小学语文-盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思

《盘古开天地》教学设计【教学目标】1．正确理解“混沌、巍峨、精疲力竭、奔流不息等词语。2．边读边想象画面，感受盘古的阳刚、伟岸、神圣的形象。3．读懂课文，找出自己认为神奇的地方，借助插图说说盘古开天地的过程。4.认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。【教学重点】引导学生说说盘古开天地的过程，加深对神话故事的认识，培养想象力。一、导入通过上一节单元导读课的学习，我们已经了解了本单元的主题是神话故事，明确了我们本单元的学习任务。今天这节课我们来学习本单元第一篇神话故事《盘古开天地》，请同学们跟老师一起读课题。二、检查预习1.课前同学们已经预习了课文，咱们一起来交流一下。首先来检查一下词语的掌握情况。同学们在课前已经读了课文，下面谁能读给大家听一听呢？为了帮助同学们把握课文的内容，课文提供了精美的插图，同学们先认真默读课文，然后借助插图跟同桌说一说，课文是怎样一步一步写盘古开天地过程的。学生交流。在了解了盘古开天地的过程后，让我们跟着充满瑰丽色彩的语言一起走进课文，去感悟神奇的情节。下面请你：（1）边读课文边想象画面，找出你认为神奇的内容，做上记号。（2）想一想，为什么你觉得这些内容神奇呢？（指生读句子，说一下感受和体会）同学们，老师把你们读的句子也找了出来，大家看：倒下后的变化更是充满了神奇的画面感？那现在请你闭上眼睛，听老师来读，边听边想象画面。教师配乐范读师：孩子们，睁开眼睛，你仿佛看到了什么？把你想象到的画面读给大家听。在神话中的徜徉，让我们感受到了它的神奇，感受到了盘古的伟大，此刻让我们把所有的情感所有的语言都汇成一句话，读（出示课文最后一段话）是呀，盘古是伟大的，他用自己的整个身体创造了我们美丽的宇宙，让我们怀着敬佩之情再读这句话。此时此刻，盘古在你心目中的形象肯定会越来越清晰，请你浏览课文，在相关内容旁边写一写批注，总结出盘古在你心目中的形象。三、回顾学习过程，总结学习方法1．通过本节课的学习，你有什么样的收获？2．通过本节课的学习，还存在哪些困惑需要在接下来的学习中继续努力？四、迁移运用，1.阅读《夸父逐日》2.通过阅读，你中认识了一位什么样的夸父？学生交流。五、推荐阅读：中国的神话故事宛如天上璀璨的群星，今天的这两篇为我们打开了阅读神话故事的一扇门，课下请我们可以找来（幻灯片出示）神话故事来读一读，相信你会有更多的收获。学情分析1.本班的学生是我从一年级一直带上来的，他们的情况我比较了解，他们具备课前预习课文，了解课文主要内容，独立解决生字的自主学习能力。经过单元整体导读课的学习，学生们初步了解了本单元的主要内容和学习任务，这就为突破零起点教学提供了重要的基础。2.同学们在二年级和三年级已经接触过一部分神话故事，同时经过了解，学生们在课外也读过有关的中外神话故事，对神话这种文体有了一定的认识，对内容的特点，也有初步的了解，这是本文学习的一个重要基础。3.本班学生在前面的学习中，曾经多次学习使用边读书边想象画面的读书方法，能够开展阅读，并表述自己想象到的内容。人教版小学语文四年级上册《盘古开天地》效果分析《盘古开天地》一课，根据课程标准和学生的实际学习情况，设计了边读书边想象画面，以读促悟，以悟领读的教学模式。同学们通过多种形式的读书，了解了盘古开天地的过程。感悟到了盘古开天地的神奇出处，同时还积极地利用课文中的插图和对语言文字的揣摩，感受到了神话中盘古的伟大形象，达到了预期的效果。教学中，首先发挥了学生自主学习的能力，让学生在课前初步认识生字，在课上进行检查，并根据学生掌握的情况进行重点指导，这样就体现了以学定教的教学理念。接着引导学生带着目的去读书，领悟课文故事的神奇之处，通过边读书边想象画面、圈画等方式，找出神奇之处并进行交流，力争让学生在伙伴的帮助下实现学有所获、学有所得。然后通过教师范读、学生想象的方法体会盘古倒下后身化万物的情节，再通过学生读、师生合作读等多种方式来进行升华和提升，为下一步感受盘古的形象做准备。通过上面的学习，盘古的形象可以说是呼之欲出了，学生感受到了盘古高大，顶天立地、无私奉献的形象。最后还通过以文带文的方式学习了《夸父逐日》，实现了学习方法的迁移运用。学习通过借助具体的语言文字来感悟人物的形象。本节课中，我坚持以生为本，以学生现有的基础为切入点，引导学生读书、思考、交流，体会到了神话故事的神奇之处，提高了对语言文字的鉴赏和评价能力，感受到了中华优秀传统文化的魅力所在。《盘古开天地》教材分析《盘古开天地》是人民教育出版社小学语文四年级上册第四单元--神话故事单元。本单元的第一个语文要素是了解故事的起因，经过结果学习，把握文章的主要内容，第二个语文要素是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。《盘古开天地》是本单元的第一篇课文，课文讲述了盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，盘古阳刚伟岸神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。本文主要是指导学生说清楚盘古开天地的经过，感悟盘古的人物形象。