《幼儿教师礼仪训练教程（第2版）》- 课件 第十章

幼儿礼仪教育与幼儿行为素质培养第十章目录Contents01.幼儿礼仪教育02.幼儿行为素质培养Part01幼儿礼仪教育林林今年三岁多，已经入园一个多月了。现在的林林每天来园时，不仅会和见到的老师认真地打招呼，向见到的老师鞠躬，还会和妈妈礼貌道别。林林刚来幼儿园时可不这样，总是低着头，不和其他人说话，来园时总是躲在妈妈身后……这所幼儿园特别重视礼仪教育，园长每天都会站在幼儿园门口迎接来园的小朋友，和家长、小朋友打招呼，给小朋友行礼；幼儿教师也都并排站在旁边，向小朋友鞠躬、问好。园长说：“这个年龄段的幼儿，刚开始建立社交规范，教他们打招呼，示范大于指令。让他们在实践中学，在实践中用，才能收到更好的

效果。”引导案例幼儿礼仪教育的原则一1小一点2近一点3实一点4久一点5活一点幼儿礼仪教育的内容二1个人礼仪2亲子礼仪3师幼礼仪4同伴礼仪5社交礼仪6公共礼仪幼儿礼仪教育的方法三1行为训练法2语言教育法3游戏融入法4榜样示范法5情境体验法6标记提示法7家园共育法当下幼儿礼仪教育存在的问题四1幼儿对礼仪知之甚少2幼儿礼仪行为缺失比较严重3幼儿礼仪教育缺乏系统性4幼儿礼仪教育忽视了同家长教育的合作Part02幼儿行为素质

培养承承今年4岁半，是某幼儿园小班的一名小男生。午餐时间，小班幼儿教师谭老师告诉小朋友们：“吃饭表现好的小朋友会有小贴纸奖励哟！大家要专心吃饭，不挑食，不剩饭……”一向吃饭比较慢的承承，趁老师不注意，把饭偷偷倒掉了，然后跟谭老师说：“老师，我吃完了。”谭老师说：“承承，你的饭真的吃完了吗？老师可不喜欢撒谎的孩子……”午餐后，小朋友们都在看书。聪聪正看得津津有味，承承跑过来就开始抢聪聪的书，两个人都不愿意放手。承承看自己抢不过来就在聪聪的手上咬了一口，还得意地拿着书在聪聪面前晃来晃去。承承这一连串的行为让谭老师很是头疼，谭老师只好联系承承的家长，与家长进行了谈话，商量解决的办法。引导案例幼儿礼仪行为存在的问题一说谎行为幼儿说谎行为的类型。无意说谎：是由幼儿的心理发展特点造成的，主要表现为为满足某种心理需要而无意说谎，或由于认识不足或理解错误产生心理错觉，出现说谎假象，或因自信心萌动，说一些不切实际的大话。有意说谎：为了达到某种目的而故意说谎。这类说谎与品行有关，反映出幼儿品德发展中存在的问题。主要表现为取悦他人，虚夸自己；营造优越感，满足虚荣心；开脱责任，逃避

