2021年浙江省高考语文仿真模拟试卷（三）（附答案详解）

2021年浙江省高考语文仿真模拟试卷(三)

1.(2021•浙江省・期中考试)下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是

()

A.我们静静地坐在泉边，在袅攀(niao)的风里，在万籁沉沉的夜里，尽力抚平

心绪，屏(blng)住呼吸，缔听那从地下涌上来的，在泉里翻涌的，在空中溅起的

生命的水声。

B.从上海石库门到嘉兴南湖，一艘小小红船承翅(zai)着人民的重托、民族的希

望，越过急流险滩，穿过惊涛簟(hai)浪，成为领航中国行稳致远的巍巍巨轮。

C.各级党组织和广大共产党员坚决响应党中央号目(zhao),以热血赴使命、以

行动践诺言，在脱贫攻坚这个没有硝烟的战场上唱(du)心沥血、建功立业。

D.近年来，从传统戏曲到文物保护，从非遗传承到文史典籍，从传统村落到年俗

节庆，中华传统文化黍(cheng)着新时代的春风，在正本清源、守正创新中迎风

复苏，洛(zT)意绽放。

2.(2021•浙江省台州市•模拟题)阅读下面的文字，完成下列各题。

韩非写《说难》，是对战国争霸时代游说经验的总结，是理智冷静的分析，也是在

对游说者指点”律，其目的是积极的。(甲)而东方朔的“谈何容易”，则是他

对大一统时代的观察，是对血的教训的感慨，也是在因诚言谈者，其目的则是消

极的-要人们怅m缜口。一个是谈锋犀利，一个是嗫嚅不言，国为时代不同了。

(乙)颜师古注释这“何容易”，是“不见被宽容，则事不易，故门何容易也。”

原来，“容易”这个最常用的口语，却有一个如此雅致深奥的含义，“谈何容易”

这句我们常挂在嘴边的感叹，却有这样一个古老而现代的意义。(丙)容易容易，

有容才易。宽容了，话才易说，事才易成，人才易做；不被宽容，这一切哪得容易！

文段中的加点词，运用不正确的一项是

A.门径

B.告诫

C.张口结舌

D.因为

文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是

A.甲

B.乙

C.丙

3.（2021•浙江省•模拟题）下列各句中没有语病的一句是（）

A.在对高地价及高房价的调控，在整顿土地市场的同时，国土资源部开始从饱受

争议的农村集体建设用地入手了。新的土地政策能否严厉执行，必将对楼市泡沫形

成打压之势。

B.11月21日，黑龙江鹤岗发生矿难，这起矿难被视为近两年来最严重的矿难。权

威人士强调国内接连发生特大煤矿爆炸事件，各级各类管理部门必须加强防范意识,

尽量防止此类事件再次发生.

C.目前集市上出现了少数人欺行霸市，哄抬物价，甚至殴打工商管理人员，严重

损害了广大群众的切身利益，因此，整顿集市秩序是当务之急。

D.我们历来主张向外国著名的IT巨头公司借鉴，而且事实上已经这样做了：但我

们也历来主张反对盲目照搬，全盘西化-事实证明，这样做极端有害。

4.（2021•浙江省台州市•模拟题）在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语

意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

随着电子产品的蓝光问题日益突出，。这些防蓝光眼镜都自称“护眼神

器”，能“阻挡电子产品发出的有害蓝光”。?上海市市场监管局近日对

电商平台上热销的防蓝光眼镜进行了专项监督抽查，发现不合格率为26.4%。行业

专家称，,还会造成视疲劳、眼睛胀痛等眼部不适。针对商家大力宣传电

子产品的蓝光危害，中国消费者协会近日发布提醒指出，蓝光照射只有达到足够的

时间和强度后，才有可能造成视网膜伤害。

5.（2019•内蒙古自治区包头市•模拟题）观察右边的漫画，按要求回答问题。

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用简洁的语言介绍这幅漫画的内容。

试阐述作者设计这幅漫画的用意。

6.（2021•浙江省・模拟题）阅读下面的文字，完成各小题。

材料一：

2018年4月2日，教育部制定印发《高等学校人工智能创新行动计划》，其中提到

发展目标：

到2020年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的

优化布局，高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破，人

才培养和科学研究的优势进一步提升，并推动人工智能技术广泛应用.

