小学体育-肩肘倒立教学设计学情分析教材分析课后反思

肩肘倒立走向运动场走进大自然走在阳光下肩肘倒立教学设计聊城经济技术开发区实验小学（四年级）一、设计思想以“健康第一”的指导思想，发展学生的个性，开发学生潜能，使学生掌握锻炼的方法为目的。本课主要以新授课为主，思维与练习相结合的体育教育模式通过自主学习，体会肩肘倒立技术动作，给出思维和参与结合相对开放的教学环境，从而使学生的学习兴趣得到培养，为后续的体操教学奠定基础。二、教材分析 本课主教材选自人教版小学五年级《体育与健康》教材中的《肩肘倒立》。主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一．它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。三、学情分析该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。但他们抗挫折能力较弱，遇到失败容易丧失信心。所以，在教学中我给学生搭建一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过尝试，让他们敢于冒险、挑战，靠努力和奋斗贏得胜利。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。四、教法、学法结合教材及学生特点，本课主要采用情景教学法贯穿教学始终，并采用讲解示范法、游戏比赛法、完整与分解法、纠正错误动作法进行教学，因材施教，充分调动学生学习的积极性和参与热情，发挥教师的主导作用。同时充分发挥学生的主体性，启发诱导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生观察、模仿、思考、体验、比拼，既掌握学习技能，又获得学习能力，培养学生的竞争与合作意识、良好的审美意识。教案：教材1.肩肘倒立2.游戏：奔跑吧,兄弟课时第一课时教学目标1．运动技能目标：通过本次学习，让学生初步了解肩肘倒立夹肘、立腰动作技术，通过各种辅助练习，使大部分的学生能在同伴的保护和帮助下完成肩肘倒立的动作。2．身体健康目标：通过练习发展学生腰腹力量，柔韧性，协调性等身体素质，达到锻炼身体的功效，为终身体育奠定基础。3．心理与社会适应目标：注重培养同学间的交流协作，通过互相观看、相互指导、保护与帮助，培养学生互帮互学的良好习惯，增进学生和谐的人际关系体验合作探究和取得成功的喜悦感。教学重难点重点：立腰、撑腰。难点：夹肘、伸髋立腰。环节教学内容教师活动学生活动时间练习强度准备部分基本部分基本部分基本部分结束部分一、课堂常规整队师生问好宣布本课内容及任务安排见习生二、图形跑热身三、情境导入骑自行车去美丽的清泉湖郊游踏青，模仿骑自行车进行热身。四、游戏：烤鸡翅膀”。五、新授：肩肘倒立动作要领：向后滚动收腹举腿，两臂体侧用力压垫，向上伸腿、伸髋，双臂夹肘两手撑于腰背。1.情景引入游戏——倒骑自行车。2.增加难度结合倒骑自行车体验立腰。3.找学生示范，结合示范讲解立腰。4.通过“模仿秀”的闯关游戏，师示范翻臀举腿立腰，进行分解练习，学生进行模仿过关，循序渐进，掌握第一个目标——立腰。第一关：准备姿势，两腿并拢直角坐。第二关：保持姿势直角滚。