全文共六个自然段，按照事情发展的顺序记叙第一部分（第1自然段）讲天地还没有分开，宇宙混沌一片，巨人盘古沉睡期间18000年，是故事的开头。第二部分（第2至5自然段）讲盘古醒来后开天辟地创造万物的过程，是故事的经过。第三部分（第6自然段）讲伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界，是故事的结局。课文充满了神奇的想象，盘古天生神力，与天地同长，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议，课文对这些内容进行了具体的描写，最后盘古倒下后，身体化为风雨雷电、日月山川、花草树木运用了连续相同的句式进行描写，一幅幅画面神奇无比。课文上方的插图以连环画的形式叙述了盘古混沌中沉睡，开天辟地，顶天立地化为万物的过程，能帮助学生把握故事的主要内容，感受人物形象。课文后面有两个练习题，他们是相互关联的，不管是说盘古开天地的过程，还是感悟盘古的形象，都得从课文中找出神奇的地方，然后想象画面，才能完成。遵循理解感悟的心理过程，适宜先说过程，然后才感悟盘古形象。同时，课后练习题还给出了学习方法的指导，边读边想象画面，采用这种方法开展读书，找出课文中神奇的地方，然后再把它们连起来说一说，盘古开天地的过程就水到渠成了。根据我个人的理解，本文之所以是让学生说开天地的过程，而不是像单元导语中的按照故事的起因，经过、结果说故事的经过，是想降低练习的难度，先从经过讲起，而后学习讲清事情的全过程。读拼音，写词语Wēifēnghuǎnmànláolèibēnliúbùxī——————————————————————二、阅读下面的片段并完成后面的练习。盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……1.类似的词语我也会写。花草树木________________________用“_____"画出本段的中心句。3.你觉得盘古是一个什么样的人?请先写一个中心句，再写出你对盘古的整体印象，然后再用2--3个句子写出与整体印象有关的具体事件。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————《盘古开天地》教后反思《盘古开天地》是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟，高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。教学重点是体会文中用词的准确，生动，感受神话故事的神奇情节并结合语言文字感受盘古的形象。我在教学时遵循学生的学习情况，结合我省和市区教研室的教学导向，注意发挥学生的能动性，从学生已有的基础上进行教学，争取生字词部分会的不教，只是抓住重点的、学生易错的字重点进行指导。对于盘古开天地经过的介绍，我力争通过学生，自主读书来完成，在课上进行交流。对怎样来把握文章的主要内容进行针对性的指导，在学生进行表述的基础上进行。虽然本单元的一个主要学习任务是学会根据起因经过结果来把握文章的主要内容，但是本科作为第四单元的第一课，还是要降低难度，让让学生抓住开天地的重要环节进行讲述。其次，我让学生默读课文，勾画出自己感到神奇的情节，边读边想象画面，感受神奇。这一个环节既是对语言文字的学习，又是运用语言文字展开合理想象，感悟神话情节中的重要一步。通过朗读，想象，体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。我还重视学生学习方法的总结和迁移，在基本完成本课的学习任务后，我还推荐了《夸父逐日》这篇神话故事，让学生进行触类旁通学习，从语言文字的阅读中来感悟神话故事中人物的形象，通过学生的反馈来看，本科学生们习得了学习神话故事的方法，并能进行正确高效的运用在教学过程，我以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。在课堂上，我以“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。学习第一部分时，重点引导学生弄清：创造前的宇宙是什么样的（一片混沌）；第二部分讲的是创造中的宇宙（天地分开，万物生成），通过学生自己的动作来感悟盘古“开天辟地”“顶天立地”的英雄形象和执着精神。接着讲盘古倒下后身体发生的变化，我首先让学生朗读想象，然后通过师生对读，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。这节课，思路清晰，学生学习积极性高，加上故事本身有趣，激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习的主动性，收到了很好的教学效果。《盘古开天地》课标分析《盘古开天地》是四年级上册第四单元神话故事单元的第一篇课文，备课时我认真研读了《课程标准》，并对其要求进行了落实。《课程标准》第一部分“总体目标与内容”中要求学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”《课程标准》关于第二学段（3～4年级）的目标要求，能初步把握文章的主要内容