到2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，

取得一批具有国际重要影响的原创成果，部分理论研究、创新技术与应用示范达到

世界领先水平，有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设。

到2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人

工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。

（摘编自教育部《高等学校人工智能创新行动计划》）

材料二：

2018年6月8日，教育部相关负责人召开新闻发布会解读《高等学校人工智能创新

行动计划》，在回答“《行动计划》在人工智能领域人才培养方面有何举措”的问

题时，相关负责人说：支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，

深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域

一级学科建设。支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科。加快实施“卓越工程

师教育培养计划”（2.0版），积极开展“新工科”研究与实践，重视人工智能与

计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专

业教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培养模式。鼓励高校对照国家和

区域产业需求布点人工智能相关专业。加快人工智能领域科技成果和资源向教育教

学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设，推动编写一批具有国

际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程，将人工智能纳入大

学计算机基础教学内容。引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过

增量支持和存量调整，稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构，加大

人工智能领域人才培养力度。此外，还要努力构建多层次教育体系。在中小学阶段

引入人工智能普及教育；不断优化完善专业学科建设，构建人工智能专业教育、职

业教育和大学基础教育于一体的高校教育体系；鼓励、支持高校相关教学、科研资

源对外开放，建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公共服务平音，积极参与

科普工作。

（摘编自中国政府网）材料三：

6月10日，在江汉大学举行的高校招生咨询会上，人工智能成了家长和考生最关注

的专业之一，多数家长看好它的就业和薪资前景。

长江日报记者发现，大数据、机器人工程成高校爆款专业，教育部在汉高校在设置

此类专业时非常积极主动。在湖北今年新增“数据科学与大数据技术”专业的高校

里，除了武汉大学和华中科技大学，中国地质大学（武汉）、武汉理工大学、华中

农业大学、华中师范大学、中南财经政法大学双一流高校全部“集体上线”。

省属高校中，湖北大学、湖北工业大学、武汉轻工大学今年新增数据科学与大数据

技术专业，武汉科技大学、湖北工业大学新增机器人工程专业。

作为市属高校的江汉大学围绕武汉市经济社会发展需求和双一流高校建设需要，增

加了大数据、智能制造专业方向，武汉商学院去年成立了湖北省首个机器人工程本

科专业。

部分民办高校也十分敏感，武昌理工学院、武汉工程科技学院新增数据科学与大数

据技术专业，武昌首义学院、湖北工业大学工程技术学院新增机器人工程专业。

那么，如何培养人工智能人才？中南财经政法大学统计与数学学院院长张虎认为，

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人工智能人才一定是交叉学科人才，培养人工智能人才时一定要打牢基础。江汉大

学数学与计算机科学学院执行院长程辉也持同一观点。他认为低年级的大学生首先

要学好数学、计算机这些基础学科知识，到高年级再进行大数据挖掘分析实践。湖

北大学计算机与信息工程学院副院长杨维明认为，人工智能人才可以结合项目进行

培养。

（摘编自2018年6月12号《长江日报》）

下列对材料一相关内容的理解不正确的一项是

A.2020年时，适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局基本

完成，人工智能技术已经得到广泛应用。

B.2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新和人才培养质量方面成效显著，并在我

国经济发展和社会建设方面发挥重要作用。

C.2030年，中国要建设世界主要人工智能创新中心，要跻身创新型国家前列，高校在技

术和人才方面，要发挥核心力量作用。

D.该目标从人工智能领域的科技创新和人才培养两个方面提出，具有很强的指导意义，

同时也凸显了人工智能发展的前景。

下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是

A.如果计划得以顺利实施，那么，2030年，高校将成为引领新一代人工智能发展的人才

高地，我国也因此而走在了创新型国家的前列。

B.高校要努力构建多层次教育体系，开放人工智能教学、科研资源，积极参与人工智能

科普工作。

C.大数据、机器人工程成高校爆款专业，与人工智能本身的发展前景有关，同时，跟教

育部出台的《高等学校人工智能创新行动计划》有关。

D.培养人工智能人才一定要打牢基础，所以，专家们并不建议在大学低年级就学习人工

智能的相关知识。

教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措？请结合材料二简要概括。

7.（2021.浙江省杭州市•期中考试）阅读下文，完成各题。

好嘴杨巴

冯骥才津门胜地，能人如林，此间出了两位卖茶汤的高手，把这种稀松平常的街头

小吃，干得远近闻名。这二位，一位胖黑敦厚，名叫杨七；一位细白精明，人称杨

八。杨七杨八，好赛哥俩，其实却无亲无故，不过他俩的爹都姓杨罢了。杨八本名

杨巴，由于“巴”与“八”音同，杨巴的年岁长相又比杨七小，人们便错把他当成

杨七的兄弟。不过要说他俩的配合，好比左右手，又非亲兄弟可比。杨七手艺高，

只管闷头制作；杨巴口才好，专管外场照应，虽然里里外外只这两人，既是老板又

是伙计，闹得却比大买卖还红火。

杨七的手艺好，关键靠两手绝活。

一般茶汤是把秫米面沏好后，捏一撮芝麻洒在浮头，这样做香味只在表面，愈喝愈

没味儿。杨七自有高招，他先盛半碗秫米面，便洒上一次芝麻，再盛半碗秫米面，

沏好后又洒一次芝麻。这样一直喝到见了碗底都有香味。

他另一手绝活是，芝麻不用整粒的，而是先使铁锅炒过，再拿擀面杖压碎。压碎了，

里面的香味才能出来。芝麻必得炒得焦黄不糊，不黄不香，太糊便苦；压碎的芝麻

粒还得粗细正好，太粗费嚼，太细也就没嚼头了。这手活儿别人明知道也学不来。

手艺人的能耐全在手上，此中道理跟写字画画差不多。

可是，手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说

活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。到了需要逢场作戏、八面玲珑、看

风使舵、左右逢源的时候，就更指着杨巴那张好嘴了。

那次，李鸿章来天津，地方的府县道台费尽心思，究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大

人哄得高兴？京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫

的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好珞牙。琢磨三天，

难下决断，幸亏知府大人原是地面上走街串巷的人物，嘛都吃过，便举荐出“杨家

茶汤”；茶汤粘软香甜，好吃无险，众官员一齐称好，这便是杨巴发迹的缘由了。

这日下晌，李中堂听过本地小曲莲花落子，饶有兴味，满心欢喜，撒泡热尿，身爽

腹空，要吃点心。知府大人忙叫“杨七杨八”献上茶汤。今儿，两人自打到这世上

来，头次里外全新，青裤青褂，白巾白袜，一双手拿碱面洗得赛脱层皮那样干净。

他俩双双将茶汤捧到李中堂面前的桌上，然后一并退后五步，垂手而立，说是听候

吩咐，实是请好请赏。

李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面

上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，

还冒着热气儿。在场众官员吓懵了，杨七和杨巴慌忙跪下，谁也不知中堂大人为嘛

犯怒？

当官的一个比一个糊涂，这就透出杨巴的明白。他眨眨眼，立时猜到中堂大人以前

没喝过茶汤，不知道洒在浮头的碎芝麻是嘛东西，一准当成不小心掉上去的脏土，

要不哪会有这大的火气？可这样，难题就来了-

倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人孤陋寡闻，没有见识吗？倘若不

加解释，不又等于承认给中堂大人吃脏东西？说不说，都是要挨一顿臭揍，然后砸

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饭碗子。而眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那是脏东西。大人说话，不能改

口。必须赶紧想辙，抢在前头说。

杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山

响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼

了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”说完又是一阵响

头。

李中堂这才明白，刚才茶汤上那些黄渣子不是脏东西，是碎芝麻。明白过后便想，

天津卫九河下梢，人情练达，生意场上，心灵嘴巧。这卖茶汤的小子更是机敏过人，

居然一眼看出自己错把芝麻当做脏土，而三两句话，既叫自己明白，又给自己面子.

