【新文科背景下体育俱乐部教学形式可行性研究开题报告4900字】

新文科背景下体育俱乐部教学形式可行性研究开题报告目录TOC\o"1-2"\h\u24763新文科背景下体育俱乐部教学形式可行性研究开题报告 1101511.改革背景、意义与思路 1275141.1改革的背景及意义 1319181.2大学体育与新文科的关联 2327031.3改革的可行性分析 2113771.4改革思路计划 4140402.改革任务（必须包含拟解决的问题）和主要改革举措 639993.改革的创新点与难点 6248364.实施改革的保障措施 71.改革背景、意义与思路1.1改革的背景及意义2018年，教育部大力推动“四新”（即新工科、新医科、新农科、新文科）建设，旨在形成覆盖全学科门类、中国特色、世界水平的一流本科专业集群，推动高等教育内涵式发展。随后，在2019年4月，教育部联合多部门启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进“四新”建设，并公布了包括新文科在内的“四新”建设工作组成员名单，山东大学校长樊丽明担任全国新文科建设工作组的组长。2019年被视为新文科建设的启动年。2021年4月，新文科建设高峰论坛在山东大学召开，论坛发布了《新文科建设年度发展报告（2020）》，正式宣告新文科建设迈入新的阶段。在新发展阶段，新文科建设要立足新时代，回应新需求，聚焦文科教育高质量发展，进一步推动新文科建设走深走实、行稳致远。近年来，体育俱乐部教学模式开放性、灵活性、自主性等独特优势日益受到国内高等院校的关注和追捧。体育俱乐部教学模式是根据高校人才培养的目标，结合大学生对体育教学的需求，以培养和建立学生终身体育意识，掌握1～2项长期从事锻炼身体的技能和方法，充分发挥个人的体育才能、兴趣与爱好，为终身健康奠定基础的一种以俱乐部形式组织进行的体育课教学。依据《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的基本思想和精神，在学习理解“健康第一”新理念新思维的基础上，在改革传统体育课教学的探讨和研究中，构想构建新的与时俱进的教学模式。即在学校条件完善的情况下，开设多种类型体育项目，以供学生选择，并且在时间设定上也更具有灵活性。体育俱乐部教学模式不仅能够激发学生的体育学习兴趣，提高学生的身体素质，还可以促进学生综合素质的发展并且弥补了当前体育教学存在的一些问题。因此，建立高校体育俱乐部教学模式具有较积极的前景。1.2大学体育与新文科的关联新文科建设为大学体育学科人才培养体系的优化指明了方向、创造了条件、提供了方法。1）指明了方向2019年，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》，提出了与全面建设小康社会相适应的2020年我国体育发展新机制。到2035年，中国体育体制将实现现代化。体育治理能力和治理能力，全民健身将负担得起。到2050年，中国将全面建设社会主义现代化体育国家，体育素质和健康水平、综合实力和国际影响力将位居世界前列。这三个目标促进了高水平体育人才的建设，新文科建设为体育人才培养的跨学科文化融合和创新提供了新发展方向。2）创造了条件目前，我国体育学科人才的培养模式和内容与新时期高水平体育人才的培养目标存在较大差距。传统的训练模式已经深深根植于体育工作者的心中，很难改变。体育人才培养模式较为固定。新文科建设通过政策工具和自下而上的途径，为体育学科人才培养模式的改革创造条件，推动体育学科人才培养模式的创新与发展，建设体育强国。3）提供了方法新文科建设的重点是加强基础学科建设，发展新兴学科，促进多学科融合。从新文科建设的角度看，体育教育的建设不再局限于运动生理学、运动力学、运动技能、运动训练等学科的整合，必须加强体育文化与历史现实的有机结合。体育作为经济、政治、文化的共同产物，其决定因素必然发生变化。新人文学科建设为探索新时期经济、政治、文化、体育的关系提供了科学的途径。