出国学习个人总结

第第页出国学习个人总结出国学习个人总结120xx年4月16日至20xx年5月12日，我参加了江苏省中职学校旅游专业赴新加坡南洋理工学院（NanYangPolytechnic）的学习活动。特别感谢各级领导的挂念，为我供给这次难得的学习深造的机会，让我有幸走出国门，走进名校，学习先进办学理念，增长专业学问，拓宽专业视野，提升专业技能，丰富教学阅历，提高教学水平。南洋理工学院以先进理念为引导，以敏锐的眼光超前把握新加坡经济社会进展与技术财产结构的提升，依据社会需求设置专业，培育企业与社会急需的人才，突出同学综合素养的培育，强调产学研的结合，重视同学实践本领提高，制造了富有特色的新加坡职业教育模式。学习期间，南洋理工学院为我们细心布置了讲座、观摩、参观、考察、交流和研讨等一系列学习活动，使我们对新加坡教育体系与职业技术教育的进展有了进一步的了解，体验了南洋理工学院的组织文化、办学策略、办学特色、教学理念、学系行政管理、人力开发与管理、学术管理系统与专业课程开发、教学企业、教学工厂、教与学的有效途径、同学进展与管理以及通过项目开发同学潜能等方面的先进阅历和做法，现将本次学习情况总结如下：一、先进的教育教学理念南洋理工有先进的教育教学理念，特别是教学工厂、“无界化”学校、阅历积累与共享、无货架期理念等。1.“教学工厂”理念。即在学校的教学环境中营造实际的企业环境，通过企业项目和研发项目使同学能将所学到学问和技能应用于实践，并在实践中加以创新。“教学工厂”理念强调以学校为本位的学校教学，而不是以企业为本位，它是在现有教学系统（包含理论课、辅导课、试验和项目布置）基础上设立的，将企业实习与企业项目的有机结合。“教学工厂”将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者融合在一起，而不是简单的模拟或仿照。企业项目和研发项目共同在教学工厂中完成，使同学能将所学到的学问和技能应用于多元化、多层次的工作环境之中。这种教学理念的实施给同学以真实的学习和训练，使毕业生能够尽快适应实际工作岗位的需求，缩短了现代企业人才需求与职业学校教学的距离，使理论教学与实践教学有机结合，实现培育同学的实践本领、提高同学职业素养的目的。2.“无界化”学校理念。建筑无界化，语言无界化，教学无界化，项目无界化，使得不同系间的教职员与同学通过联合工程项目及学系间教学活动进行交流，促进教学资源获得充足的利用，促进学院教职员间、团队精神和跨系级工程项目的开发。从而强化老师和同学们的专业本领，为老师和同学供给更多综合科技创新与应用的机会，加添学院的快捷度与反应本领。无界化将优质资源整合起来，通力合作，共同讨论，形成最佳合力，打造学院品牌。3.“阅历积累与共享”理念。它包含理念的共享，技术的共享和成绩的共享。科技成绩与阅历共享是学院将开发的先进项目和先进课题设计成绩加以保管，存放于公共数据库，便于老师和同学借鉴、学习，共同共享。每个人的科技成绩与阅历都是学院的公共资源，共享每一个人的阅历，扩充了学院的资源。4.无货架期理念。我们知道商品都是有货架期的，一旦到期就必须下架，然后换上新的商品等待出售，而下架的商品就变成废品。对于老师来讲他的'货架期就是生理年龄了，老师的年龄大了以后一般是不乐意再去学习深造了，而学校通常只会派年轻老师出国深造或学习。南洋理工学院主张员工不绝学习，对职工年龄的评价不以生理年龄为依据，而是以事业心、进取心、思想观念为评价标准，即使年龄超出50岁，依旧有事业进展、学习、培训愿望，称之为年轻人，反之为老年人。