这聪明在眼前的府县道台中间是绝没有的，于是对杨巴心生喜欢，便说：

“不知者当无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻（他也顺坡下了），但你的茶汤名满津门，

也该嘉奖！来人呀，赏银一百两！”

这一来，叫在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？杨巴

趴在地上，一个劲儿地叩头谢恩，心里头却一清二楚全明白。

自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。

杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张

好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！

（选自冯骥才《俗世奇人》）

请简析文中画线句子的语言特点？

本文情节曲折有致，简要分析其作用。

本文标题“好嘴杨巴”，但文中他只说了一句话。请结合当时的情境简析杨巴“好嘴”

的表现。

联系全文，请分析小说结尾的深层意蕴。

8.（2021•浙江省・模拟题）阅读下面的文言文，完成各题。

游苏门山①百泉记

袁宏道举世皆以为无益，而吾惑之，至捐性命以殉，是之为溺。溺者,通人所戒，

然亦通人所蔽也。溺于酒者，至于荷锚；溺于书者，至于伐冢；溺于禅者，至于断

臂；溺于山水者亦然。苏门之登②，至于废起居言笑，以常情隼之，则为至怪；以

通人观之，则亦人情也。夫此以无妻子为怪，彼亦以远山水为怪。各据其有，则递

为富，彼此易位，仰更相苦矣。嗣宗语意微涉牵率@,栖神导气，在山水者为俗谈，

置之勿答是已。及划然长啸，林谷传响，真意所到，先生曷尝废酬应哉？唯世无发

其籁者，故不鸣也。曰：“子何以知其溺？”曰：“以百泉知之。”

百泉，盖水之尤物也。吾照其幽绿，目夺焉。日晃晃而烁也，雨霏霏而细也，草摇

摇而碧也，吾神酣焉。吾于声色非能忘情者，当其与泉相值，吾嗜好忽尽。人间

妖韶，不能易吾一眄也。嗜酒者不可与见桑落④也,嗜色者不可与见婿、施也，嗜

山水者不可与见神区奥宅.也。宋之康节巴盖异世而同感者，虽风规稍异，其于弃

人间事，以山水为殉，一也。或曰：“投之水不怒，出W更笑，毋乃非情？”

曰：“有大溺者，必有大忍，今之溺富贵者汨没尘沙受人之摧折有甚于水者也抑之

而更拜唾之而更谀其逆情反性有甚于笑者也。故曰忍者所以全其溺也。”曰：“子

之于山水也，何以不溺？”曰：“余所谓知之而不能嗜，嗜之而不能极有也，余庸

人也。”

(选自《袁宏道集》)［注］①太行山支脉，又名苏岭。②指曾隐居于苏门山的隐士

孙登。③嗣宗：指阮籍；牵率：草率。④即桑落酒，古代美酒名。⑤神区奥宅：神

奇深幽的地方。⑥康节：即邵雍(1011-1077),范阳人。

对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.以常情律之律：约束

B.彼此易位，仰更相芮矣苦：感到苦恼

C.故曰忍者所以全其溺也全：成全

D.不能多吾一眄也易：改变

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A.嗜之而不能极考也求可使报秦有

B.影林谷传响，真意所到重为乡党折笑

C.出晅更笑，毋乃非情君子博学小日参省乎己

D.其于弃人间事况于将相乎

下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是

A.作者认为，学识渊博通达之人溺山水的精神状况也同那些“溺于酒”“溺于书”“溺

于禅”的精神一样，也是人之常情。

B.第二段描绘百泉水时，运用动静结合、声色兼备、情景交融的手法，以诗一般的精炼

文字，描绘百泉水动人的景象，让人神往。

C.本文层次清晰，论证严密。先讲道理，再引历史人物加以论证，后又以个人经历佐证，

紧扣可“溺于物”而不可“滞于物”展开论述。

D.这篇小品文，并非对生活作理性概括，而是对人生至乐作一定的个性呈现，它对唤醒

生命意识，启迪解脱个性束缚，有一定意义。

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用“/”给文章画波浪线的部分断句。

今之溺富贵者汨没尘沙受人之摧折有甚于水者也抑之而更拜唾之而更谀其逆情反性有

甚于笑者也。

把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①举世皆以为无益，而吾惑之，至捐性命以殉，是之为溺。

②吾于声色非能忘情者，当其与泉相值，吾嗜好忽尽。

9.（2021•浙江省・模拟题）阅读下面两首诗，完成各题。

次韵姜尧章雪中见赠

［宋］范成大

玉龙阵长空，皋比©忽先犯。鳞甲塞天飞，战逐三百万。

当时访戴舟，却访一寒范。新诗如美人，蓬草愧三粲。

和乐天洛下雪中宴集寄汴州李尚书

［唐］刘禹锡

洛城无事足杯盘，风雪相和岁欲阑。树上因依见寒鸟，坐中收拾尽闲官。

笙歌要请频何爽，笑语忘机拙更欢。遥想兔园今日会，琼林满眼映旃竿。注：①皋

比：喻强大的气势。

两首诗从标题可知其写作的方式都属于，”遥想兔园今日会”中“兔园”为西

汉梁孝王所筑，《滕王阁序》中（句）也提到此。

简要赏析两首诗歌写雪的手法及其表达的情感。

10.（2021•浙江省・模拟题）阅读下面的材料，完成各题。

材料一：子曰：“参乎！吾道一以贯之。”曾子曰：“唯。”子出，门人问日：“何

谓也？"曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。”

