犯罪人的心理问题

犯罪人的心理问题

犯罪具有社会危害性。社会和科学领域必须采取积极措施预防和预防犯罪。无论对于犯罪人还是社会利益而言,心理学的理论与技术显然可以发挥自己独特的作用。从理论而言,心理干预既是对于已经逮捕的犯罪人的重新犯罪预防的干预,也是对于初次犯罪或者没有被逮捕者的犯罪预防的干预。当今,犯罪预防问题已经与指导社区精神卫生的一级预防、二级预防和三级预防相结合。一级预防设立防止心理疾病发展的积极屏障,二级预防在早期阶段进行干预,试图防止心理疾病发展成为严重的或慢性的疾病或越轨行为,而三级预防涉及改善功能衰退并防止复发,三级预防代表了传统上治疗和矫正的重点。在犯罪预防中,心理干预已经指向于这些水平的每一级。心理干预中既包含人道主义的成份,也有功利主义的成份;心理干预的目标,是让犯罪人能够通过增加其个人心理效能而避免犯罪(挽救灵魂),同时,也体现正义和威慑(公平惩罚)的目标。一、评估目的与目所谓对犯罪人的心理干预,是指运用心理学的理论与策略、技术对犯罪人的各种心理问题进行评估、矫正与治疗的过程。心理学家对刑事司法系统提供各种各样的服务,其中最为主要的作用是帮助刑罚系统管理已决犯罪人。心理干预所体现的传统功能是心理评估、矫正与治疗;其功能对象既可以是与其犯罪现象密切关联的犯罪心理问题(如犯罪动机、犯罪原因、犯罪性人格等),也可以是罪犯作为常人在特定监禁条件下产生的特定消极心理现象(如紧张、情绪情感问题或其它心理问题),还包括部分具有监禁因素或无决定于监禁因素的不同程度精神障碍问题。广义的心理干预还指向于对监狱管理人员的心理健康指导方面。评估,是收集资料与判断的过程。这一过程对于做出矫正与治疗对象的明智选择决定是必要的。在刑罚领域,评估最初是为了分类和治疗计划的目的而进行的,主要集中于特定信息方面,如反社会信念、性变态、情绪障碍或危险程度。评估的直接目标是心理问题的诊断,包括评价与判断犯罪人作为常人的心理问题(如拘禁性情绪焦虑、适应问题等)与作为犯罪人的心理问题(如犯罪动机冲突、犯罪性人格等)、常态的心理问题(指向调适的取向)与变态的心理问题(如病态人格、性变态、精神病等,指向矫正与心理治疗的取向)。心理与行为矫正是心理干预的主导方面,是临床心理学家(犯罪心理学家与罪犯矫正心理学家)长期限致力于的领域。(P389)这种矫正工作在最表层面上至少对于减轻犯罪人的烦恼是有利的,不管犯罪人的烦恼(心理问题)是否由与其犯罪有关的原因而引起。心理干预随着心理学家及其实践工作者的取向而改变:心理学家的取向可能是动力心理学的,也可能是行为主义的、人本主义心理学的,或是认知学派的。各种心理学取向导致心理干预的理论基础与干预原则与策略、方法存在着明显的差异。与医学治疗相比,对于犯罪人的心理矫正更类似于补救教育,最现实的目标是使犯罪人能够处理自己的问题而不再去犯罪。因此,干预的深度目标是指向那些提供“犯罪纽带”的价值观念,是那些在功能上与犯罪行为有关的情绪问题、技能缺陷以及不恰当的社会行为。对犯罪人心理干预的第三个目标是更为具有独立性质的特殊心理治疗,或称为对犯罪人的匹配治疗,即因人施治其特殊的心理障碍,其中多数是与犯罪行为相关联的,如对犯罪性人格者、性变态者的心理治疗,对于精神病态与人格障碍者的心理学治疗。二、犯罪人个别治疗和集体治疗心理动力学理论根据神经症与自我冲突或超我发展的失败来解释反社会行为,其关键因素是治疗人员对于治疗对象过去的调查、移情与治疗人员的解释,并通过治疗人员对冲突的工作,使得犯罪人最终获得顿悟或自我认识。在刑罚环境中,经典的精神分析相对而言是较为少见的,但具有心理动力学取向的方法已经被应用于对犯罪人个别治疗和集体治疗中。精神分析的个别治疗类似于一种温和的方式,这种治疗采取反映性讨论和情绪性支持,且需要渐渐而较长时间的进行。而集体治疗是精神分析治疗方案的一种发展,其重点是发展与治疗人员的积极而牢固的关系、解释、角色扮演、对恰当行为的正强化以及诱导对反社会行为的焦虑。