这就是南洋理工学院提倡的职业无货架期理念。二、成功的教育教学阅历1.重视专业开发。南洋理工学院特别重视专业开发，不绝依据国家经济进展和企业需求的变更，开发新的专业。但在专业开发过程中，论证严谨，准备充足，值得我们学习。据授课老师讲：一般新的专业设立，需要1—2年的时间，首先从社会经济进展需求、企业需求和同学学习志向与需求三个方面进行需求分析，在此基础上成立专业筹划小组。专业筹划小组的任务是由专业负责经理和筹划小组提呈新专业建议，确定毕业生的专业学问和技能水平需求，设计专业教学结构等；其次由南洋理工学院学术委员会从学术管理角度检讨及批准新专业计划及专业内容修改建议，由专业咨询委员会（成员来自企业）针对新专业课程计划或课程修改建议供给咨询看法，并对有关建议给与认可；再次报呈学院批准，委任学科协调讲师来确定培训目标、进行老师培训、准备教材、采购教学设备进行各项教学准备，方能开展教学；最后在同学、老师和企业反馈的基础上，连续进行课程改进。新加坡的各个理工学院都特别重视新专业的开发，将新专业的开发作为学院的新产品开发，是学院进展的生命线。专业不是由教育主管部门事先设定好的，而是由学院依据社会进展和市场需要开发出来的，每个学院的新专业都有很强的特色，与社会需要紧密结合，完全适应市场和社会的需要。2.重视老师的实际工作本领和企业合作。南洋理工学院对老师的要求很特别，并不盲目努力探求名牌大学毕业和高学历，只要求是本科以上学历、五年以上工作阅历，而且是专业对口。但要求老师既有从事项目开发的本领，又有教学阅历，是真正的“双师型”老师。每年还要有20%的老师不上课，专门承当企业项目开发；培育老师的研发本领和新专业开设需老师转型等都被看作是个人所必须具备的基本本领，激励老师自我提升。在工业项目和应用科研项目的专能开发中,重视和加强校企合作。南洋理工学院与新加坡300多家大中型企业有着紧密联系。企业为学校供给先进设备、研发资金和实习岗位,供学校教学、研发和培育人才；学校为企业供给专业人才、解决技术难题或设计开发项目和产品,实现了学校和企业的双赢。如与IBM、微软、HP、思科、NEC公司开展合作；与国防局合作,制作导航信号系统；与地铁站合作,为新加坡的地铁设计收费系统；与医院合作,制作高仿真人造头颅模型等的合作。这种校企间的紧密合作使得老师的学问和技能不绝更新。3.以人为本，意识超前，努力探求创新。从学校的建筑、设施、管理机构、对同学的态度等等方面，都真正体现了以人为本，服务同学的理念。学校全部的建筑被有盖走廊连成一体（学校建于山坡上，东西落差有两层楼高），无论你身在教学区的任何地方都能顺当到达目的地，而且不用受日晒雨淋之苦。学院内任何地方均可免费无线上网；在教室外面的走廊安装着笔记本电脑台，有电源插座和网线接口，让在教室外面等待的同学可以便利的使用电脑；老师办公室的外面有为等待老师的同学供给休息桌椅；学校内的各种指示标识清楚简洁明白；学校任何一个卫生间都安装有便利残疾人使用的卫生用器等等，无不体现学院各处以人为本的理念。教职工敬重同学，认作成人对待，为同学配备个人导师；明确提出同学不是产品，而是产品的载体。学院重视老师的进展，珍惜人力资源。除依据学院的进展供给老师的培训外，还可依据老师个人的需要供给老师培训。每年各系派出约占20%骨干老师到企业参加科技项目的开发，回来后对另外80%的老师进行培训。各系老师35%带项目，65%上专业课程。全部学院老师都有5年的企业工作阅历，所以学院老师最年轻的老师至少31岁以上，这也是南洋理工学院无货架寿命理念的体现。