2021年中考语文二轮复习阅读系列《永远类选文》（有答案）

2021中考语文阅读训练一一永远类选文

阅读下面的文字，完成「3题。

“莫嗟年景暮，转眼是新春。”看那人潮如织的车站机场，

看那欢乐祥和的万家灯火，看那采购年货的喜乐表情，就能

明白，中国人对年文化的崇尚从未改变，中国对家的信仰从

未改变。在这个最能寄托和承载中国人情感的节日里，让我

们一起守望梦想花开，增进文化自信，共同瞩望新的一年国

泰民安、家和事顺。

春节，为奔跑中的逐梦人提供了殊为难得的心灵栖居所。中

国人团圆过年，本身就是中华文化深入人心的生动写照。不

管回不回家，不管在哪里过年，春节都像磁铁一样吸引着每

个人，这就是文化的凝聚力、穿透力。春节集中华传统文化

之大，正如冯骥才老先生说的那样，“春节是中华民族精神、

文化、道德、价值观和审美的传承载体，是中华文化形象最

迷人的体现”。春节里团圆祥和、事亲尽孝、慎终追远、除

旧布新、祈福纳祥等文化讲究和仪式，是我们生于斯、长于

斯的生活根脉，代表着中华文明数千年来始终不渝的价值追

求和生活理想。人们通常把春节的风俗习惯都讲究一番，年

味自然就出来了。

曾经一段时间，游戏通宵、红包攀比、酒桌奔波、奢靡享乐,

一度成为冲毁春节年味的“泥石流”。如果轻视了春节的文

化意味，那么无论再多的消遣和吃喝，也弥补不了精神的空

虚。对待春节这一文化传统，最令人忧心的事情莫过于“物

的败坏尚可恢复，而‘文化精神’一旦败落下去，要挽救回

来，恐怕就难以计算时日”。由此而言，春节不仅是一道如

何过节的生活命题，更是一道维护什么价值、追寻什么使命

的文化命题。当我们的物质生活丰富起来，我们还需要学会

过殷实的文化生活，学会取舍选择，懂得守望坚持。面对春

节，对每个中华儿女而言，应有守护传统、立根固本的文化

自觉，应有凝神铸魂、探索创新的文化自信。

春节是先人留给后人的迷人文化风景，也是今人创新探索的

时尚文化大餐。春节是农耕文明赐予中国人的礼物，但文化

不会停留在昨日，正如崭新未来总是永不停歇奔涌前行。从

反对铺张浪费、吃喝跑送，到崇尚健康、热爱运动；从注重

家风家教，到学习过节、读书过年：新风新气、新文化新程

式，为春节注入了崭新的时代内涵，春节在日新月异的现代

社会里开枝散叶、赢得新生。传统过年方式是赶年集、逛庙

会，现在也盛行反向春运、旅游过年；过去烘托家庭幸福的

是一桌丰盛年夜饭，如今全家一起看场电影、拍张合照：同

样定格幸福团圆。让温润文化生活、慰藉人伦情感的“文化

粮食”丰富起来。变化的是年俗形式，不变的是文化追寻和

情感觅渡。其实我们完全不必担心年味变淡、春节消失，因

为春节是生活的哲学，而生活之树常新。

世间最幸福的事，莫过于全家团圆，共度节日良辰。过年的

魅力不仅在于满足味蕾或享受假期，更在于亲人的深情相

拥、朋友的互道祝福，更在于触摸传统文化、弘扬时代价值,

在安心顺心开心中拉近亲情爱情友情的距离，在忆苦思甜、

继往开来中凝聚再奋斗、再出发的力量。纵然社会变迁、时

代变化、文化变革，春节永远是中国人心底最深处的文化胎

记，永远是中国人安放文化乡愁的精神家园。

（摘编自华宁《春节永远是中国人心底最深处的文化胎记》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3

分）

A.春节是最能寄托和承载中国人情感的节日，充满着国人对

家庭、国家的期望和希冀。

B.人们春节回家过年、讲究仪式，是为了传承中华文明数千

年来始终不渝的民族精神。

C.在物质生活不断丰富的现代社会，我们应学会取舍选择,

应把文化生活放在第一位。

D.如今过年的魅力不在于满足吃喝及其它传统年俗形式，而

在于文化追寻和情感觅渡。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

A.全文论述了春节在中国人心中的重要意义。春节是一道

生活命题，更是文化命题。

B.春节集中华传统文化之大成，过年的讲究和仪式及冯骥才

先生的话都证明了这一点。

C.本文第三段列举了一些不健康的过年活动，以此来论证春

节重视文化意味的必要性。

D.本文运用道理论证、对比论证、比喻论证等方法，层层递

进地论述，于篇末点明主旨。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.透过春节期间人潮如织、灯火祥和、喜采年货等情景，我