从总体而言,受到其理论指向特定对象的影响,受到被治疗对象的认知领悟水平的影响,心理动力学以潜意识与性本能及人格成长理论为基础对于犯罪心理干预方面主要是作为一种辅助的手段而进行,对特定犯罪人对象的深度分析式个别治疗是其常见的方面。但此种情况并不说明心理动力对于犯罪人心理干预其它方面的不可作为,尤其是在特定犯罪人(如性变态、人格障碍、神经症患者及精神病犯罪人)的心理干预方面,心理动力具备着其它治疗方案不可替代的地位。三、行为干预与心理干预经典的条件反射与操作性条件反射在行为主义的犯罪性理论中具有突出地位,它们已经较为普遍地用于消极行为与越轨行为的矫正,尤其在社会学习(或称为应用行为分析)是探讨犯罪人行为的主要方法。这种方法假定,行为受到环境与结果的控制;以负强化、惩罚、间歇和反应代价形式出现的厌恶性后果,常常被发展成为有计划的干预;它们更普遍地是正强化物的,如赞扬、金钱、向往的活动等。模仿、角色扮演的反馈训练已经广泛应用,重点在于增强社会赞许的频率。实际中,心理与行为干预常常指向个别犯罪人,如犯罪人的行为后果,犯罪人与其双亲、监管人员之间的相互合作产生的共同影响等。(P89)(P143)(P195)(一)代币强化法自从20世纪60年代,西方许多的监狱、矫正机构都建构了各种代币强化法,也成为了其采取的主要管理与矫正方法。这种代币强化法对目标行为、通常的自我管理、矫正机构维护任务、规则遵从、教育与工作有关的行为,产生直接与明显的影响力。其中,代币的数量依遵从规则、完成任务、社会相互作用的情况而定,替代强化物是不含酒精的软饮料、糖果、香烟、娱乐、回家和最后释放。但是,其对犯罪人的矫正效果之持久性一直是该矫正计划值得探讨与受到质疑的方面。(二)家庭行为干预惩罚非刑化是对犯罪人改造的一种世界范围的趋势之一。当训练与生活环境相似时,新的社会技能更有可能推广,因此,以社区为基础的行为矫正被认为是更有希望的。西方的社区干预实践中一些试探性的做法就是行为主义强化原理的直接应用,包括着一级、二级、三级水平的矫正及预防指向。1.教学家庭模式。这一模式安排了一个有组织的家庭式环境而进行。受过训练的管理者通常是一对已婚夫妇,他们有区别地教会和支持那些“受刑者”在社会和家庭生活中所需要的亲社会技能。这一矫正计划从代币强化法着手,其中特别待遇依点数工资而定,包括“特定荣誉”制度、“有限制性回家”等方面。2.家庭治疗研究发现,父母和少年犯罪人的兄弟姊妹的某些模式强化了越轨行为;家庭的相互作用也经常是失调的。因此,调节家庭关系既可以达到矫正的目的,也可以起到预防的目的。在家庭行为干预中使用的一般策略是训练问题解决技能,即通过行为重复和社会强化教给他们相互协商技能,并推广到解决家庭中的矛盾。3.父母管理训练。父母管理训练的目的在于改进儿童养育实践。已有一些研究证明,集中训练父母辨别越轨行为,并且训练父母根据社会学习原则有区别地奖励正常行为;训练父母通过模仿和角色扮演成为行为矫正者。4.系统家庭行为疗法。在这种模式中,越轨青少年的问题行为被看作是家庭交流功能失调的结果,而不是家庭交流功能失调的原因。其焦点集中在家庭相互作用的方式方面,目标是通过让少年犯罪人家庭的交流模式接近于正常的交流模式,使少年犯罪人家庭成为更为有效的问题解决者。矫正人员通过模仿、激励和强化之清楚而和谐的行为策略,改变犯罪人防御性的和难以理解的相互作用。四、理咨询与治疗计划所有的心理咨询与治疗领域都不同程度地受到二十世纪六十年代以来的人本主义心理学思潮的影响。心理咨询与治疗计划是通过治疗关系集中在自我认识层面,但治疗的重点是现在,是通过对选择性的训练和个人责任而促进个人成长。罗杰斯(C.ROGERS)的来访者中心疗法是人本主义心理干预的典型。近20年来,在对犯罪人进行心理干预的人本主义干预方法还有现实疗法与相互作用分析法。1.注重个人需要,发展满足个人需要的形式主义和负责任的方式试图在热情的、指导性的治疗人员的指导下,发展满足个人需要的现实主义的和负责任的方式,并鼓励行为转变计划的实施,如用于实现就业计划与安置离开监狱的犯罪人。