教职员工的考评体现真正的市场经济，采纳自上而下考评并计分排队考核老师，考核结果不公开，但告知本人。红包与考核结果有关，但须保密，以信封形式通知教职员工。三、南洋理工学院的教育教学模式对我们的启示尽管国情不同，管理机制不同，南洋理工学院的一些实在有效方法，我们现在可能不会完全采纳，但南洋理工学院先进的教育教学理念、成功的教育教学阅历、现代化的教育教学模式，对于我国职业学校教育教学具有重要的启示作用：1.执行到位是教学工作得以实施的紧要方面。在教学管理，特别是新专业的论证和课程开发方面，要考虑细致详细，而且严格执行，新上专业都要进行充足的论证，而且要成立专门的专业组进行调研，把培育计划和课程大纲进行认真订立而且要进行多次多轮回的讨论，一般这个过程要花上一至两年的时间。而且要抽调专人进行准备，与企业沟通和交流，让企业真正参加到专业建设和课程开发。待形成体系后由学校层面组织专家进行论证和通过。要做透，做细，做实。在教学组织和管理上实行逐层监督，层层负责，任务特别明确，操作特别流畅。真正实行教考分别。2.把“4C”的办学特色深入到专业当中。“4C”即是“学院文化（culture）、创新理念（concept）、技能开发（capability）和企业联系（connection）”四个方面。鲜明的办学特色，再加上认真贯彻，才收到了较好的效果。对老师的进展投入要大，每位老师要有30天/年以上的培训时间，培育老师的献身与敬业，群体协作、精益求精和高水平，只有一流的老师，才会培育出一流的同学；实行三位一体的循环建设：在技能开发方面发扬协作精神，把相像专业技能与学问的专业人员组合在一起，形成专业技能开发小组。通过组组相互搭配进行部门内的项目合作，再激励跨部门跨系级合作，真正树立群体协作的精神。特别激励要老师做项目，从个人→小组→部门→特别组合→跨系组合，项目从小型项目（课程开发、教材开发等）→部门项目→系统项目→特大型项目，体现协作和技能提升两个方面；在企业联系方面发挥“源于企业，用于企业”的宗旨，以自身的科技专能和资源为基础，向企业界供给服务和技术交流，发挥自身造血功能。3.教学理念贯彻执行的要好。体现在专业课程教学当中。重要有学问点内容整合教学、基本单元反复教学、通过基本单元的应用进行积木式启发教学，而且采纳渐进式教学方式进行。形成真正的融项目教学与其中的综合科技教学环境。通过教学过程的实施，提高老师整体的科技培训手段，提高老师和同学的科技整合本领，为工业应用供给牢靠和真实的平台，同时也加强理论和实践的相辅相成，在启发式和反复式教学中使教与学更生动和有趣味。4.同学管理与进展的思路要清楚。要明确这样的理念：学校的产品是“课程”，产品的载体是“同学”。对同学培育的基本要求是进展务实态度和无界化的团队精神。其管理模式是学校的全体老师都要做同学的个人导师，而且布置高班级的同学帮助低班级的，形成有效的嘉奖机制。同学课外活动中成立了各类俱乐部、专业爱好小组和非学术性活动组织。依据同学活动形成比较完善的同学课外活动积分制“P.E.A.R.L.S”（即参加活动、增长学问与阅历、成就、代表、领导才略、服务五个方面）。形成全体教职员工共同参加的同学管理机制。而且在各项活动中发挥同学的自动作用，努力与专业学习相结合的管理方式。四、个人的一些感想南洋理工学院的行政管理组织架构、学术管理架构、校企合作平台与模式、人力开发阅历、同学的进展与管理、同学潜能的开发等先进的教学与管理阅历，使我感受颇深。