材料二：子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于

仁？必也圣乎！尧舜其犹病诸！夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，

可谓仁之方也已。”

“忠恕”是孔子待人的基本原则，“忠”是指“恕”是指。

“圣”与“仁”的区别是什么？孔子为什么说“圣”的境界“尧舜其犹病诸”？

11.（2021•浙江省台州市•模拟题）补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

其为人也，,乐以忘忧，o（《论语》）

（2）,;不积小流，无以成江海。（荀子《劝学》）

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，，。（王勃《滕王阁序》）

故国神游，多情应笑我，。人间如梦，。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

十门前融冷光，二十三丝动紫皇•,。（李贺《李凭箜篌引》）

12.（2021.浙江省台州市.模拟题）阅读下面文字，根据要求作文。

自创“‘砖'为你读诗”工地朗诵，用“播音腔”朗诵诗歌的，是农民工李小刚；

写出“忙个小营生，写诗几小令。粗食小浊酒，平头小百姓”这首略微押韵的《四

小歌》的，是豆花店老板邱建厂……生活的物质水平可能各不相同，但生活都会遭

遇艰难时刻，也都会发现诗意存在。

有人感慨，艰难生活让诗意显得珍贵；有人感叹，诗意让艰难生活变得美好……

关于“艰难生活和诗意”，不同的人会有不同的看法。你对此有怎样的思考或感悟

呢？

请写一篇文章，谈谈自己的看法。

【注意】①角度自选，立意自定，题字。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于

800字。④不得抄袭、套作。

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答案和解析

1.【答案】B

【知识点】识记常用字形、识记常用字音

【解析】A.“缔听”中的“缔”应改为“谛”。

B.正确。

C.“号召”中的“号召”应读作“zh&o”。

D.“恣意绽放”中的“恣意绽放”应读作“zi”。

故选：B。

本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结

合平时所积累知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。

字音易读错的情况：

(1)形声字的误读，如"酵母”的"酵"读“谒。”不读“xiAo”，“恪守”的“恪”

读“k6”不读“gG”,“缕”读“位”不读“16u”，“咯血”的“咯”读“kA”不读

“丘”等。

(2)形近字的误读，如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读

“zhdn”，后者读“训”,两者容易混淆。

2•【答案】【小题1】C

【小题2】B

【知识点】语言文字运用

【解析】(1)A.门径：入门之路。常比喻学习、工作的方法。“也是在对游说者指

点门径”，句中指方法，使用正确。

B.告诫：警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。符合语境“是对血的教训的

感慨，也是在……”，使用正确。

C.张口结舌：张着嘴说不出话来，形容理屈或害怕。根据语境”其目的则是消极的一

要人们”，宜用“三缄其口”。

D.因为：表示原因。上文“一个是谈锋犀利，一个是嗫嚅不言”是结果，“时代不同

了”是原因，使用正确。

故选Co

（2）B.“不见被宽容，则事不易，故曰何容易也。”处，引号内不是独立完整的句子，

是部分引用，句号应在引号外。

故选B。

答案：

（1）C

（2）B

（1）本题考查词语（成语）的使用。要根据评书的积累，结合语境分析使用是否正确。

（2）本题考查标点符号的使用。平时要注意识记常见标点符号的使用规则。

语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查

包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查

其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1.在语段内根据拼音写出汉字或给

汉字注音或改正句子中的错别字；2.理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3.判断

标点符号使用是否正确；4.在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5.改

正语段中的病句；6.分析语段的基本内容，归纳语段主旨。

3.【答案】B

【知识点】辨析并修改病句

【解析】A.两面对一面，“新的土地政策能否严厉执行，必将对楼市泡沫形成打压之

势”两面对一面，改“能否”为“的”。

B.没有语病。

C.成分残缺，“出现”缺宾语中心语，应在“管理人员”的后面加“的现象”。

D.搭配不当，“向……借鉴”搭配不当，改“借鉴”为“学习”；表意不明，后一个

“这样”指代不明，改“这样做”为“后者的做法”。

故选：Bo

辨析并修改病句，能力层级为表达运用E。解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟

练掌握《考试大纲》明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺

或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

搭配不当常见的类型：

（1）主谓搭配不当。

例如：我国棉花的生产，过去不能自给。句中“不能自给”的是“棉花”而不是“生产”。

（2）动词和宾语搭配不当。

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例如：纪念三八节的到来。句中“纪念”的只能是“三八节”而不是“到来”.

