职业指导类课程教学改革的思考

职业指导类课程教学改革的思考

专业指导课程是指学生的专业和职业相关课程。根据国家有关法律、法规和相关政策，结合当前中国毕业生就业形势，培养学生良好的职业道德，帮助毕业生树立正确的职业观、就业观和创业观，使其顺利进入社会。包括职业道德与职业生涯规划、就业与创业指导、人际沟通、礼貌礼节、普通话等课程。1教学以政策为导向,考试缺乏自主就业能力多年来,因受应试教育的影响,在教学中,一味给学生灌输各种理论知识;教师教、学生以课本为主,考试也只注重书面试卷及课本内容的考查,导致学生缺乏操作能力和应对市场的自主就业能力。这是职业指导类课程教学的弊端,必须进行改革。1.1消除矛盾和问题的人性关怀中专生一般15～18岁,正处于青春期,是青春期矛盾和问题表现最为激烈、最为集中的时期,他们需要更多的人性关怀,帮助其消除在成长过程中遇到的困惑和烦恼。而在实际教学中,职业指导类教材往往缺乏时效性。1.2业道德与职业生涯规划课职业指导类课程出现课程叠加、内容雷同,却又各自为阵的问题。如就业与创业指导课和职业道德与职业生涯规划课在内容上有许多相同或相似的地方。受课时和教学大纲的限制,不同教师面对相同的学生重复相近的内容,但都没有具体的实践或技能培训,这种课程设置对学生能力的提高非常有限。从实际效果看,弹性不大、过于刚性化的课程安排不利于教学。1.3专业知识缺乏针对性职业指导类课程依据教学大纲,重在教授学生有关职业的理论知识,但缺乏针对性,如职业道德与职业生涯规划课程,理论知识部分远远多于实践部分,这不利于激发学生参与教学互动的积极性和主动性。1.4加强专业知识的教和学由于教材和德育内容长期偏离学生实际,忽视对学生的德育关怀,致使教师只能在课堂上讲授大量理论知识,力求将教学大纲要求的知识要点完整、深入地传达给学生。这种教学模式陈旧,而且收效甚微,学生只是被动接受知识,缺乏自主意识和独立思考能力,不能就某一问题与教师直接沟通和平等对话,使德育课演变成纯粹的理论课和教师的“独角戏”。1.5以德育课教学改革为根本,加强和改进以能力为核心的教学评价体系由于存在大量理论性知识,学生为了应付闭卷考试,不得不花大量时间死记硬背,而很少去理解和运用知识分析、解决现实问题。要加强和改进此类课程教学,就必须深化德育课教学改革,加大考试改革的力度。变闭卷为开卷,变答案惟一性为答案多元性的开放性试题,变单一内容为多角度、多方位考核,变理论考试为实践技能考核,制定完善的技能评价体系。只有这样,才能检验和增强学生的实际能力和素质。2参与实践活动锻炼将原有的德育基础课程———职业道德与职业生涯规划重新编写,加入就业与创业指导课程中的部分内容,共同组成新教材的理论部分;将相关培训课程如人际沟通、礼貌礼节、普通话作为实训项目,组成实用能力培养部分;组织学生进行相关活动,增加学生锻炼机会,弥补课堂教学的不足。期终进行综合考查和评价。同时,要求学生参加一定数量的实习和实践活动。这样,该类课程一共分为4个模块,周课时数为2课时,共安排36学时。第一模块为理论指导,共8学时,内容主要为:就业法律与政策、职业道德及职业行为规范、自荐书书写指导、职业生涯设计;第二模块为实用能力培养,共12学时,内容主要为:自荐书评比活动、口才培训活动、形体礼仪培训活动、沟通能力培训活动、应变能力培训活动、细节问题演练活动;第三模块为综合考查,共12学时,内容主要为:形体礼仪展示、口头表达展示、操作技能展示、模拟现场招聘;第四模块为实习与实践锻炼,共4学时,内容主要为:专业实习、人才市场观摩与调查。现就各模块教学目标和主要内容具体说明。2.1第一个模块是理论指导2.1.1注重对不同类型学校毕业生的就业政策和相关法律规定的学习(1)教学目标:通过教学使学生了解就业的总原则和人才市场的有关知识,了解对不同类型学校毕业生的就业政策和相关法律规定,树立正确的就业观。(2)主要内容:什么是就业、就业政策与法规。2.1.2明确职业道德,规范职业行为规范(1)教学目标:通过教学使学生了解职业、了解职业道德的地位和作用,明确职业行为规范,准确了解医疗、护理人员的职业道德和职业行为规范的具体内容。(2)主要内容:职业与职业道德、职业行为规范。