南洋理工学院的办学思想，办学模式和办学手段，无不给我带来观念上的撞击和心灵的震撼。在日新月异、千变万化的今日，要培育出高素养，解决问题强的高职人才是教育者面临的永恒课题。在今后的教学工作中，我将把南洋理工学院老师与同学之间的群体协作精神，老师的精益求精、敬业精神，勇于挑战新领域的精神带入我今后的教学工作中去。作为一名教育工，必须树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自身，努力践行以人为本、品质成就人生，技能更改命运的教育理念，才略不虚此行!要多学习先进阅历，不绝改进自身的工作方法，把自身的教育教学管理工作做得更好。要进一步认真认真讨论旅游专业课程的教学方法，在进一步完善教学大纲的基础上，把课程内容进行融合和整合，形成单元模块式教学，在此基础上进行学问的反复应用。旅游专业课程是实践性较强的课程，通过现有的条件，实现教、学、做一体化。在教学中要努力提高同学学习的爱好和积极性，使其变被动为自动，而且通过本门课程的改革，真正能带动专业人才培育质量的提高，完成课程建设的基本任务。在科研方面，要深入企业，在企业的实践中进行科研的开发和技术改造，发挥阵地气力和资源优势。把项目进一步归纳和整理，与教学进行融合，提高自身的教学工厂和项目教学的思路。努力挖掘同学的潜力和特长，提高同学的学习爱好，加强同学的求知欲，敬重同学的各项权利和人格。出国学习个人总结2感谢学校给我们制造了如此难得的条件赴美国交换学习。我特别庆幸自身能拥有如此不同于别人的如此美妙的学习和生活经过，哪怕只是短短四个月，转瞬即逝。从我知道学校有交换同学交流项目的那天开始，就期望着能够成为其中一员，去体验西方的生活环境和最成熟的教育体系。在申报、等待、准备、学习等一系列紧张的准备过程结束之后，我的理想得以实现了。在08年的始端，我同和我揣怀着同样目标和希望的大家一起踏上了地球另一端的那片土地。在飞机上颠簸了十几个小时之后,我终究来到了亚特兰大这个异国城市。虽然它不及纽约的繁华，不如旧金山的安静，却是个把城市与小镇风貌融合得恰到好处的地方。来到了佐治亚南方州立理工大学，从春寒料峭到四月樱花，这几个月，SPSU带给了我带异常丰富的人生体验和思想上的快速成长蜕变，学习上、思想上、生活上。在学习上，首先美国的学制和中国的完全不同，美国是完全成熟的学分制度，修满了学分就可以毕业，不管你是大三还是大五、中国虽然说的是学分制度但是其实还是以传统学期制度为基础，限制每学期的学分数，最后还是四年或五年制度。在美国一学期只用修三到五门课就很充实了，每门课的次数和作业量都很大，需要有大量的课下时间去预习和复习。课程相对讨论的也更有难度、认真和深入，通过大量的动手动脑动嘴相结合的模式，让你以自身经过为前提深刻的记住处学到的学问。这不同于应试教育中泛泛的教学，为了考试而死记硬背，考过之后不但没有把握到应当有学问，而且随着时间的消失背过的东西也会渐渐得忘掉了。美国的考试形式也和中国的完全不同，在中国常常是只重视期末考试，导致同学不重视平日学习，一到期末就加班加点的应付考试。美国无论那时日常的出勤、平常的小作业期末论文演讲还是期中期末考试都是一样紧要的。不用一次考试的成败而定英雄，这种教学方式才是更人性化、更素养教育的。在生活上，对我们中国同学来说多多少少都会有些问题。首先我们都是独生子女居多，平常享受惯了衣来伸手饭来张口的生活，在生活自理本领上都有肯定欠缺。到了这边无论是生活起居、作息时间、洗衣做饭还是日常用品都不在有人监督你或为你设想妥当，一切全要靠自身打理。