跨学科的知识，拓宽信息接收渠道，把握社会发展热点，掌握和应用先进的体育科学技术，将促进创新型人才的发展。体育创新实现了我国体育事业的快速发展。1.3改革的可行性分析通过深入了解本校大学体育课程开展情况及学生需求，以此为基础将体育俱乐部教学模式打造的更加贴合学生运动实际，体育俱乐部教学模式不仅突破了传统的以班级为教学单位和师生灌输式的教学模式，还可以满足学生不同的兴趣和需求。鉴于此，本性进行体育俱乐部教学模式改革具有以下几点可行性：体育俱乐部教学模式改革的物质环境我院高度重视体育场馆及体育设施建设，校园内场馆楼亭错落有致，绿树成荫，体育教学设施齐全，有体育馆、体操馆、乒乓球馆、竞武馆、健美操房、韵舞房、健身房以及室外田径场、篮球、排球场，游泳池、网球场，室外攀岩场，室内高尔夫球场等，并且我院还与校外多个体育品牌具有长期且深入的合作关系，在校外有合作的场地设施有室内恒温泳池，真冰溜冰场，街舞文化馆，高标准健身房等场所，在物质环境配备上较为完备。体育教学俱乐部在运动项目上除了这些传统的体育项目，还设置了一些轮滑、体育舞蹈等项目，不仅体现了竞技性，更体现了娱乐性，健身性。因此大学生选择项目的空间增多了，不仅有利于发挥学生的体育特长而且也根据学生的具体情况能够满足不同类型的体育运动需要。体育俱乐部教学模式改革的师资力量在师资配备方面，我院体育教学师资较为完善，相关师资老师均具有相应的资格等级证书，包括国家级裁判，国家教练员，一级社会指导员等，同时校外聘请指导教练人员均为运动员等级证书持有教练或行业内资深教练人员，其中冰壶指导教练为中国国家队退役队员，在师资配备上覆盖面较广，教练员具有比较完善的教学经验，能够给予学生情况做出专业的指导和使用合适的教学内容。在教学秩序上通过让学生对体育项目进行自由选择，在安排老师进行应聘上岗的模式，这样不仅能够让老师更好的让自己擅长的体育项目在教育教学中发挥出来，也更有利于学生丰富体育运动经验，不再进行单一的体育训练，而是通过这样双赢的局面达到将体育教学变得更加多元化。在教学指导方面老师也会更加注重以学生发展为本的教育理念，让学生能够通过老师的正确引导进行体育锻炼，并且把重心放在提升自己的体育能力和行为习惯上。从关心技能或体力发展到关心技能情谊协调发展方向转移，这一举不仅体现了体育的可持续性发展，让终身体育的思想在潜移默化中传达给学生，也能够能好的实现高校与社会体育的衔接，教师也会更加注重培养学生的体育兴趣。体育教学俱乐部模式改革的理论支撑本课题组对体育俱乐部教学模式的理论依据进行了探究,分析了影响莆田学院实施体育俱乐部教学模式的主、客观因素,论证莆田学院体育俱乐部教学的必要性和可行性,以期为高校体育课程教学改革提供参考依据。为本校的教学改革提供方向及指导意见。地方性院校在进行教学改革的过程中要坚持与社会的实际情况相结合，利用大学体育课程提高学生运动技能、就业竞争力和促进身心健康发展。高校体育教学发展已经进入瓶颈期，现有的教学模式不能适应时代的发展需要，时代在不停的进步，学生对于体育运动无论是质还是量的需求都不同于以往了，而进行改革是真正实现以学生为主题的教学目标，能够最大程度上满足学生的体育需要，并且可以在进行体育教学的同时提高学生的学习兴趣，也能够让老师更好地将教学观点中机械教育转向素质教育。笔者认为，大学体育课程是高校体育的核心也是大学生体育活动中最基础的单元。通过体育俱乐部的教学模式，培养学生对体育的兴趣，以此来发挥发挥学生体育学习的主动性、积极性和创造性,强调促进学生人格的健全和身心的和谐发展。1.4改革思路计划本计划拟对本校体育教学模式进行如下改革：1）改革课程功能转变传统体育教学功能，在培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与技能，增强体质的同时，强调课程思政内容的提升，培养学生的爱国情怀。并且充分发挥学生主体作用，塑造健康的身体与健全的灵魂。通过分享教学提高了学生专项运动水平，并且通过灵活多样的教学形式满足了学生的心理需求，提高了学生学习体育的积极性。