第三关：滚动后倒臂压垫。第四关：伸髋挺腹腿伸展。5.通过语言引导学生在最高处看谁能够立住，激发学生思考，引导学生尝试撑腰。第一步：站立姿势，两脚并拢，两手伸直，一压垫，二撑腰夹肘（结合烤鸡翅游戏和三角形稳定性原理强调夹肘支撑）。第二步：师在中间示范完整肩肘倒立动作，结合示范强调肘肩肘倒立由头、肩、双肘支撑，并注意压垫撑腰的节奏。第三步：讲解保护与帮助。（站到被保护同学的一侧，当练习者完成后倒举腿立腰时，快速上步，两手迅速扶住他的脚踝上提，如果身体不能充分伸展可用膝盖顶其背部，使其充分伸展，同时检查一下他的手是否撑好。找一组同学展示。）第四步：保护帮助下进行练习。然后交换，教师巡回指导，每人练习两次。第五步：脱离保护自主练习。6.找学生进行展示，对其进行指导，组织各组进行完整动作达标练习，准备小组展示赛。7.小组展示给学生提供展示的平台，借助学生的好胜心理提高完成质量，同时培养学生的集体荣誉感。六、采用“奔跑吧，兄弟”接力游戏，进一步调动学生的参与热情，发展学生的奔跑能力，同时设计收垫子的环节将器材回收融入游戏教学，激发学生的竞争意识，培养学生的拼搏协作精神。1.放松活动：“黑白配”。2.师生在欢快愉悦的氛围中共同进行总结评价。3.回收器材。1.指导观察。向学生问好，宣布本课内容，并安排见习生。2.教师讲解图形跑方法组织学生练习。3.情境导入，骑自行车去美丽的清泉湖郊游踏青，语言引导学生模仿骑自行车，配上音乐，教师领做，口令提示。4.带领学生做“烤鸡翅膀”游戏体会夹肘。1.教师语言引导创设情境。2.找学生示范，结合示范讲解立腰。3.教师讲解示范第一个学习目标“立腰”的分步练习动作方法，组织学生在游戏中进行模仿、探索、体验。4.在游戏过程中提醒学生要点。巡回指导、纠错。5.抛出问题（三角形稳定原理），讲解示范“撑腰”的分步动作练习方法技巧，组织学生在游戏中进行模仿、探索、体验。6.巡回指导、纠错。提示要点。7.讲解保护帮助、巡回指导、纠错。8.选取、推荐学生展示。9．鼓励、总结学生评价。10.对动作达标的同学发放“小教练”勋章，获得勋章的同学可以辅导本组其他同学，通过荣誉感激发学生的参与练习热情，促进互帮互学，培养团队意识。11.组织小组展示比赛1．教师讲解游戏规则并示范。2.组织学生进行比赛。3.对比赛进行鼓励性评价。1.老师和学生共同做“黑白配”的游戏，师生在欢乐的氛围中，身心得到放松。2.教师总结本节课。3.安排器材回收。4.宣布下课，师生再见。1．体育委员整队，并检查人数2．向老师问好，静听。 3．学生绕着垫子一路纵队慢跑。4.跟随音乐老师口令模仿骑自行车热身。5.跟随老师做烤鸡翅游戏。组织：1.静听，理解并参与游戏。2.优秀生示范。3.静听，观察、模仿、探索、练习。4.学习保护与帮助。5.两人一组一人练习，一人保护与帮助，轮换。6.脱离保护，尝试自主完成动作。7.学生名代表进行展示，认真听取同学老师的评价指导，努力争取“小教练”勋章，协助老师完成小组达标练习赛。8.小组展示。组织： 1.学生认真听取游戏规则。2.严格按照规则参与比赛，并注意安全。组织：1.跟随老师进行放松游戏。2.与老师共同评价总结。3.师生再见回收器材。8分钟20分钟7分钟5分钟小中大小预计练习密度:35% 预计心率：100—120次/分器材: 小体操垫41 块 音响一台课后反思:

学情分析该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。但他们抗挫折能力较弱，遇到失败容易丧失信心。所以，在教学中我给学生搭建一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过尝试，让他们敢于冒险、挑战，靠努力和奋斗贏得胜利。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。教学效果分析《肩肘倒立》属于小体操类的范畴，以往的教学一般是按照教师示范、学生练习、学生展示开始。本课围绕骑自行车春游这一活动，很好的将教学内容融入情景。整节课浑然一体，很好的发挥了情景教学对学生情绪的调动，同时借助骑自行车、烤鸡翅等活动。既充分热身活动各关节，又为教学内容迁移、铺垫。模仿秀环节充分发挥了学生的模仿优势，循序渐进扎实有效解决了本次课的第一个重难点--立腰。通过语言引导学生在最高处看谁能够立住，激发学生思考，引导学生尝试撑腰。通过简笔画讲解以及抛出三角形稳定性原理，特别是充分利用场地资源，结合旁边的足球门将肩肘倒立的动作转化为直观的足球门稳定模型。起到了画龙点睛的作用。学生在合作练习小组展示环节，对动作达标的同学发放“小教练”勋章，获得勋章的同学可以辅导本组其他同学，通过荣誉感激发学生的参与练习热情，促进互帮互学，培养团队意识。拓展练习“奔跑吧兄弟”既发展了学生的身体素质培养了竞争与合作的精神，又结合游戏将体育器材--小垫子收好。整堂课在情境教学的引导下学生参与积极，目标达成理想，很好了发展了学生的体能，掌握了运动方法，培养了良好的竞争、合作及规则意识。教材分析本课主教材选自人教版小学四年级《体育与健康》教材中的《肩肘倒立》。主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一．它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。评测练习1.基本练习学生名代表进行展示，认真听取同学老师的评价指导，努力争取“小教练”勋章，协助老师完成小组达标练习赛。小组展示给学生提供展示的平台，借助学生的好胜心理提高完成质量，同时培养学生的集体荣誉感。2.拓展练习采用“奔跑吧，兄弟”接力游戏，进一步调动学生的参与热情，发展学生的奔跑能力，同时设计收垫子的环节将器材回收融入游戏教学，激发学生的竞争意识，培养学生的拼搏协作精神。教学反思《肩肘倒立》小学四年级《体育》教材中的教学内容，本课时的教学目标是：1．运动技能目标：通过本次学习，让学生初步了解肩肘倒立夹肘、立腰动作技术，通过各种辅助练习，使大部分的学生能在同伴的保护和帮助下完成肩肘倒立的动作。2．身体健康目标：通过练习发展学生腰腹力量，柔韧性，协调性等身体素质，达到锻炼身体的功效，为终身体育奠定基础。3．心理与社会适应目标：注重培养同学间的交流协作，通过互相观看、相互指导、保护与帮助，培养学生互帮互学的良好习惯，增进学生和谐的人际关系体验合作探究和取得成功的喜悦感。由于学生的身体素质有差异，因此在完成动作的时候，往往伴有成功与失败。在教学过程中，边巡视、边指导，不失时机地采用“激励法”，及时地给学生以鼓励和引导，帮助学生调整情绪树立信心。充分发挥学生的主观能动性，激发学生练习的积极性，培养学生的创新意识和小组合作能力。在“模仿秀”环节学生两人一组，相互帮助、相互指导，提高了学习效率。在学生初步掌握了肩肘倒立动作之后，对动作达标的同学发放“小教练”勋章，获得勋章的同学可以辅导本组其他同学，通过荣誉感激发学生的参与练习热情，促进互帮互学，培养团队意识。

整节课围绕小垫子进行练习。基本部分用小垫子进行肩肘倒立的教学。教师讲解示范效果好，有利于组织教学；好组织，好调动，只要向学生交待清楚完成动作的方向、位置调换，学生很快配合，移动迅速，节约了时间，增加了练习的次数。

小垫子提倡一物多用。除了作为学习肩肘倒立的器材外，在热身活动中作为图形跑的场地布置，倒骑自行车环节的应用，利用小垫子进行游戏“奔跑吧兄弟”，发展学生上肢力量又回收了器材。提高了小垫子的使用率。

在教学过程中，须以学生的发展为中心，关注学生的个体差异和不同需求。教师在组织教学中要尽量采用使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强学生的吸引力，激发学生的运动兴趣。课堂中要注重学生学习和锻炼过程中积极的情感体验，力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，同时为学生提供广阔的空间，让学生在愉悦和谐的氛围中学习，达到教与学的和谐统一。

课标分析体育与健康课程是一门以身体练