2.1.3规范规范,及时掌握(1)教学目标:通过该内容的学习,使学生初步学会如何撰写自荐材料,整理好个人相关资料和信息,能够快捷、轻便地推销自己,掌握一定的自荐技巧。(2)主要内容:个人简历的准备、自荐书的书写。2.1.4职业生涯规划能力(1)教学目标:使学生掌握职业生涯规划的理论知识和方法,理解职业生涯规划的性质、原则、特点及其职能;并能应用人力资源管理中关于职业生涯规划方面的理论和方法进行案例分析,使学生初步具备职业生涯规划能力。(2)主要内容:职业生涯设计、怎样进行职业生涯设计。2.2第二，实践能力的扩展2.2.1规范书写,鼓励多种自荐书写作(1)教学目标:通过该活动检查学生自荐书写作能力,指导学生规范书写自荐书,初步掌握自荐书写作技巧,鼓励学生尝试多种自荐书写作样式。(2)主要内容:指导学生进行自荐书评比活动。2.2.2提高学生的语言表达能力(1)教学目标:通过训练,根据《普通话水平测试和培训》要求,使学生掌握运用普通话进行人际交流的技巧,提高他们的语言表达能力。(2)主要内容:通过演讲、说话、朗读等方式训练学生语言表达能力。2.2.3帮助学生掌握正确的角色(1)教学目标:通过学习与训练,使学生掌握正确的站姿、坐姿和走姿,初步掌握护士礼仪,培养气质。(2)主要内容:主要进行形体和礼仪方面的训练。2.2.4沟通、交流的能力(1)教学目标:通过学习,培养学生与陌生人沟通、交流的能力,使其克服害羞、胆怯等心理,能较为大放地与他人交流。(2)主要内容:训练学生与陌生人的沟通能力。2.2.5提高和提高生的应对能力(1)教学目标:通过训练,提高学生应对突发事件的处理能力,培养他们果敢、坚定、镇静的心理素质。(2)主要内容:处理突发事件或应对各种变化。2.2.6注重细节,培养学生的良好品格(1)教学目标:通过训练,使学生认识到在职场竞争中往往在细节上取胜,为人处事一定要注意细节,培养学生细致、耐心、踏实的良好品格。(2)主要内容:细节内容训练。2.3第三模块：综合考察2.3.1礼仪表演(2)主要内容:要求学生按照方案展示自己的形体和礼仪。2.3.2口表达能力(1)教学目标:通过展示,要求学生具备良好的口头表达能力,能用标准的普通话与人交流,能用准确、生动的语言熟练、流畅地表达自己的观点和看法。(2)主要内容:口头表达展示。2.3.3注重专业技术的学习,提高自身专业素质(1)教学目标:通过展示,检验学生的实际操作技能,要求学生掌握一定的专业技术,在应聘时增强自身竞争力。(2)主要内容:专业技能操作,主要包括整理床铺和输液。2.3.4提高大学生就业综合素质(1)教学目标:通过活动,充分体现学生的综合能力和素质,培养他们的适应能力,使其掌握应聘技巧,提高就业竞争力。(2)主要内容:模拟招聘。2.4提高企业对就业的重视(1)教学目标:通过活动,让学生了解人才市场的环境,招聘的程序、流程等,使其对人才市场有较全面的认识,为将来就业作好准备。(2)主要内容:观摩人才市场,与人才市场管理人员座谈。3应该在教育实践中考虑的问题3.1理论与实践相结合德育教师要善于研究新问题、发现新情况,关心、研究学生,倾听学生的要求。在职业指导类课程教学中,要改变纯理论性知识讲授的模式,把理论与实践紧密结合起来,引导学生到社会中去锻炼,多搜集就业方面的信息,多参加一些市场招聘、面试活动,提高学生的应变能力,使学生真正获得提升和磨练。3.2从学生实际出发,开展个模块考核,让学生充分展现自己的能力德育教学要制订详细的授课计划,按照模块合理安排理论课、活动课时间,并责任到人,狠抓落实。同时,还要建立较完备的教学体系,每完成一个模块就进行一次考核,由课题组组长和任课教师担任考官,按照评分标准逐一对学生的表现从书面和实践2个层面给予评定。所有模块完成后,由课题组统一组织综合性活动,通过活动,让学生充分展示自己,表现自己的能力。经过对活动效果、能力表现、考题测试等方面评出学生综合分,然后,以单科成绩占60%、综合分占40%的比例评出学生就业指导课总成绩。这样客观对学生给予评价,并指出其今后努力的方向,以便学生继续提高。3.3师生互动体验薄弱教师给予客观、公正、恰当的评价和指导,既保护了学生