们可以感受到中国人对家、对年的那份深情。

B.春节是农耕文明的产物，但现代人又探索出新的春节文

化，赋予了春节新风气、新程式、新内涵。

C.最令人感到忧心的不是物的败坏，而是文化精神的败落。

物一旦败坏可能引发文化精神的彻底败落。

D.无论是与家人团圆、和亲朋相聚，还是奔跑去逐梦、行走

至远方，春节永远是中国人的精神家园。

答案：

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

1.（3分）A（B."是为了传承中华文明数千年来始终不渝的

民族精神”有误，属曲解文意。”……的民族精神”是客观

结果，而非人们的主观目的。见原文第二段：“春节是传承

中华民族精神……价值追求和生活理想。”C.“应把文化生

活放在第一位”有误，属无中生有。D.“过年的魅力不在

于满足吃喝及其它传统年俗形式”有误，属混淆肯定否定。

见原文第五段：“过年的魅力不仅在于满足味蕾或享受假

期。”）

2.（3分）D（“层层递进”有误。文章从多角度论述春节在

中国人心底的意义，各角度之间没有构成递进关系。）

3.（3分）C（“物一旦败坏可能引发文化精神的彻底败落”

有误，属因果倒置。）

阅读下面文本，完成下列各题。

永远的仙人掌

①爷爷从讲台上下来的时候，我的父亲刚满十八。爷爷对我

父亲说，你必须得去代课，鹰嘴岩小学是离不得人的。年轻

气盛的父亲有他自己的理想，磨蹭着，没有立马行动，爷爷

迅速暴跳如雷，去也得去，不去也得去！父亲没能拗得过爷

爷，到乡中心校去报到了。

②翻山越岭，跋山涉水，约摸三个小时后，天已擦黑，父亲

才带着一身汗水，走到了鹰嘴岩小学。学校的王校长，顶着

夜色在校门口耐心地等待我的父亲。父亲问，学校一共就我

们两个人？对，就我们两个人，王校长说，以前是跟你爸爸

一起，你子承父业，了不起啊。唉……父亲叹了口气。

③昏暗的灯光下，我的父亲和王校长一起，支起铁锅，架起

柴火，煮了一碗面条。王校长说，这就算是你参工的第一顿

饭了。父亲没说什么，只是在他用筷子翻动面条时，才发现,

面条最下面，还有两个香喷喷的煎鸡蛋，一种朴实的感动，

就悄然涌进了我父亲的心头。

④第二天，父亲开始了他第一天的教师生涯，周围的群众听

说前几天退休的那个刘老师的儿子又来代课了，都跑到学校

看来了。王校长说，人家小刘是高中生，你们还有什么不放

心的吗？哪儿是不放心嘛，有人说，我们就是想来看看，顺

便看看他有什么需要帮忙的。没了，没了，父亲说，挺好的。

听了这话，大家才放心了一样，留下衣兜或裤兜里装着的两

个鸡蛋，或是两把绿豆，心满意足地离开了学校。

⑤后来，父亲对王校长说，学校是不是该栽点花草，漂亮一

些。王校长说，是啊，可是，这山太高，缺水，土地贫瘠，

沙化，差不多的花草是养不活的。我和你爸爸以前也栽过，

什么芍药牡丹，月季玫瑰，娇，栽好了，没过多久，枯了。

王校长叹口气，继续说，条件差，连好一些的花都是留不住

的。

⑥父亲抬起头，他看见，王校长的眼里，隐隐有一种失落。

父亲听得出来，王校长所说的好花是留不住的，应该是什么

意思。那这样吧，父亲说，我们不栽名花，栽那些好养易活

的花草，就能留住了。王校长笑了，饱经风霜的脸上，千沟

万壑的皱纹如水纹般一圈圈荡漾开来。

⑦在父亲的努力下，学校有了花台，花台里有了唯一的花草

——仙人掌。仙人掌不择条件，不需要太多的水分和养料，

放到哪儿都能存活。每天，伴着琅琅书声，它悄悄拔节生长,

几个月后，在仙人掌的顶端，竟然有了好几朵骄傲开放的小

花。

⑧一年后，王校长问我父亲，你还代吗？父亲一头雾水，说,

当然还代，教书挺好的，不代，这里的孩子怎么办？王校长

握住我父亲的手，哽咽着说，谢谢。时光如梭，转眼，父亲

在鹰嘴岩村小扎根有三十年了。

⑨一年前，我高考落榜，心灰意冷，打算到南下打工。留下

来，父亲说，同我一起，到鹰嘴岩村小去。我抬起头，第一

次，真的，二十年来，我第一次这样近距离端详着我的父亲。

父亲老了，不知何时，他的鬓角开始有了粉笔般灰白的白发,

他的脸庞有了木黑板般龟裂的皱纹。不知为什么，我竟没有

