教学的策略及方法

教学的策略及方法教学方法一、教学方法的概念：为达成一定的教学目标，教师组织、引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的综合；包括教师的教法、学生的学法、教与学方法。一切教育现象、教学过程得以形成的基点就是目标，即目标——内容——方法。二、教学方法的分类（一）形态分类：按照教学方法的外部形及学生认识活动的特点。

1.以语言传递信息为主的方法；2.以直接感知为主的方法；3.以实际训练为主的方法；4.以欣赏活动为主的方法；5.以引导探究为主的方法。（二）行为主义分类：按照发出和学生接受学习刺激的程序。1.呈现方法；2.实践方法；3.发现方法；4.强化方法。（三）层次分类按照教学方法的层次性。1.操作性教学方法；2.原理性教学方法；3.技术性教学方法；（四）主体性分类：按照教师主体和学生主体在活动中与内容构成的关系状态。1.提示型教学方法；2.自主型教学方法；3.共同解决型教学方法教学策略与学习方式教学方法是教学策略的一部分；教学模式相对固化，缺乏教学策略的灵活性；教学方式既有标准型，也具有教学策略的灵活性，是新的发展趋势。（二）教学策略的类型教学策略的特点：综合性、可操作性与灵活性。分类一：方法型、内容型、方式型和任务型；分类二：教学行为策略、辅助教学行为策略和课堂管理策略；分类三：组织、传递和管理策略；分类四：广义的分法，即学习策略、教授策略和教学策略。二、学习策略（一）学习策略的内涵：学习者为完成学习任务而积极进行的认知操作；学习者制定的综合性学习计划；既有内隐、外显之分又有水平层次之别；是衡量会不会学的重要标志；具有特定性、。（二）学习策略的教学：教学原则为特定性、生成性和有效监控、个人效能感。学习策略的教学方式有通用学习策略的教学、学科学习策略的教学和交叉式学习策略的教学。三、教授策略（一）呈现技巧：设置导入，解释行为、结尾和讲座。（二）内容转化策略：（三）指导行为策略（四）教学管理策略：提高教师的教学管理能力，提高教师创造、运用组织策略的能力，提高教师预防学生问题发生的能力。（五）课堂强化技术：语言强化、非言语强化和替代性强化。四、师生互动的教学策略（一）课堂教学互动策略：支持性互动策略、课堂交流策略。（二）课外教学互动策略：调和策略和人际交往策略。五、学习方式（一）学习方式的概念：心理学、国内外研究、课程与教学论、教育学。（二）掌握学习：自定学习步子，掌握学习的基本程序。（三）合作学习：特征：小组奖励、个人责任感、成功机会均等。形式有小组学习、花锯式策略。典型的合作学习课。教学评价一、教学评价的基本原理（一）教学评价概念：功能：正功能、负功能；教育性功能与管理型功能；包括检查、反馈、激励与研究四个方面；经历了测量、目标模式、目标参照测验和人本化四个阶段。（二）教学评价的类型：以评价主体划分为他评价和自评价；以评价标准划分为相对评价、绝对评价与个体内差异评价；以评价所起的作用分为诊断性、形成性和终结性评价。二、教学评价的基本方法（一）课程材料评价方法（二）学生学业成就评价方法：学科成就测验、日常考察、专门调查和心理测量。（三）教师授课质量评价方法：综合量表评价法、分析法和调查法。教学组织形式一、教学组织形式概述不同的分类：规模、师生交往其他标准受教学目标、教学内容和学生差异的制约。二、现代流行的教学组织形式（一）基本的教学组织形式—课堂教学：全班上学、班内分组教学、班内个别教学（二）辅助的教学组织形式：课外教学、现场教学（三）特殊的教学组织形式——复式教学三、教学工作的基本环节（一）备课：内容、种类、课的类型和结构；（二）上课：目标明确