4.【答案】各种防蓝光眼镜开始热销，但事实果真如此吗，不合格的防蓝光眼镜不但没有

效果

【知识点】简明、补写句子

【解析】语段介绍了防蓝光眼镜的相关知识。第一空，前面提到蓝光的问题，后面出现

“这些防蓝光眼镜”“护眼神器”“阻挡电子产品发出的有害蓝光”，说明此处应当是

说人们用防蓝光眼镜防止蓝光的伤害。因此可以写“各种防蓝光眼镜开始热销”；第二

空，前面说防蓝光眼镜被称作“护眼神器”，说它能“阻挡电子产品发出的有害蓝光”，

此处是问号，后面分析的是这种眼镜合格率不高，且不合格的眼镜还会对眼睛造成伤害,

说明这里提出的问题是“但事实果真如此吗”；第三空，前面说蓝光眼镜不合格率挺高

的，后面“还会造成视疲劳、眼睛胀痛等眼部不适”，既然用了“还会”，说明前面应

当说另一种问题，而此段主要是说蓝光眼镜的防蓝光问题，因此可以写“不合格的防蓝

光眼镜不但没有效果”。

答案：

①各种防蓝光眼镜开始热销；

②但事实果真如此吗；

③不合格的防蓝光眼镜不但没有效果。

本题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上

下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析

与体会。

答好语句补写题的关键词：

1.阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。

2.推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二

是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到

形式上接得上。

3.检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。

要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文

读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。

5.【答案】【小题1】这张图里有一个鼠标，连着一个木工手中的电锯，而电锯正在锯

的是一支支正在写字的笔。

【小题2】讽刺了现在的人们总过于依赖网络中的输入法，觉得方便所以无论做什么都

喜欢用电脑和手机，从而导致养成了越来越容易提笔忘字的现象。

【知识点】图文转换

【解析】此题属于分析漫画，分析漫画的题目主要有既括画面的内容，分析漫画的寓意，

给漫画添加标题和解说词等题目，答题时首先立足于漫画的内容,注意按定的顺序概括,

然后注意漫画的劝诫意义，劝诫意义要从漫画夸张的手法中获取。此题画面里有鼠标、

木工手中的电锯、电锯正在锯的一支支正在写字的笔，然后按一定的顺序描述即可。画

面的寓意明显是与目前提笔忘字的现象相关，讽刺了现在的人们总过于依赖网络中的输

入法，觉得方便所以无论做什么都喜欢用电脑和手机。

答案：

（1）这张图里有一个鼠标，连着一个木工手中的电锯，而电锯正在锯的是一支支正在

写字的笔。

（2）讽刺了现在的人们总过于依赖网络中的输入法，觉得方便所以无论做什么都喜欢

用电脑和手机，从而导致养成了越来越容易提笔忘字的现象。

本题考查图文转换的能力。解答时首先认真阅读题干要求，弄清主题，看清要求，尤其

是字数限制等细节；然后仔细阅读示意图，注意箭头方向，看明白几个关键词的关系；

表述时找准顺序，注意表达简洁和连贯。

高考图（表）文转换题特点如下：

1.考查的综合性明显

图文、表文转换看似只是两种表达形式的相互转换，其实涉及准确、生动、简明、连贯、

得体、修辞等诸多考点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力，更涉及考生

观察社会、分析问题的能力和语言综合表达能力。

2.考题选材生活化突出

近几年图文、表文转换题的选材非常生活化，内容涉及亲情、节约水资源、网络语言等

生活中的热点和焦点。由此可见，该题型走向生活，体现实用性、人文性、情趣性的趋

势较为明显。

表文转换和图文转换是高考图表题的两大类型，是一种综合性、技术性较强，具有创新

特色的新题型。表面上是“看图说话”，实际上综合了句式变换、仿写、续写、压缩语

段、准确、鲜明、生动、连贯等多个考点，其实是对语言运用的综合考查。而这两个类

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型又包括多种考查形式。

表文转换：表格文字转换、柱形图表文字转换、曲线图表文字转换、饼式图表文字转换、

结构图表文字转换。

图文转换：徽标文字转换、图片文字转换、漫画文字转换。

在媒体信息交流和传递中，图表是主要的表现形式之一，它能直观鲜明、简洁明了地反

映事物的发展变化规律或作者的观点态度。常见的图表形式有公司单位的报表、企业厂

家的生产增长图、工艺生产流程图、实验研究变化曲线图等。简洁的图表包含着大量的

文字和数字信息，涉及不同的知识领域。

其考查角度主要有以下两种：文字转换题，即将图表内容用文字表述出来;信息推断题，

即针对图表数据作结论或提建议。

6•【答案】【小题1】A

【小题2】C

【小题3】

【知识点】实用类文本阅读

【解析】（DA.“人工智能技术已经得到广泛应用”说法错误，原文材料一第二段

是“并推动人工智能技术广泛应用”，注意“推动”二字，选项把未然变已然。

故选A。

（2）A.“我国也因此而走在了创新型国家的前列”说法错误，原文材料一末段是“为

我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障”。

B.“高校要努力构建多层次教育体系”说法张冠李戴，不是“高校”努力构建，构建

的主体是“教育部”。原文材料二是“教育部相关负责人召开新闻发布会解读……鼓励

高校对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业……此外，还要努力构建多层次教

育体系”，是教育部要努力构建多层次教育体系。

D.“专家们并不建议在大学低年级就学习人工智能的相关知识”说法于文中无据。材

料三最后一段只是说“人工智能人才一定是交叉学科人才，培养人工智能人才时一定要

打牢基础……他认为低年级的大学生首先要学好数学、计算机这些基础学科知识，到高

年级再进行大数据挖掘分析实践”，“首先要学好……”不代表不学习人工智能相关知

识。

故选C。

（3）仔细阅读材料二内容，可以从中筛选出“支持高校在计算机科学与技术学科设置

人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推

动人工智能领域一级学科建设”“支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科。加快实

施‘卓越工程师教育培养计划'（2.0版），积极开展‘新工科'研究与实践，重视人

工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学

科专业教育的交叉融合，探索'人工智能+X'的人才培养模式。鼓励高校对照国家和

区域产业需求布点人工智能相关专业”“加快人工智能领域科技成果和资源向教育教

学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设，推动编写一批具有国际一

流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入大学计算机

基础教学内容”“引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和

存量调整，稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构，加大人工智能领域人

才培养力度”“还要努力构建多层次教育体系”“鼓励、支持高校相关教学、科研资源

对外开放，建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公共服务平台，积极参与科普工

作”等信息，根据这些信息分条概括教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举

措。

答案：

（1）A

（2）C

（3）①学科建设方面：支持推动高校人工智能领域学科建设；②专业建设方面：研究

