《微专题湖泊的演变》教学设计

高考地理复习解题技巧系列——用“收支平衡”原理解决与“量”的变化有关的地理问题《微专题湖泊的演变》教学设计授课班级：高三地理1班授课老师：陈秀盆【专题内容分析】湖泊的形成和演变过程在地理课标中占据重要地位，也是考试的高频考点。本专题将以湖泊水量的变化为主线，引出对湖水盐度及湖区生态环境的变化，在探究湖泊演变的过程中渗透基本的思维模型，如要素思维、收支思维、动态思维（时空分析）。【核心素养目标】1.区域认知：能够分析不同区域、不同类型湖泊的水量、盐度变化特征及趋势，了解不同区域的自然地理环境特征。（区域认知）2.综合思维①熟练运用“收支平衡”分析湖泊水量及盐度变化的原因。②从不同的时间尺度分析湖泊的形成过程及推测演变原因。③从不同的时空尺度分析艾比湖的盐度变化④学会分析湖泊的演变过程，并能通过地理分布（状态）反演形成（逆向思维）3.地理实践力通过案例探究，提高学生自主探究问题的实践能力，熟练运用“收支平衡”原理解决地理事项中与“量”的变化有关的问题。通过探究不同时间尺度下湖泊的演变过程，让学生学会用动态的眼光来认识地理事物。4.人地协调通过对内流湖不同时空尺度水量的变化探究，树立合理分配水资源，自然环境是一个统一的整体的观念。【课前准备】课前学生完成2019全国卷Ⅰ第37题，探究湖泊的前世——今生——来世，通过真实的地理情境，从不同的时空尺度引出湖泊的形成及演变过程，学生带着问题进入课堂，能提高课堂的针对性。【教学过程】教学环节教学内容设计教学意图导入推测艾比湖的形成过程复习导入，开门见山提出本节重点原理湖泊形成的思维导图收支平衡原理及水循环原理利用思维导图的构建能够帮助学生提高综合思维的地理素养，回归课本原理，将水循环结合湖泊进行知识延伸原理应用及探究一、湖泊水量的变化案例：内陆构造湖——艾比湖探究1（时间尺度）：推测艾比湖变成沼泽湿地的可能原因方法总结：探究2：分析红碱淖从沼泽地变为淡水湖的原因。（2）分析近10多年来红碱淖水位急剧下降的主要原因。地理试题中的常见设问：分析近年来M湖萎缩的原因分析湖岸线变迁的原因。（2021漳州3月）18（1）推测1970年之后巴尔喀什湖没有分裂成多个湖泊的原因。(6分)（2021厦门3月）18(1)青藏高原的隆升既塑造了古湖，又导致了古湖解体，请对这一现象作出合理解释。（6分）从时间尺度去思考湖泊形成后会不断进行演化，在问题设置上用“可能原因”增加了开放性，让学生大胆假设，小心求证。逆向思维湖泊水量变化的设问方式，让学生学会审明题意，学会反思二、湖泊的性质和变化探究3：推测目前艾比湖的湖水性质，并用水循环的原理说明理由。探究4：（时间尺度）推测艾比湖由淡变咸的原因参考答案：艾比湖地处西北内陆，干旱少雨，蒸发旺盛，导致湖水盐分不断积累；气候变化，使该地区气候趋于暖干化，蒸发量加大；大规模农垦及修建水库等人类活动使入湖水量大大减少，导致对湖水的稀释作用减弱。探究5：（1）简述乌尤尼盐沼的形成过程。（8分）探究6：分析艾瑟尔湖由咸水湖变成淡水湖的原因。探究3到探究5从时间尺度去分析湖水盐度的变化