2.异常的相互作用一种更倾向于人际取向的方法,这种分析通常关注集体背境,在此种背境中,指导者带有促使更健康相互作用的目的,采纳“我行—你也行”的态度对异常的相互作用进行考察,如少年犯罪人在不成熟的发展水平上活动,通过引导社会“游戏”正视对待真实的问题,期望对这些人的集体暴露可以促进个人的成长与独立性。其中,治疗人员自身的某些个性与职业特征,如移情技能、积极关注、真诚品质等在心理矫正效果中具有非常重要的作用。五、认知学习模式认知—行为矫正法是在现代信息加工心理学(或称现代认知学派)的强烈影响下的一种矫正方案,包括多种多样的方式。这些方式普遍遵循“认知影响行为”的观点,并且都使用行为和语言程序改变认知过程。目前,其中普遍认为的存在三种典型的理论模式,即内隐性条件反射模式、信息加工模式、认知学习模式。在内隐性条件反射模式中,认知被看作是外显现象的内隐形式,它容易受到已经建立的“学习律”的影响。在信息加工模式中,认知更明显地成为了行为的重要媒介,认知是对信息的加工和建构,人们获取、储存和回忆这些来自环境中的信息。这种观点采取了一种相互作用决定论,认为人类是信息的追求者和创造者,并对外部世界的中介做出反应。认知学习模式,则是一种更为宏观的看法。这种模式整合了学习理论与信息加工理论,主要集中于如何形成经验方面,它构成班杜拉社会认知理论的基础,在艾利斯的合理情绪疗法与贝克的认知疗法、问题解决以及应付方式中都有表现。具体而言,认知学习模式认为,行为方法的效果与是否包括认知成份有一种重要的关系;思维能力与思维内容应该是矫正计划的主要目标,其特别有关联的直接目标有社会技能、人际问题解决、认知方式、社会观点选择、批判性推理、价值观念、超级认知(上位认知)与自我控制。常用于犯罪人的主要策略有:1.社会技能训练其理论假设是,提高基本技能或特殊技能会帮助犯罪人防止进一步犯罪。西方社会中,很多的行为矫正计划试图改善犯罪人的社会互动能力;社会技能训练在矫正机构和社区环境中已经普遍流行。其中,结构化学习训练是社会技能训练的一种变式技术,主要采取模仿、指导、角色扮演与重复、反馈、社会强化以及训练人际相互作用技能的家庭作业。在特殊技能训练方面,内容包括非言语性微观技能,如目光接触和姿势,也包括一些宏观的技能,如发起和维持社交的技能、与特殊类型人交流的技能、异性交往技能、特殊的自信技能等等。在社会技能训练与心理干预关系中,存在的主要问题是,在理论上尚未清晰地阐明社会技能训练与认知和行为动机之间、社会技能缺陷与犯罪动机、犯罪行为之间的内在确定性关系。2.自我调节方法在行为主义的自我控制中,矫正对象操纵反应的前因与后果,这种反应受到监控、改变控制性刺激以及对强化和惩罚的制约。而作为认知—行为矫正的一种自我调节方法,自我指导性训练(SIT)与认知学习模式有更为密切的联系。它来源于发展心理学家关于内部言语或“自我谈话”在控制外部行为中的作用方面研究,认为自我指导性训练是增加冲动性控制的一种很有希望的方法;自我指导性训练能够提高反社会者自我控制的一般策略。(P301)矫正人员示范如何通过言语批示来指导行为,让矫正对象进行复述,先用外显的方式复述,然后用内隐的自我陈述而渐渐实现观念内化。3.情绪疗法的应用自我指导性训练具有合理情绪疗法(RET)和贝克的认知疗法(CT)的共同特征,它们都假定,适应不良情感和行为常常是功能失调的思维模式的后果,并试图通过指导,用更具有适应性的思维模式来取代它们。合理情绪疗法已经用于表现行为控制问题的犯罪人。不合理的信念产生不现实的需要,而当该需要不满足时就产生消极的情绪状态;冲动控制问题是不合理信念的后果,而不合理信念将缺乏与需要等同起来,将挫败看作是无法容忍的。因此,其矫正活动试图用更具区别性、合理的认知来取代那些不合理的信念。贝克的认知疗法,更为强调对功能障碍思维的个人发现,它依靠较少对抗性的对话、客观性思维、重新归因达到目标,虽然它更多应用于抑郁和焦虑方面,但目前也开始试探性地应用于对犯罪人的矫正方面。