探索“人工智能+X”的人才培养模式；③教材建设方面：推动加快人工智能领域科技

成果和资源向教育教学的转化；④人才培养力度方面：引导高校完善人工智能领域多主

体协同育人机制；⑤努力构建多层次教育体系。

（1）本题考查学生筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，

能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。

（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的

内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题

模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要

点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

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（3）分点分条作答。

7.【答案】【小题1］（1）“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功

夫大半在嘴上。到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候，就更指着

杨巴那张好嘴了”。从句式上看，“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货”“逢

场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候”，画线连用短语；从修辞上看，“死

人说活了”，运用了夸张。作用语言形象生动，充分表现出了杨巴口才了得的特点。

（2）小说主要是通过对杨七的褒扬、巧对中堂的情节来塑造人物的。作用上，通过这

样曲折的塑造，丰富了杨巴人物形象，并引出下文的情节，同时结尾再生波澜，引发思

考。

“杨七的手艺好，关键靠两手绝活”“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买

卖人的功夫大半在嘴上。到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候，

就更指着杨巴那张好嘴了”，开头极力宣扬杨七，一度褒扬之后，转而通过事件转入再

对杨巴“好嘴”的塑造上，丰富了杨巴的形象，使其形象更加立体鲜明；

“李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上

顿起阴云，猛然甩手‘啪'地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着

热气儿”“不知者当无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻（他也顺坡下了），但你的茶汤名满

津门，也该嘉奖！来人呀，赏银一百两”，先抑后扬的安排，自然引出下文巧对中堂的

事件，推动情节的发展；

“自此,杨巴在天津城威名大震”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，

因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀”，结尾杨巴威名大躁，杨

七反倒渐渐埋没等，再生波澜，留给读者无限的思考，升华了文章主旨。

整篇文章情节安排曲折有致，先抑后扬，增强阅读的趣味性。

（3）李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势

紧急，千钧一发，“而眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那是脏东西。大人说话，

不能改口。必须赶紧想辙，抢在前头说”，这需要“敢说”，反应敏捷。

左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃

脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋，“倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂

中堂大人孤陋寡闻，没有见识吗？倘若不加解释，不又等于承认给中堂大人吃脏东西？

说不说，都是要挨一顿臭揍，然后砸饭碗子，这需要“巧说”。

时间紧迫，“杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！只见他脑袋撞地”，必须赶

在中堂说话之前说，需要“快说”。危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适

时。

(4)结尾表面上在褒扬杨巴，实际上一改在其他篇目里对主人公“手艺”的高度评价，

是对整个社会现实的深层次的揭露和讽刺，可以结合小说的主题进行分析。

结尾，杨氏茶汤落了好名声，这要得益于李鸿章这个官府人物的褒奖和杨巴的那张好嘴。

杨巴这个人没有什么能够“硬碰硬”的绝活，全靠一张嘴皮子上下逢迎，却成了杨氏茶

汤生意红火乃至关系其存亡的关键因素。耐人寻味的是，作者特意强调说：“李中堂并

没有喝茶汤呀！”手艺人毕竟处在社会的底层，地位低下，生意的单干性质和规模小的

特点制约着他们的生存空间，同行的竞争、恶势力的横行霸道、官吏们的仗势欺人，常

常威胁着他们的生存。杨七和杨巴，本以为给李鸿章进献茶汤是一个千载难逢的机会，

可以捞得赏赐，并借此提高杨氏茶汤的声名，不料因为李鸿章把浮头上的碎芝麻误当成

了脏土，而险些遭受杀身之祸。在这种境况下，如果杨巴直接倒出实情，指出李鸿章的

误会，可能等待他的就是“挨一顿臭揍，然后砸饭碗子”的结局。但机灵的杨巴不愧是

个善于“逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源”的人物，他揣着明白装糊涂，抢

在李鸿章前作解释，成功化解了危机。他说：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不

爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次，今后一定痛改前非！”

这是一个多么绝妙的回答，既让李鸿章明白刚才茶汤上那些黄渣子不是脏东西，是碎芝

麻，又给李鸿章留足了面子。但这又是一个多么无奈的回答，明明是李鸿章的错，却要

抢着加在自己身上，明明自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是以牺牲自己的人格做

代价的，此刻泥人张为代表的手艺人那种孤高、耿介、自尊的人格已荡然无存，有的只

是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，有的只是面对生存困境时的顺时应变。

答案：

(1)①连用短句，生动明快。富有节奏感和音韵美；②连用俗语，自然朴素，具有浓

郁的“天津”风味，极富地域特色，增强文字的表现力；③连用夸张，“死人说话

了”“破货变好货”，又连用成语演染，生动形象地写出了买卖人的口才要好。

(2)作用：①开头极力宣扬杨七，一度褒扬之后，转而通过事件转入再对杨巴“好嘴”

的塑造上，丰富了杨巴的形象，使其形象更加立体鲜明；②先抑后扬的安排，自然引出

下文巧对中堂的事件，推动情节的发展；③结尾杨巴威名大躁，杨七反倒渐渐埋没等，

再生波澜，留给读者无限的思考，升华了文章主旨。④情节安排曲折有致，先抑后扬，

增强阅读的趣味性。

(3)①李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情

势紧急，千钧一发，这需要“敢说”，反应敏捷。②左右为难：说是芝麻，这等于“骂

中堂大人”；不说是芝麻，”等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会

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掉脑袋，这需要“巧说”。③时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。危

