如怎么样，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。(两千多年前的秦国已经不复存在，但当今中国仍被其他“秦国”重重压力包围着，我们手中的这块璧它想夺去，知不知道？作为一个中国人，作为新时代的好少年，我们应该怎么做？生于忧患，死于安乐，不忘国耻，枕戈待旦，发愤图强，实现中华民族伟大复兴。)

第二个故事，“渑池之会”这个故事中，胜负到底如何？

赵国赢了，秦国输了。他们谁都没胜，谁都没输。大家觉得呢？认为赵国赢了的举手？真理往往掌握在少数人手中！你为什么觉得我们赵国赢了？第十段说了，秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。那只是说明秦王没有占到便宜，赵王也没有占到便宜呀！赵王是不好推辞，秦王是直接被逼得没法！感觉到没有？赵王只是不好推辞。面子上有没有很过不去？没有。秦王是——被逼得没法！脸面——丢尽了。那还不能说明赵国赢了吗？现在同意赵国赢了的举手！还有没有新的证据，证明我们赵国赢了？当时，秦国最强，从来只有强国欺负弱国的。但是，这次，强国被欺侮了，谁更没面子？这是第一个理由。让赵王鼓瑟的是谁？秦王。那是国君对国君，是吧？赵王是被秦王逼的，而秦王是被一个上大夫逼的！你看看！秦王被谁逼的？

是上大夫，一个小官。谁输了？秦国！现在同意赵国赢了的举手！我们知道，赵王为秦王鼓的是——瑟！瑟是一种高级乐器。秦王为赵王击的是——缶。

师：否是什么缶就是瓦罐瓦盆，在先古时期本来并不是乐器，后来成为一种最低级的乐器。“击缶”或者说“鼓盆”，一直在中国传统文化中有两个主要含义:一是下层人民最下等的娱乐，二是葬礼场合表示悲伤的礼节。秦王被蔺相如逼得玩最低级的乐器，谁输了谁赢了？秦王输了赵王赢了。

第三个故事，蔺相如说了一番话，哪句话真正打动了廉颇？

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊。我觉得是这句：大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。到底是哪句话？（齐读）大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。你怎么就看出让了廉颇？看老师怎么说：大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为文有蔺相如，武有廉颇。你觉得廉颇会负荆请罪吗？发现了什么？可以看出蔺相如很尊敬廉颇！因为蔺相如把廉颇放在前面。廉颇其实就是为了争这一口气，现在，蔺相如把廉颇高高地摆在自己前面，表达了对廉颇足够的尊敬、敬意。在我蔺相如的心里，谁更重要？

廉颇！在我蔺相如的心里，谁的位置更高？廉颇！我的心中，我就服谁？廉颇！

你看，这句话说得太有水平了！一起读！大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。（声音高亢）就因为武有——廉颇。（声音低下来）文有——蔺相如。廉颇一听这话，心中的这口气——就下去了。哦，别人怎么看我，我不管。没想到，人家蔺相如如此抬举我老夫啊！服了吧？服了！

五、评说人物

请结合课文内容说说你对文中将相的看法。

蔺相如：勇敢机智能说会道顾全大局胸怀天下热爱祖国

廉颇：知错就改战无不胜攻无不克热爱祖国

六、课堂小结《史记》被列为二十四史之首，在中