传统教学实现体育教学俱乐部的教育目标是困难的，因此学校也要努力将体育教学俱乐部的具体运作在实践中检验，在实践中完善。2）改革课程结构及内容课程改革要联动课内俱乐部教学与课外俱乐部训练，将“教育”、“娱乐”、“竞技”完美整合，形成三位一体的全新课程结构。适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，设置一些覆盖面广，种类丰富，类型齐全的体育项目是很有必要的。在此基础上也可以展开分级教学，即初、中、高三级，让学生能够在进行选择时可以根据自己的运动经历与运动能力的实际并且参考三期教学计划的内容要求及考核标准进行选择。这样的分级教学也更便于学生能够选出适合自己的体育活动，让学生进行适合自己实际情况的锻炼。这样不仅能够在一定程度上解决应学生专项技能参差不齐，顾此失彼的教育问题，更重要的是可以有力地调动全体学生参与体育活动的自信心以及参与活动时的热情，极大的提高了体育教学成果，并且能够便于教师对其进行教学研究。加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。注重体育课程内容的生活化，探索体育运动的生活内容，促进学生终身体育意识。学生在课堂上的自由度也要增加当学生的时间空间越多自由度也就具越大灵活与主动性也就越大这在主观上就能够调动学生参与俱乐部教学活动的积极性。当体育俱乐部教学要完成适应时代发展以及满足学生自由读需要这两个条件的时候，这无疑对教师来说是一种挑战，因此教师要不断地提升自己的业务能力以及教育水平，这样才能够地为同学们带来更好的体育课堂。3）改革课程参与方式转变传统学生选课形式，打破学生选课限制，建立学生自主选择课程项目、学生自主选择授课教师、学生自主选择上课时间的三自主模式。探索学生参与的更多形式。传统学生选课形式常常会与学生专业课的选择上出现撞车问题，而最终的结果是，不得不调整体育课的时间。因此改变课程参与方式是能够解决这一矛盾的最好方法，在增加学生自由度的同时也能够体现享受教育权利面前人人平等，让学生在一个宽松而满意的学习环境中，享受体育运动带来的快乐。4）改革课程评价标准老师的评价要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。要时刻牢记体育教师的终极目标是培养学生的终身体育观，老师在进行评价时也要把握好大方向，不要过分打击学生的自信心，消磨学生对于体育运动的热情。学生的自我评价也是十分重要的，他能够使学生了解自己锻炼情况和体质情况，从而有针对性地采取新的措施，调整锻炼计划和方法，取得最佳的锻炼效果。在体育教学俱乐部的教学目标中明确指出，要培养学生自我评价的能力以及控制运动负荷强度方面的知识。2.改革任务（必须包含拟解决的问题）和主要改革举措目前，我校俱乐部教学实施过程中，依靠定期组织教师交流学习和短期体育项目培训、邀请校外教练执教和讲课等途径缓解师资匮乏的问题，很难从根本上满足我校大学体育课程持续健康发展的需要。在实施俱乐部教学模式主要存在以下几个问题：（一）场馆器械缺乏（二）受传统体育教学观念影响使得教学模式相对落后（三）俱乐部教学周期短；（四）课程考核方法不全面。针对以上存在的问题，开展俱乐部教学模式应做到：（一）加强经济保障充分利用体育经费（二）加强教师队伍建设，强化教师的竞争与协作意识，从新的角度建设师资队伍，教学方法多样化创新（三）完善课程设置，延迟教学周期（四）重新审视考核方法，建立以学生为中心的教学评价激励机制，提高考核的全面性和有效性。3.改革的创新点与难点创新点：（1）理念新：贯彻“三自主”学习理念，力争学生自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间。并且在极大程度上增加了学生上课的自由度，留给学生足够多的时间和空间。通过分级教学的模式让学生能够自行选择不同难度的体育运动，这样不仅体现了体育俱乐部教学以人为本的教学理念而且也便于教师因材施教。（2）目标新