惩罚。1幼儿说谎行为的类型与危害幼儿礼仪行为存在的问题一说谎行为幼儿有意说谎行为的危害性较大，主要表现在以下几个方面。说谎是讲假话、空话，不仅不能解决任何问题，还会妨碍解决问题。经常说谎会滋长幼儿的虚伪性，使幼儿变得不诚实。说谎会影响幼儿的人际关系，容易造成幼儿与父母、教师、同伴等的误解和隔阂。经常说谎的幼儿，即使有时说的是真话，也没有人敢轻易相信。长期说谎的幼儿会形成说谎的习惯，难以改掉。1幼儿说谎行为的类型与危害幼儿礼仪行为存在的问题一说谎行为允许幼儿犯错，处罚方式得当。不给幼儿说谎的机会。不给幼儿贴标签。正面引导幼儿。做幼儿的榜样。平时多关心幼儿的生活，对幼儿的要求要切合实际情况。帮助幼儿提高认识事物的能力，区分事实和想象。注重家园配合。2幼儿说谎行为的指导与矫正幼儿礼仪行为存在的问题一攻击性行为攻击性行为的界定：身体侵犯，即利用身体的一些部位或借助工具伤害他人。言语攻击，如通过讥笑、嘲讽、诽谤、谩骂等方式对他人进行欺侮。1攻击性行为的界定与成因攻击性行为的成因：幼儿攻击性行为的出现与家庭教养方式密不可分。家庭环境对幼儿行为也会产生影响。网络电视节目中的暴力镜头、自身气质特点、同伴影响也是引发幼儿攻击性行为的原因。幼儿礼仪行为存在的问题一攻击性行为保持公平与冷静关心幼儿，为幼儿创设温暖的集体环境鼓励幼儿培养亲社会行为培养幼儿的移情能力为幼儿树立解决冲突的榜样2幼儿攻击性行为的指导与矫正幼儿礼仪行为存在的问题一不爱分享行为分享的内涵：分享是人类的一种亲社会行为，指个体主动、自愿与他人共享资源，并从中获得愉悦和满足的社会行为。1分享的内涵及幼儿不爱分享的原因分享的特征：获得愉悦和满足与他人共享主动、自愿幼儿礼仪行为存在的问题一不爱分享行为幼儿不爱分享的原因：成人原因。幼儿受到成人不恰当的引导，如“好东西不能送给别人”“好吃的要留给自己”等，难以形成分享的意识。自身原因。幼儿并不是一出生就具备分享品质的，分享是幼儿社会性发展到一定水平的产物，只有当幼儿达到一定的生理、心理发展水平，拥有产生分享行为的内部动机与机制时，才有可能做出分享行为。1分享的内涵及幼儿不爱分享的原因幼儿礼仪行为存在的问题一不爱分享行为遵循幼儿的身心发展规律，满足幼儿的心理需要为幼儿树立学习的榜样创设分享的情境和机会，增强幼儿的分享体验正面强化为主，避免过度强化分享教育应把握好尺度2对幼儿不爱分享行为的指导与矫正幼儿行为素质培养的要求二富强：懂得节约，热爱劳动，有信仰。民主：少数服从多数，懂得商量，尊重他人及其不同意见。文明：文明礼貌，爱护女性，懂得女士优先，不给他人添麻烦，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不大声喧哗。和谐：有环保意识和行为、谦让意识和行为、分享意识和行为，学会与人合作，有宽容之心。自由：以不影响他人为前提追求自己的自由、游戏自主性。平等：有序排队，抽签决定次序。公正：看到他人的优点不嫉妒，为他人的进步、成功而高兴。法治：遵守常规，维护秩序，遵守游戏规则。爱国：爱自己，爱家人，爱同伴，爱老师，爱幼儿园，爱家乡。敬业：有责任心，物归原处，自己的事情自己做，培养独立生活的意识和能力。诚信：不说谎，说话算数，兑现承诺。友善：与其他幼儿友好相处，从善的角度理解他人，爱一切生命，乐于助人，懂得成人之美，有同情心。价值引领幼儿行为素质培养的要求二前后要求一致不同教育者的要求一致家园要求一致说的和做的一致一致性示范性就是要求幼儿教师做好幼儿的示范，也就是说幼儿教师在训练幼儿的行为习惯时，要求幼儿做到的，自己要先做到，以便给幼儿树立一个良好的行为榜样。示范性幼儿行为素质培养的方法三1自然后果法2表扬奖励法与批评惩罚法3行为榜样法4代币法5环境暗示法1．幼儿礼仪教育的内容是什么？2．幼儿礼仪教育的方法有哪些？3．幼儿行为素质培养对幼儿教师的要求有哪些？思考与练习1．两个小朋友因为抢同一个玩具，发生了冲突。小朋友甲说：“这玩具是我先拿的，而且我一直在玩，就是刚