找到拒绝我父亲的理由。

⑩同父亲一起来到那所村小，一样的是三个小时以后。学校

就我们父子俩，父亲也像当年的王校长一样，支起铁锅，架

起柴火，给我煮了一碗面条。吃吧，父亲说，习惯了就好了。

翻开面条，我发现，碗底，仍然有两个黄灿灿的煎鸡蛋。我

忽然有一种说不出的感动，泪水夺眶而出，我背转身，将面

条吃得呼呼响，以掩盖我那轻微的啜泣声。

⑪第二天，我发现，父亲曾说起过的那些仙人掌，当年，稀

稀拉拉，东一个西一个的，而现在，早已枝繁叶茂，层层叠

叠。它们真的很好栽，基本没给它们浇过水，施过肥，父亲

看着窗外，若有所思地说，王校长当年没有说错，好花是留

不住的，只有这仙人掌，不择条件，好栽。

⑫顺着父亲看的方向，我发现，经过昨晚雨水的洗涤，那些

花台中的仙人掌，似乎又长高了，而且，更绿、更舰了。最

叫人惊喜的是，在花台的西南角，那簇最繁茂的仙人掌下，

又有一抹新绿，嫩嫩的，正以一种扎根黄土的姿势，努着力,

拼命地向上生长。

（1）阅读选文①~⑧段，将下列故事情节补充完整。

父亲被逼无奈做代课老师一f村里群众来

学校看父亲，留下鸡蛋或绿豆f一父亲在

鹰嘴岩村小扎根三十年

（2）父亲和“我”吃参工第一顿饭的情形相似，作者为何

要重复这一细节？请结合具体内容进行分析。

（3）请从描写手法的角度，赏析下列语句。

①不知何时，他的鬓角开始有了粉笔般灰白的白发，他的脸

庞有了木黑板般龟裂的皱纹。

②最叫人惊喜的是，在花台的西南角，那簇最繁茂的仙人掌

下，又有一抹新绿，嫩嫩的，正以一种扎根黄土的姿势，努

着力，拼命地向上生长。

（4）选文以“永远的仙人掌”为题，有什么作用？

【答案】

（1）王校长以煎蛋面接待，父亲受感动,父亲为学校建花台、

种仙人掌

（2）写出了村小条件的艰苦，只能劈柴煮面，加两个煎蛋

就是特殊的待遇，而父亲和“我”都被这种朴实的厚待所感

动，愿意留下来代课；前呼后应，突出主题，赞美了一家三

代子承父业，扎根乡村教育无私奉献的精神。

(3)①外貌描写，写出了父亲的苍老，表现了他扎根村小

为教育无私付出的辛劳。

②景物描写，描写了花台上仙人掌生长的茂盛，有蓬勃的生

命力，也暗示了“我”将成为新的力量扎根村小，为乡村教

育做贡献，突出了文章的主题。

(4)象征了文中祖孙三代不求回报，扎根村小的无私奉献

的精神；突出文章的主题；吸引读者的阅读兴趣。

【考点】

小说阅读

梳理故事情节

记叙文中情节的作用

赏析文章语言

记叙文标题作用

【解析】

此题暂无解析

【解答】

(1)阅读选文①~⑧段可知，本文前两段写父亲被逼无奈到

鹰嘴岩小学做代课老师；第③段写王校长以煎蛋面接待父

亲，父亲深受感动；第④段写村里群众非常热情，来学校看

父亲，留下鸡蛋或绿豆；⑤〜⑦段写父亲觉得学校该栽点花

草，为学校建花台、种仙人掌；第⑧段写父亲留了下来，在

鹰嘴岩村小扎根三十年。根据提示补充填写即可。

(2)通读全文可知，父亲本不愿来鹰嘴岩小学代课，但王

校长煮面时加了两个煎蛋，使父亲受到感动。从文中“大家

才放心了一样，留下衣兜或裤兜里装着的两个鸡蛋，或是两

把绿豆”可以看出，这在当时就是特殊的待遇。而“我”来

了之后，父亲也给“我”在面里加了两个煎蛋，重复这一细

节，表明了农村小学条件的艰苦，几十年依旧没变。加两个

煎蛋的细节，是让“我”和父亲能够留在这个条件艰苦的村

小的原因。同样的情形前后呼应，赞美了一家三代子承父业

扎根乡村教育无私奉献的精神，使主题更突出。

(3)①句中“鬓角开始有了粉笔般灰白的白发”“脸庞有

了木黑板般龟裂的皱纹”是对父亲的外貌描写，写出了父亲

的苍老。“粉笔般”“木黑板般”这两个比喻紧扣父亲教师

的身份，表现了父亲这么多年在村小工作的辛劳。

②句描写了仙人掌的生长状况，属于景物描写。这句话表面

上写仙人掌生长茂盛，有蓬勃的生命力，实际上“那簇最繁

茂的仙人掌下，又有一抹新绿”是暗示“我”将继承父亲的

事业，成为扎根村小的新的力量，为乡村教育做贡献，含蓄

地突出了文章的主旨。

(4)文章题目的作用主要有：①文章线