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初中数学《正数和负数》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《正数和负数》姓名教师姓名任教学科数学学校学校名称教龄19年教学内容分析教学内容七年级数学上册《正数和负数》教学目标1．会判断一个数是正数还是负数2．能用正、负数表示生活中具有相反意义的量教学重点与难点重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。难点：负数的引入。学科核心素养分析教师通过投影给出实际问题，学生研究讨论，认识负数，教师再给出投影，学生练习反馈。学生学情分析这节课是在小学里学过的数的基础上，从表示具有相反意义的量引进负数的．从内容上讲，负数比非负数要抽象、难理解．因此在教学方法和教学语言的选择上，尽可能注意中小学的衔接，既不违反科学性，又符合可接受性原则。在讲解有理数的概念时，让学生清楚地认识有理数与算术数的根本区别，在理解算术数和负数的基础上，对有理数的概念的理解就简便多了。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图师：提出问题：举例说明小学数学中我们学过哪些数？看谁举得全？学生活动：思考讨论，学生们互相补充，可以回答出：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数。师小结：为了实际生活需要，在数物体个数时，1、2、3出现了自然数，没有物体时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。让学生看课本第3面的图1.1-2、1.1-3。解释上面图中正数和负数的含义吗？再举一些用正负数表示数量的实际例子吗？自己总结通常用正数表示汽车向东行驶的路程，用负数表示汽车向西行驶的路程；用正数表示水位升高的高度，用负数表示水位下降的高度；用正数表示买进东西的数量，用负数表示卖出东西的数量，等等教师提出问题后学生会非常积极地回忆、回答，这时教师注意理清学生的思路，点出小学学过的数的精华部分。教师利用问题制造悬念，并且这时学生有一种急需知道结果的要求。

板书设计1.1正数与负数(1)

(1)大于零的数叫正数

在正数前面加上负号“_”的数叫负数

(2)一般情况下正数前面的“+”省略不写，

但负数的“_”不能省略不写。

注意:

0即不是正数，也不是负数

0不仅表示没有，也可以表示一一个确定的量教学反思本节课重难点突出，在预期内很好的完成教学，学

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