难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。

（4）①结尾，杨氏茶汤落了好名声，杨巴也声名大振，再次突出机灵的杨巴不愧有张

善于“逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源”的好嘴。②明明是李鸿章的错，却

要抢着加在自己身上，明明自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是以牺牲自己的人格

做代价的，杨巴对此反而心安理得，显示了生存空间遭到挤压之后的人格扭曲。③作者

在文中仅用两个段落来写杨七，而把大段笔墨给了杨巴，结尾更是强调杨七渐渐埋没,

杨氏茶汤落了好名声与杨七的茶汤绝活毫不相干。告诉我们手艺人手艺不是万能的，为

了生存，手艺人也需要去“求谁”，也会“怵谁”，道出了手艺人生存现实的无奈，突

出了当时社会现实的黑暗和扭曲。

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【知识点】小说

【解析】（1）本题考查精彩语言表达艺术的能力。解答这类题目一般要从词句特点、

修辞手法、表现手法、语言整体、结构特点入手，找出句中表达上的重点词语，具体分

析其表情达意上的效果。答题时，紧扣文本分析即可。

（2）本题考查小说情节的作用，可从对人物本身、情节结构、内容主题等角度来探究。

（3）本题考查对作品形象的欣赏能力。概括小说人物特点时，可以抓住小说中人物的

外貌、神态、动作、语言、心理等，抓住细节描写来分析人物形象。

（4）本题考查对重要语句含意的体会及探究作品内涵的能力。分析文中词句的深层意

蕴，包括对词句表层意的把握、对深层意思的领会，以及对作者用意的解说等。此类题

可联系上下文，结合小说的主题进行分析。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

8.【答案】【小题1】A

【小题2】D

【小题3】C

【小题4】

【小题5】

【知识点】文言文阅读

【解析】(1)A.译文：用通常的情理来衡量此行为。律：约束。解释错误。“律”

应为“衡量”。

故选Ao

(2)A.“者”，句末的助词，不译/代词，……的人。

B.“所”，助词，构成所字结构/助词，与“为”合用，表被动。

C.“而”，连词，表转折，反而/连词，表并列关系，并且。

D.“于”在两居中均为介词，对于。

故选D。

(3)C.“紧扣可‘溺于物'而不可'滞于物'展开论述"理解错误，全文紧扣“溺于

物”展开论述，没有围绕“滞于物”展开论述。

(4)“今之溺富贵者”为较长的名词短语，故其后断开；“汨没尘沙”是省略句，应

为“汨没于尘沙”的省略，为状语后置句，“尘沙”后应该断开；“受人之摧折”为动

宾结构，句意完整，故其后应断开；“有甚于水者也”为状语后置句，含义是“比扔到

水里更严重”，故其后应断开；“抑之而更拜，唾之而更谀”两句为对称的并列结构故

“拜”“谀”后均应断开；“其逆情反性”为主谓结构，其后应断开；“有甚于笑者也”

与前文“有甚于水者也”结构一致，故“有甚”前应该断开。综上断句为：今之溺富贵

者/汨没尘沙/受人之摧折/有甚于水者也/抑之而更拜/唾之而更谀/其逆情反性/有甚于笑

者也。译文：现在沉迷富贵的人，在尘世中沉浮，受到别人的打击，比扔到水里更严重。

压制他，他反而更加恭敬；鄙视他，他反而更加的谄媚。他违逆自己的性情，比扔到水

里反而笑了的人还要严重。

(5)①举：全；惑：为……痴迷；捐：舍弃；殉：贪，追求。译文：全世界都认为没

有益处的事，而我却为之痴迷，以至于舍弃性命而追求，这就是沉迷。

②忘情：控制自己的感情；其：代词，代自己；值：相遇。译文：在美好的声音与颜色

里，我不能控制自己的感情，当我和百泉相遇，我的嗜好忽然就没有了。

答案：

(1)A

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(2)D

(3)C

(4)今之溺富贵者/汨没尘沙/受人之摧折/有甚于水者也/抑之而更拜/唾之而更谀/其逆情

反性/有甚于笑者也。

(5)①全世界都认为没有益处的事，而我却为之痴迷，以至于舍弃性命而追求，这就

是沉迷。

②在美好的声音与颜色里，我不能控制自己的感情，当我和百泉相遇，我的嗜好忽然就

没有了。

参考译文：

全世界都认为没有益处的事，而我却为之痴迷，以至于舍弃性命而追求，这就是沉

迷。沉迷某事，是学识渊博通达的人所需防备的，然而也是学识渊博通达的人受蒙蔽的

原因。沉迷于酒的人，以至于使人扛着铁锹(告诉他自己死在哪)就随地而埋葬；沉迷

于书法的人，以至于挖开坟墓而求佳作；沉迷于佛法的人，以至于佛前断臂而表诚心；

沉迷于山水的人也是这样。登上苏门山以至于不按正常的生活起居生活，用通常的情理

来衡量此行为，那是非常奇怪的事。用学识渊博通达的人的观点来看这件事，那也是人

之常情。因此常人把没有妻子儿女当作怪事，而学识渊博通达的人把远离山水当作怪事。

各自占据各自所拥有的，则各自都认为有，双方换位，俯仰对视，互相都感到痛苦。阮

宗谈儒学语意微妙涉嫌草率，论道家栖神术导气养性，隐居由水的人认为是世俗的言论,

置之不理不回应这些而已。等到阮籍突然长啸，树林山谷都传来回声，真情实感所到达

之处，先生何愁没有回应之声。只是世俗中没有能让他发出长啸的人，所以不发出声音。

有人说：“你凭什么知道他沉迷山水？”答：“凭借百泉的应和而知道的。”

百泉，大概是泉水风景最突出的。我看泉水幽静碧绿，目光被它所吸引。阳光明亮

闪烁，细雨濠濠飘飞，碧草摇曳，我的心沉醉其中。在美好的声音与颜色里，我不能控

制自己的感情，当我和百泉相遇，我的嗜好忽然就没有了。人间的妖烧不能改变我的目

光。沉溺酒的人不能让他见到桑落酒；沉溺美色的人不可让他见到毛端、西施；沉溺山

水的人不可让他见到神奇幽深的地方。宋朝康节，大概是个不同时代，但有相同感受的

人，虽风度品格稍微不同，但他抛弃世俗，为山水舍弃性命是一样的。有人说：“把他

扔下水都不发怒，出来反而笑了，岂非不是常情？”

