小学数学《三角形内角和是》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思_第1页
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小学数学《三角形内角和是》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《三角形内角和是》姓名教师姓名任教学科数学学校学校名称教龄1年教学内容分析教学内容在学生掌握三角形概念及分类的基础上，通过量、拼、折等活动，让学生探索、实验、发现、讨论交流、归纳推理出三角形的内角和是180°。教学目标1.通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形的内角和是180°。2.运用三角形的内角和解决实际问题。3.经历三角形内角和的探究过程，体验“发现——验证——应用”的学习模式。教学重点与难点重点：让学生经历“三角形的内角和是180°”这一知识的形成过程。难点：三角形内角和是180°的探索和验证过程。学科核心素养分析1.加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。2.培养估算能力，形成科学的直觉。3.注重数学实践活动的开展。学生学情分析在学生学习了三角形的概念、熟悉了锐角、直角、钝角、平角的特点、掌握了量角的方法基础上进行教学的。学生已经积累了一些有关空间与图形的知识和经验，形成一定的空间感，具备了初步的动手操作，主动探究的能力。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图1.出示课件，引导学生猜测哪个三角形的内角和大？2.组织学生交流、探究并验证。3.检查学生课堂学习情况，并进行评价。1.部分学生会根据三角形的大小，误认为大的三角形，内角和大，同理小的三角形内角和小，但部分学生提出质疑。2.通过实际操作来验证三角形的内角和是180°。量：量出三角形三个内角的度数，加起来是180°；拼：把三角形的三个内角剪下来拼成一个平角，是180°；折：拿出任何三角形，把三个角折为成一个平角，也是180°。3.归纳出三角形的内角和是180°。4.运用新知解决生活中的问题。1.有助于培养学生自主学习的能力。2.有助于培养和扩展学生的数学思维能力。3.通过实践操作，体验知识的生成，感受知识来源于生活运用于生活。板书设计量：量出三角形三个内角的度数，加起来是180°；拼：把三角形的三个内角剪下来拼成一个平角，是180°；折：拿出任何三角形，把三个角折为成一个平角，也是180°。教学反思这节课让学生经历观察、猜想、实验、证明等数学活动过程，发展学生的推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理、清晰的阐述自己观点。在学生猜测三角形内角和是多少度的基础上，引导学生通过探究活动来证明自己的观点是否正确，激发求知的渴望和热情，最后达成共识。好处体现在：1.创设问题情境，引导学生发现问题、思考问题。2.给学生准备材料，让学生有充分的机会和时间解决

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