对上过四年寄宿学校的我虽然基本没有太大问题，但是也常常会显现早上起不来床、该吃饭没有东西可吃的情况。紧要的是到了美国需要去适应他们的快速生活节奏和垃圾食品。这对于我们漫长的二十年所形成的中国人营养均衡、低油少糖的饮食习惯是莫大的挑战。一开始是抱着新鲜的'态度去吃美国的食物，但是几周以后就已经无法适应每天炸薯条的日子了，于是我们常常试图自身做一些中国菜来吃，这也磨练了我们的烹饪本领。总而言之，在生活上我们还是更易依恋祖国的顺图和习惯的，全部交换同学都深刻的认得到了对祖国的酷爱，这也是生活带给我们很紧要的一课。在思想上，我认为无论是我还是大家都更改最多的地方。去美国之前，我们都是被家里捧在手心上的娇气孩子。到了美国以后既要适应没有人照料的异乡生活，还要经受比国内国内大很多很多的学习压力，最紧要的是，“交换生还是申请2+X？”，这个问题强迫我们要在短时间之内，对自身的将来三五年甚至更一辈子的方向作出一个思考和规划。每个人内心的天平都不短的左右摇摆和挣扎，无形的砝码在我们心中越来越有重量。在那四个月间的每一个决议和选择都将把人生推向另一个轨道，这是我们敏感而脆弱的精神上经受了巨大的压力。没有了父母的引导，一切都有点空洞无力。但是转念思考，我们也确实到了该自身决议自身人生的年龄了，自身要开始对自身的选择负责，无论结果是好的还是坏的。在精神年龄上，我们蜕变成了得体英勇的大人，不再是躲避现实的不成熟的孩子。这只是我部分的体验心得，假如要细细道来或许需要很久的时间。更多的，是让我们牢记于心且无法表达的感受和感谢。感谢我的学校和学员给我我这样难能宝贵的机会，让我有所体验并对自身的将来人生有了新的定位。也让以前有些茫然的我重新找回了对学科的目标和酷爱。更紧要的是我对自身的国家更加的眷恋和酷爱，我将把自身从国外学到的用之在生活上，为祖国尽赏我一份绵薄之力。出国学习个人总结3首先，我要表达对董事长的感谢之情，不但仅是由于董事长供给了这次出国培训的机会，开拓了我们的眼界和心胸，更让我感动的是，董事长与新加坡接待人员就我们出行细节上点点滴滴的沟通，让我们在新加坡没有身处异地的陌生感，能够毫无后顾之忧地学习和游玩，确实做到了学得用心，玩得高兴，住得放心!这次培训，除了体会到新加坡教育制度的快捷性和因材施教的实在做法，更加从两国教育所带来的结果的差异中体会到教育的意义。在这里，不再从大的方面赘述，体会最深的，是这样几点：1.对自身负责观看了新加坡的各类学校，整体感觉，新加坡的孩子们动手本领特别强，而且无论从开始一件事，还是正在做一件事，还是做完一件事后整理残局，从头至尾对自身负责，这恰恰是个x成熟的表现。新加坡教育是由我及人，先认得自身爱自身，再推及爱祖国爱社会，而且孩子从中学开始开家政课程管理个人事务，这是值得我们借鉴的地方。“一屋不扫，何以扫天下”，把自身的事情处置好，能够带给孩子在其他方面的自信和良好的自我掌控本领，整个人生能够在自我负责的状态下良性运行。而中国孩子通常在过程前、过程中会处置得比较好，过程后的收尾工作，就不管了，这样极易造成处置个人事务不顾后果，导致今后无法面对和处置人生中遭逢的困难。2.简单做事这里并不是说新加坡孩子思考力有问题，而是在新加坡，不需要挥霍太多的精神和心力去考虑和处置人与人之间的关系或沟通困难等问题，心无旁骛，可以集中精神在个人或团队感爱好和关注的领域，发挥自身最大的能量做好一件事。虽然新加坡国小资源少，但每个人都专注于正确的事业方向，努力发挥个人或团队优势，使新加坡在全民努力下，能够活着界上占有紧要一席。3.和合