有人说：“非常沉迷的人，一定有大忍耐。现在沉迷富贵的人，在尘世中沉浮，受

到别人的打击，比扔到水里更严重。压制他，他反而更加恭敬；鄙视他，他反而更加的

谄媚。他违逆自己的性情，比扔到水里反而笑了的人还要严重。所以说，忍耐是用来成

全他的沉迷。”有人说：“你对山水凭什么能够不沉迷？”答说：“我所说的是了解但

是不能够沉迷，沉迷但是不能够走向极端，我是个平常的人。”

（1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句

子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

（2）本题考查文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句

子的含义，还必须熟悉语法。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特

殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译

为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用

课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

9.【答案】【小题1】和诗

【小题2】睢园绿竹

【知识点】古代诗歌阅读

【解析】（1）由“见赠”可知，是作者回赠朋友的诗，而第二首诗由“和乐天”可知，

是作者在附和朋友的诗，再根据“和诗”的定义：指唱和，和答。和就是附和的意思。

在传统诗歌学里，和诗是由两首以上的诗组成，第一首是原唱，接下去的是附和。故第

一个空填写：和诗。

第22页，共28页

历史上西汉梁孝王刘武他在历史上最有名的就是建了一座很大的梁园，也就是“睢园”。

梁孝王自小享尽荣华富贵，也为保卫汉室江山立下了大功。平息了七王之乱后，遂在梁

国大兴土木。他以睢阳为中心，依托自然景色，修建了一个很大的花园，称东苑，也叫

菟园，后人称为梁园。再结合《滕王阁序》原文，故第二空填写：睢园绿竹。

(2)①手法：范诗中，由首联和颔联中的“阵长空”“塞天飞”“三百万”可知，通

过夸张的手法写出了大雪之大，这属于正面描写；由颈联“当时访戴舟”此处运用典故：

王子猷(王徽之)居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思

《招隐诗》，忽忆戴安道(戴逵)。时戴在炎11,即便夜乘小船就之。通过王子猷雪天访

戴的典故，侧面写出了北方大雪的天气。故范诗正侧结合，并以正面为主。

刘诗中，由“树上因依见寒鸟，坐中收拾尽闲官”中的“寒鸟”和''闲官”侧面烘托出

雪下的大，使鸟受寒，人只能在家闲居，由“琼林满眼映旃竿”中的“琼林”也就是披

雪的树林，写到处都是“琼林”从而，侧面写出雪之大。再首联中“风雪相和”为正面

写风雪之大。故刘诗正侧相结合，并以侧面为主。

②感情：范诗中，结合此诗写于朋友来访作者的情景，再看首联和颔联，气势磅礴，意

境开阔，可知此时朋友相聚作者诗喜悦的，由“蓬草愧三粲”可知，对于朋友的到来作

者对简单的招待是愧疚的。

刘诗中，结合“洛城无事足杯盘”以及“坐中收拾尽闲官”可知，写出了朋友相聚的悠

闲、淡泊之情。

答案：

(1)和诗，睢园绿竹。

(2)手法：范诗写雪详尽，正侧结合，以正为主。主要运用夸张的手法直接写雪，“阵

长空”“塞天飞”“三百万”等写出了北方大雪纷飞的场景；另外用王子猷雪夜访戴的

典故侧面写雪(王子猷居山阴，夜大雪)，写出是日北方雪景的风貌。

刘诗写雪极简，正侧结合，以侧为主。主要借“琼林满眼”“寒鸟”等侧面表现是日雪

之大；而正面写雪则以“风雪相和”一笔带过。

感情：范诗：朋友赠诗、来访的喜悦之情和自己招待朴素的惭愧之情。

刘诗：朋友相聚的悠闲、淡泊之情。

(1)本题考查学生理解诗歌标题，要抓住关键字思考写作的方式。另外回顾所学，找

到符合题干要求的句子。

(2)本题考查比较诗歌所使用的手法与抒发的感情。要根据诗歌内容分析手法以及情

感的不同。

如何鉴赏诗歌：

（-）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感

倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现

手法等，便于快速理解诗歌。

（-）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处

的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍

写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或

介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往

体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

10.【答案】【小题1】对人尽心竭力，指积极为人。（己欲立而立人，己欲达而达人）

【小题2】待人仁爱宽厚，指推己及人。（己所不欲，勿施于人）

【知识点】文言文阅读

【解析】（1）根据材料二，说到了“仁”，“仁”是孔子思想的中心，而“忠恕”也

被包含其中。材料二中讲的是对待民众表现的仁德，不也是待人的原则的表现吗？那么

忠可以理解为在人与人之间交往的真诚和尽心的一种交往的态度，指对人尽心竭力；恕

是对别人的宽恕，要有“己所不欲，勿施于人”的态度，所以在人与人之间的交往中要

多体谅别人，考虑问题的时候，要多站在别人的角度去考虑。回答时可以阐述意思，也

可以用所学过的孔子个人主张的句子回答。

（2）根据材料二，当子贡问孔子“如果一个人能够广泛地给民众施以好处，而且还能

够帮助众人生活得很好”，并提出“可以说他有仁德了吗”的疑问时，孔子的回答是

“这已经不仅仅是仁德了，那简直就是圣人了”，那我们可以知道“圣”追求博施济众,

侧重于行为效果。而“能近取譬，可谓仁之方也已”可知“仁”侧重从身边着手，正所

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谓“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”，着眼于推己及人，侧重于主观愿望。尧

舜是传说中上古的贤明君主，尧帝还开创了帝王禅让之先河，可是这样的贤明君主，孔

子认为他们也很难做到博施济众，尤其可见要达到“圣”的境界很困难。接着孔子又说

到了如何做到有仁德，可以知道从“仁”到“圣”的境界，还是可以追求“圣”的境界

的。

答案：

(1)对人尽心竭力，指积极为人。(己欲立而立人，己欲达而达人)；待人仁爱宽厚，

指推己及人。(己所不欲，勿施于人)

(2)①“仁”着眼于推己及人，侧重于主观愿望；“圣”追求博施