第一学期一二年级数学学科的评价方案

第一学期一二年级数学学科的评价方案上海市子长学校第一学期一、二年级数学学科的评价方案《上海市教育委员会有关小学阶段实施基于课程原则的教学与评价工作的意见》明确提出小学一二年级不进行书面考试。《数学课程原则解读》也提出了学生的数学学习内容应当是现实的、故意义的、富有挑战性的，要有助于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。基于以上两点考虑，我校制订了本学期小学一、二年级数学学科评价方案，旨在用发展的眼光看学生，更重视对孩子多元化进行评价，更关注学生平时阶段性的体现。一、评价形式：集中性口试和课堂体现性评价相结合二、评价内容：1、集中性口试（内容具体见“一年级数学口试卷”和“二年级数学口试卷”）(其中1年级口试试卷有A、B、C三套，难度相似)【1】一年级上数学口试卷班级：_______姓名：_________学号：_______评价等第：______第一关：算一算、说一说☆☆☆☆☆6+7= 15–9= 9+5= 17–8=3+5= 13–6= 8+4= 12–5=第二关：想一想、说一说☆☆☆☆☆1、看图说数字故事，并列式计算。========第三关：看一看，说一说1、看数射线做加减法☆☆☆☆☆1、1、0123456789102、2、012345678910==第四关：数一数，说一说☆☆☆☆☆正方体（）个长方体（）个圆柱体（）个球（）个【2】二年级上数学口试卷班级：_______姓名：_________学号：_______评价等第：______第一关：算一算、说一说☆☆☆☆☆1、第二关：看一看、说一说☆☆☆☆☆1、□×□＝□□÷□＝□2、（）个（），（）的（）倍算式：。3、一共多少只小猪？算式：第三关：想一想，说一说☆☆☆☆☆1、把32块巧克力，分给8个小朋友，平均每个小朋友分到几块？2、教室里有足球7个，小皮球的个数是足球的3倍，小皮球有多少个？3、小东和3个朋友在画画，每人画了5张画，小伙伴们共画了几张画？4、14根火腿，4根放一盘，能放几盘？还剩几根？5、把一盒饼干分给6个小朋友吃，每人分到5块，饼干盒里还剩3块，这盒饼干一共有几块？【3】评价原则一年级：数与运算A、能够纯熟地进行20以内进退位口算，对的率达成90%B、基本含有20以内进退位口算的能力，对的率达成80%C、不能在规定时间内完毕进退位口算，对的率低于60%解决问题A、能够根据一幅图编出2加2减的数学问题，能列出算式，用词精确。B、基本能编2加2减的数学问题，但用词有待提高C、不能编问题，只能列出算式数学理解A、能够用语言描述数射线的含义，并说出对应的算式B、不能用语言描述数射线的含义，但能说出对应的算式C、不能用语言描述数射线的含义，也不能说出对应的算式图形与几何A、能够根据复杂图形进行图形的归纳，对的率90%B、基本能够根据复杂图形进行图形的归纳，对的率80%C、不能根据复杂图形进行图形的归纳，对的率60%二年级：数与运算A、能够纯熟地用表内乘除法进行口算，对的率达成90%B、基本含有表内乘除法口算的能力，对的率达成80%C、不能在规定时间内完毕表内乘除法口算，对的率低于60%数学理解A、能纯熟运用乘除法概念解决问题B、能运用乘除法概念解决问题，但不纯熟C、不能运用乘除法概念解决问题解决问题A、能根据题目的意思能对的列出算式B、能根据题目的意思，简朴的题目列出算式，两步或有余数的有错误C、不能看懂题目，不能对的列出算式2、课堂体现性评价针对一二年级学生年纪较小，我们设计的课堂体现性评价涉及教师评价和学生自评这两种方式。（1）教师评价——激发学生乐学的动力规定一、二年级教师在教学中，面对学生个体，有针对性地从学生学习数学的情感、动机、态度、自信心、思维办法、创新意识和能力发展等方面进行适时、正面、主动的评价，具体参考《真如三小低年级学生数学课堂评价表》，每月评价一次。教师课堂观察表项目评价学生知识技能掌握状况能参加有关的活动对知识能初步理解真正理解并掌握学生与否认真（涉及听讲和课堂作业）认真普通不认真学生与否主动（举手讲话、提出问题并询问、讨论与交流）主动普通不主动学生与否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）经常普通极少学生与否主动与人合作(听别人意见、主动表达自己的意见)能普通极少学生思维的条理性（能有条有理表达自己的意见、解决问题的过程清晰、做事有计划）强普通局限性学生思维的发明性(能独立思考，并用不同办法解决问题)能普通极少（2）学生自我评价—学生自我完善的体现学生自我评价是学生个体对自己学习体现的认识评判。通过评价，学生首先可看到自己迈进的足迹，进而享有成功的喜悦，激励学习的信心，以更大的热情投入新的学习；另首先能够看到自己的局限性，正视自我，因而明确努力的方向，形成对自已的鞭策。具体参考《你可获几颗星？》，每月自评一次。课堂上的体现：你可获几颗星？项目体现状况☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆大胆举手，主动发表意见

