三年级上数学教学设计我当小厨师分数的初步认识青岛版

三年级上数学教学设计我当小厨师分数的初步认识青岛版元信息窗1——我当小厨师沛表达数学与生活的严密联络，使先生真正了解掌握这节课所学的知识。教学目的：几份可以用几分之几来表示。看法分数各局部的称号，可以正确读写分数。2.结合观察、入手操作、比拟等活动，学会和同伴交流数学思索的结果，取得积极地情感体验。心和兴味。教学重点：初步看法分数的含义，会读、写分数，知道分数各局部称号。教学难点：了解分数的含义并能比拟准确的停止描画。教学进程：一、创设情境，提供素材1.动画演示：东东参与«我当小厨师»实际活动，亲身下厨做了月饼、烧饼和蛋糕三样点心。东东提出效果，我只做了一个月饼，却要分给两个小冤家，怎样分最公允？先生依据以前的学习阅历会说出：平均分教员适时板书：平均分。2.体验一半追问：把1个月饼平均分给2个小冤家，每个小冤家又可以分多少？先生依据生活阅历会说出：一人一半。样做才干是一半？追问：这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？生：不能。说话：你们想不想也来发明一下，用自己共同的方式表示一半呢？比如说,你们可以用图形、用文字、用数等各种方式来表示。可以先写在你的练习本上，再和小组同窗交流交流。师巡视，让不同表示方法的先生黑板板演。师逐一让先生说自己的想法。适时停止评价。说话：同窗们找到了这么多表示一半的方法，你们觉得哪种方法最复杂？1〔〕我也这么以为，两个数，一条横线，就很清楚地表示出了〝一半〞的21意思，这就是数学的魅力，繁复明了。像这样的数〔〕就是明天我们要学习的2分数。〔板书课题，看法分数〕1教学的读写2【让先生感遭到了数学是可以运用自己的阅历去发现和再发明的。】二、剖析素材，了解概念1.初步感知1说话：孩子们，细心回想一下，刚才我们是怎样失掉这个分数的？2课件演示把一个月饼平均分红211可以用来表示，那这一份呢?2122同桌交流如何失掉月饼的二分之一的？2.入手操作，协作探求〔1〕入手操作，加深了解1吗?如今请你拿出12212先生活动，教员巡视指点，了解信息。1展现交流：哪位同窗情愿展现一下自己的作品，说一说，你是怎样失掉2的？出现横着、竖着、斜着对折的三种方法，让先生交流自己的想法，并将有代表性的作品板贴，教员加以修订。〔2〕深化研讨，拓展思想说话：除了这些，教员还有别的分法，你置信吗？看屏幕〔出示分红直角梯形〕看看，分红的两1局部可以用表示吗？〔生回答，课件验证〕2像这样的分法还有很多，看：可以这样分〔课件演示〕〔3〕观察比拟，得出结论1说话：刚才我们用这么多的方法找到长方形的，为什么它们的折法不同，2折出的外形也不同，却都可以用二分之一来表示呢？〔小组交流〕1所以每份都可以用来表示。〔板书〕2的11到图形的221212分数提供了思绪和方法。】三、自主探求，总结概念12355探求看法、、、、等分数。4484说话：同窗们，刚才我们一同来看法了。121在分数的王国里，是不是只要这个分数呢？2那你猜想一下，还会有哪些分数呢？能不能想方法来验证一下刚才我们猜想的这些分数?请同窗们拿出教员为你预备的1号信封，请听教员的要求：②写一写:选择一个你喜欢的图片，写出你想到的分数。③说一说：小组交流，你是怎样失掉这个分数的？展现汇报。14这张操作纸上你还能失掉哪个分数？说话：还有谁觉得你失掉的分数异乎寻常，来给大家展现一下。完吗？怎样办？113说话：像、、……这样的数都是分数。〔板书〕248让先生深深印下分数发明的进程，加深了先生对分数几个局部组成的了解】四、稳固拓展、运用概念1.说话：刚才我们一同看法了这么多分数，教员想考考你，看你掌握的怎样样？出示课本92页第6题，先生举手回答以下效果。2.神奇的正方形——变分数说话：这个正方形可以变出许多的分数你置信吗？1〔1〕点击鼠标，温习41〔2〕再次点击，出示的一半，提问：4这次的图形可以用哪个分数表示？添加辅佐线验证〔3〕教员这次变出的分数又是多少呢，需要你来猜一猜，给你一点线索：长方形前面藏着4个空格。19再猜一个，这次小正方形表示的是，前面藏着几个空白方格？〔4〕依次出现三个不同的分数，提问：同一个正方形，为什么能变出不同的分数？引导先生体会单位〝1〞的效果。2.小小设计师——想分数说话：学校要建一个花坛，看这是小丽设计的图纸〔课件出示〕，花坛面积占整块空中积的几分之几？36预设：、、，追问：你是怎样想到的？161