《一数一数》教学设计(安徽省市级优课)-一年级数学教案

《数一数》教学设计合肥一六八玫瑰园学校孙进教学目标：1.通过数数活动，学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1—10各数表示相应物体的个数。2.在数数的过程中，初步感受分类、一一对应的而数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。3.激发学生对学习的兴趣，产生喜欢学习的积极性，教学重难点：教学重点：会用一定的方法数数教学难点：会用点来表示物体的个数，给点找出对应的物体。教学准备：课件、教学光盘，学习任务单教学过程：一、激发经验，导入新课。请全体学生从1数到10。提问：刚刚同学们是怎么数的？明确：从1开始一个一个数数到10。导入新课：今天就和大家一起来研究数学课的第一课数一数，明确要求：就从1一个一个数到10。板书课题：数一数。（齐读课题）。引入绘本，初步感知。1.听故事，看绘本。（绘本故事：《首先有一个苹果》）交流：从1数到10的学问可大了，有一个人还把从1数到10编成了一个绘本故事，咱们现在一边听，一边看。学生听故事，看绘本（多媒体播放）2.明确分类数数听完故事后，学生说一说都知道了什么了？有什么感受。提问：要数出来的物品种类太多了，脑子里全乱了，怎么样才能重新数一数？突出：分分类数一数，不容易错。3.分类数数，初步感知。出示分好类的幻灯片，指名学生数。深入探究，充分感知。1.出示情境，进行分类。出示整幅场景图。提问：这是哪里？在游乐场中你都看到了什么？他们在哪里？请同桌互相说一说指一指？反馈：谁来说一说图上面都有些什么？请同学们仔细听，看他说的全不全，如果不全，我等会还让同学进行补充。2.尝试数数，突出方法。（1）自主数数提问：那这些物体和人都有几个，你能数一数吗？（学生同桌之间相互数）（2）反馈数数，突出有序的数，突出数一个划一个的方法。学生上台指着大屏幕来数。引导：数小鸟的时候从哪里数到哪里的？数小鸟的时候还可以从哪里数到哪里？数大树的时候是从哪里数到哪里？还可以从哪里数到哪里？明确数数的顺序：从上到下，从下到上，从左到右，从右到左。提问：为什么要从上到下或从左往右数。明确：数数时有序，才不会重复和遗漏。在数蝴蝶时，引导有时不仅有可以从上到下，从左到右，有时还可以把两种顺序组合在一起。补充：出示数一个划一个的学生作品，学生评价，明确这样可以更好的数。（3）练习数数：引导学生观察身边的事物，先同桌数一数，然后全班交流。3.半符号化，一一对应交流：刚刚我们发现数数里还真有很多的学问，会数数还不行，还要把这些数字记录下来，你打算用什么方法把我们刚才数数的结果记录下来？（学生自由说方法）出示古人计数的视频（师播放视频，学生看视频）提问：古人如何计数的？明确可以用小圆片来代替物体个数。全班一起在滑滑梯，秋千，木马图片下面贴上圆片。相机提问：怎么想的？初步感知一一对应的思想方法。自主尝试，小组交流：剩余物体或人物下面应该画几个点。给出圆点，寻找图中物体或人物，再次感受一一对应的思想方法。动手实践，巩固新知。出示练习1：数一数苹果、梨子、香蕉、橘子的数量，并交流自己的数法。练习2：明确：物品的数量除了可以用点来表示