认真倾听同窗的讲话

主动与同窗合作、交流

能自主探究、有创新

会动手操作、实验验证

三、具体评价观察点及水平描述：根据学生年纪特点，我们围绕学习爱好、学习习惯，分别将“学习动力、学习体现、倾听和观察”作为一年级学生评价观察点，将“学习动力、学习体现、表达和思考”作为二年级学生的评价观察点。具体规定以下：评价维度评价内容水平描述学习爱好（一、二年级）学习动力A能主动参加数学探究活动中，注意力集中，乐于解决数学问题。B能在老师的协助下与数学探究活动中，不排斥解决数学问题。C不乐意参加数学数学探究活动中。学习体现A明显体现出对数学学习有爱好，喜欢解决较复杂的数学问题。上课认真听讲，主动举手讲话。B对数学学习有些爱好，乐意解答较为简朴的数学问题。上课认真听讲，举手讲话不多。C对数学学习没有爱好，上课不认真听讲，做小动作或者走神。学习习惯（一年级）1、倾听A1、上课能认真听老师授课，能听清听懂老师的规定，并按规定做。2、能专注倾听同窗的讲话并听懂同窗的讲话。B1、上课大部分时间能认真听老师授课，能听懂老师规定，并按规定做。2、同窗讲话时，能安静地听，不插嘴。C1、上课不听老师授课，做与上课无关的事情。2、老师布置的规定不能做到，需要老师上课单独辅导。2、观察A1、会根据老师的规定看电脑或者黑板上的图片或者文字。2、能根据老师规定快速找到课本上的内容。3、能看懂媒体演示的内容，并精确地回答老师的问题。B1、能基本做到老师的规定，按规定看电脑或者黑板。2、能根据老师规定找到课本上的内容。3、能认真看媒体演示的内容。C1、需要老师提示才干看电脑或者黑板。2、不会翻书或找不到老师规定的内容。3、完全不懂老师媒体演示内容的含义。学习习惯（二年级）1、表达A1、能完整地回答老师和同窗的问题2、面对复杂情境，能用几句话描述。3、能回答较复杂的问题，并且思路流畅，条理清晰。B1、能回答老师和同窗的问题，表述有待完善；2、懂得用三、四句话描述情境内容，但用词方面有待提高3、能回答相对复杂问题，可是条理略显紊乱，语言欠到位。C1、不能回答老师和同窗的问题；2、面对较简朴的情境，不能用语言进行描述，需要老师协助；3、回答下列问题时，语言支支吾吾。2、思考A1、老师提出的问题能主动认真思考，能回答较难的问题。2、能通过思考解决较复杂的数学问题，有较强的数学逻辑思维能力。B1、老师提出的问题能主动思考，能回答某些简朴的问题。2、能通过思考解决较简朴的数学问题，有一定的数学逻辑思维能力。C1、老师提出的问题不乐意思考，不能回答下列问题。2、不能通过思考解决较简朴的数学问题，没有数学逻辑思维能力。四、评价成果呈现综合每个学生集中性口试、