高中音乐湘文艺版《音乐与舞蹈》第三单元《反弹琵琶舞》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

高中音乐湘文艺版《音乐与舞蹈》第三单元《反弹琵琶舞》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学方法听赏体验法

讨论分析法

口传身授法

对比分析法2学情分析高中生对音乐、舞蹈的认知正处于从幼稚向成熟的发展过程之中,随着生活接触面的扩大,他们接触音乐、舞蹈的机会更多,内容更广泛,理解能力和逻辑思维能力明显增强,对音乐风格、舞蹈风格的反应由主观的经验感受向客观的分析发展,能综合地理解感受音乐作品与舞蹈作品。所以他们对乐舞风格、乐舞类型及兴趣取向较初中来说会出现明显的偏差,对于自已不感兴趣的音乐与舞蹈,他们会表现出排斥或不热情、不主动的学习太度。大部分同学上课时不愿回答问题,喜欢安静地坐着听听音乐、观赏舞蹈或看看音乐课本上的知识。更不太愿意当众表演,但他们却喜欢相当热情地鼓动其他同学表演才艺。3教学目标1、情感态度价值观:通过本节课对敦煌舞的欣赏、体验,结合社会主义核心价值观使学生内心确立起对真善美的价值追求。2、过程与方法:在欣赏敦煌舞作品的同时,感受古代舞蹈风姿,并能总结出敦煌舞特点。3、知识与技能:了解学习敦煌舞的历史由来及发展,从而引发中学生对祖国伟大艺术的自豪感。4教学重点通过亲身体验敦煌舞姿,感受敦煌舞魅力,结合社会主义核心价值观使学生内心确立起对真善美的价值追求。5教学难点使全体学生都能在参与敦煌舞姿体验的同时,将社会主义核心价值观潜移默化渗透其中。6教学过程活动1【导入】梦舞敦煌以诗歌《我是中国人》导入,带领学生进入如梦般美好的敦煌舞,感受中华艺术精粹,引发学生对伟大祖国自豪和热爱的情感。(展示课题)活动2【讲授】梦舞敦煌教学过程1、观看视频,提出问题:什么样的舞才算是敦煌舞?敦煌舞要有怎样的特点呢?(连续发问)出示图片,请学生选择敦煌舞图片。(答案:图片2和图片3)继续提问:同学们选择的依据是什么?2、敦煌舞的特点根据学生回答,总结敦煌舞特点

(1)服装特点:上身为短袖紧身露脐上衣,下身为喇叭裤或灯笼裤,或带有飘带,赤足。

(2)道具特点:长绸或乐器(琵琶、箜篌、笛子等)

(3)舞姿特点3、学生模仿图片造型,以自身体验总结出敦煌舞舞姿特点。①观察图片并提问。身形特点:请学生描述。教师总结:胯同腰在敦煌舞的风格韵律中作用非凡,是风格特点最突出、最鲜明的部分,“S”型的中部,是将人体的曲线美发挥运用到极致的表现。体态基本下沉,出胯冲身形面“S”型三道弯。②共出现了几种手姿?带领全体学生分别了解、学习手姿。敦煌舞手姿多与佛教有关,表达当时人们对于“真善美”的精神追求。③提问在敦煌舞中,脚又有怎样的特点呢?接下来,一起学习敦煌舞的脚姿与脚位。

教师总结特点:赤足,脚的基本形状为勾、翘;这些都是构成敦煌舞的特点,也是敦煌艺术最细微、最传神、最不同于其他门类形体表现的细节。而正是因为这些细节,我们可以看出千百年前人们对于“真善美”的追求细致入微的渗透于文化艺术当中。4、根据所学敦煌舞分解动作,以小组为单位创编一个造型。学生点评。5、教师展示4个动作的敦煌舞组合,由慢到快,将静止的造型连贯成流动的舞蹈组合。学生对比评价,教师总结,指出舞蹈中精神世界的重要性(“真善美”)。6、对比敦煌舞音乐风格(1)给出二段音乐片段,从速度、力度、风格三方面要素对比分析。并了解古代雅乐调式和异域音乐风格。(2)介绍敦煌壁画中的乐器,并介绍其音乐风格。敦煌壁画音乐不是单纯、单一性的音乐,而是中原、西域、本土三种音乐组合在一起,形成了一种融合性、多样性、综合性的音乐。因此,敦煌壁画音乐可以说荟萃了众多民族音乐的成分,也是各族人民智慧的结晶。7、敦煌舞风格特点与发展。(1)风格特点因其特殊的地理位置,敦煌作为丝绸之路的要道,是一个多民族聚居的地方。随着商队的过往,将西方的文化、宗教与东方的文明交织,所以我们欣赏到的舞蹈及音乐带有浓郁的中原风格与西域风格,乃至印度风格。点出本节课情感目标,人们追求真善美,对美的追求始终不变。(2)发展①从梅兰芳先生的《天女散花》、戴爱莲先生的双人舞《飞天》,到大型民族舞剧《丝路花雨》的诞生一代又一代艺术家为敦煌舞继承和发扬做着不朽的贡献。中国灿烂的古代舞蹈文化是由无数历代舞蹈家们辛勤的创造性劳动所作出的贡献。②《丝路花雨》经典片段《反弹琵琶》欣赏。活动3【活动】拓展——当代敦煌舞赏析介绍当代敦煌舞《千手观音》、《飞天》,并欣赏《飞天》片段,对比《反弹琵琶》总结当代敦煌舞特点。活动4【练习】探究请学生以小组为单位对下列问题展开讨论:1、你怎样理解“真善美”?2、我们能为敦煌的传