认知重建则首先通过质疑、挑战和争论找到不合理的信念,然后通过对质和指定家庭作业,而最后改变支持其反社会性行为的消极信念。4.泛化拓展技能人际问题解决训练在矫正犯罪人的过程中利用技能训练技术(包括指导、模仿、讨论以及解决社会问题的信息反馈),其目的是发展可以泛化与拓展的技能。人际问题解决训练主要集中于以下问题:问题识别、选择性思维、手段—目的思维、观点采择、结果分析等方面。5.心理动力学干预是对特定对象进行全方位互联互通的治疗方案,并注意调动部分犯罪人的心理干预的出现研究表明,很多犯罪人较高的自我中心水平与移情、道德推理中的缺陷有关,这在少年犯罪人中更为明显。因而,可以从道德发展训练与观点采择(价值观点主动选择)方面入手,建立道德行为所必需的道德性认知与观念。在对犯罪人的矫正中,常常是借鉴认知—道德发展心理学家皮亚杰与柯尔伯格的道德判断谈话及两难故事作答的方式,对假设性道德困境的指导性集体讨论,既确定其道德发展水平(前习俗水平、习俗水平与后习俗水平),也在集体讨论的氛围上引导与促进其道德认知的向积极方向发展。在道德训练过程中必须特别关注的是犯罪人的认知水平之依赖性,如具体运算思维或是形式运算思维阶段。当前,在实际运用中在注意道德认知与道德行为、道德行为不同情境下一致性等问题的同时,也应该在一定程度上有信心地相信,道德发展训练可能是提高反犯罪决策的一种潜在手段。对犯罪人的心理干预包括对犯罪人的心理评估、心理与行为矫正及心理治疗三个相互联系的方面。心理评估指向采取心理学的手段与方法收集犯罪人的资料,以判断、诊断犯罪人的心理状态;心理与行为矫正以此为基础进行针对性的普通心理问题的恢复与改善、与犯罪现象相关联的心理问题的抑制与矫正;心理治疗则是对特殊心理障碍的特异性治疗。其总体目标是改善犯罪人的心理水平与预防犯罪,当然,三者在各自的领域各具有一定的侧重面,如心理治疗方面,主要是对危险犯罪人的治疗:对性犯罪人的治疗(躯体治疗、心理治疗、认知行为治疗等),对暴力犯罪人的干预性治疗(精神药理学治疗、精神动力学干预与行为认知疗法),对精神病态与人格障碍的治疗(精神药物治疗、认知行为疗法、社区治疗、个别心理治疗与集体心理治疗等)。对于这些特定对象的干预与治疗模式中,都从不同方面容纳于犯罪现象预防体系的三级预防之中。同时,对犯罪心理干预三级目标一致性认同的基本方案是采取生理—心理—社会相互协同作用的系统模式进行。把犯罪人客观地看作是生物个体、心理个体与社会个体的结合物,从生物学、生理学及人类学的角度去考察、矫正与治疗帮助犯罪,采取心理学、认知行为学的视野与方法去重建犯罪人良好的人格结构与行为习惯,也从其生长、生活的环境与社会关系中去指导与帮助犯罪人,以形成一种与其个体本身特征相联系的行之有效的协同作用模式。在对犯罪人的心理干预中,各心理学理论与技术的侧重不尽相同,它们各具有自身长处,也存在着各自的缺陷。(P177)心理动力学理论与技术以一种性恶性论的人性观来看待犯罪人与犯罪现象,虽然它起初主要是服务于临床心理问题(如神经症与性变态、人格障碍)的治疗,但它对个别化地分析犯罪动机产生的心理原因具有独特的深刻性,尤其是对无意识犯罪动机、变态性动机犯罪、少年犯罪、本能性犯罪等方面具有其优势,在采取所谓精神分析技术来矫正犯罪人的犯罪心理与反社会行为时也仍然是一种经典的手段。但是,心理动力学的取向领域过于狭隘,使得其作用的对象具有明显的限制性,其手段与技术的效果也难以客观地判断,这在某种程度上也限制了它的广泛运用,另外还存在心理治疗时间过长,治疗技术要求高度专业化等特点。行为主义的心理干预,以其客观可见而明确的方法进行,导致在当前的对犯罪人的心理干预中广泛应用,以代币强化法为基础的行为主义干预方案成为了主流。自20世纪后半期以来广泛而深刻地影响了全世界范围内的刑事司法管理体系,在普通心理问题的心理咨询与特异性心理问题的行为矫正都表现出大致相同的趋势。但行为主义心理干预策略中的机械论倾向一直没有得到恰当的