示儿内容教学

《示儿》教学设计一

、教学目标

认识“祭”字，会写“祭、乃”两个字。有感情地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释和相关资料，理解诗句意思，体会诗人强烈的爱国之情。

二

、教学重点

能结合注释和相关资料，理解诗句意思，体会诗人强烈的爱国之情。课时安排：1课时

教学过程一、激趣导学

1.出示单元导语中艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”请同学读。这句诗出自艾青于1938年所写的现代诗——《我爱这土地》，当时正值武汉失守，日本侵略者的铁蹄疯狂的肆虐在中国的大地上，于是作者怀着对祖国的强烈热爱以及对日本侵略者的满腔仇恨便写下了这首诗。让我们带着诗人的情感再读这一句。2.其实，中国人的家国情怀古已有之，不论我们何时何地，都心心念念祖国，这是根植于每个中国人内心的意念。今天这节课，我们就从诗人陆游的作品中感受一下他的爱国情怀。请同学们齐读诗题——《示儿》。二、初读感知1、示儿是什么意思？你能借助注释来说一说吗？（给儿子看）追问：是什么时候写给儿子看的？（临终）师：那时的陆游已经是一位85岁高龄、风烛残年的老人了，在临终之前他用颤颤巍巍的手写下了这首诗，他想给他的儿子交代些什么呢？请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出节奏。(出示）示儿（宋）陆游死

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翁。逐句分析“死去元知万事空”：“理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。这句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。

“但悲不见九州同”，“但”只。“九州同”指全国统一。理顺这句话时需调换诗句中“悲”的词序。这句的意思是：只是为看不见全中国统一而感到悲伤。

“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。“定”平定，收复。“中原”淮河以北被金兵占领的地区。宋朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。

“家祭无忘告乃翁”，这句的意思是：家祭的时侯不要忘了（把收复中原这件事）告诉你们的父亲

整首诗联起来意思是（点学生概括）：整首诗联起来意思是（点学生概括）：我本来就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我没有关系了，只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。到了宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。

4.在理解诗意的基础上指名朗读，要求要有节奏感，读出重点语句。

三、精读悟情

1、从整首诗让我们感觉到作者的心情怎样？从诗中那个字可以看出？（悲）你知道作者为什么而悲伤吗？

2、接下来我们有必要了解一下宋朝的历史（教师补充），现在你知道他为何而“悲”吗？

背景：（PPT）课件出示地图，用色块标识沦陷的土地：此时的中原大地是怎样的从情景？

北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐败无能，节节败退，一直从首都开封逃到长江以南，后来赵构在长江以南建立了一个新的宋朝，史称南宋，都城在临安，也就是现在的杭州，而长江以北的广大地区都被金兵占领，北方的百姓生活在金人的铁蹄之下，过着屈辱的生活，而南宋政府却只知道花天酒地，忘记了亡国之辱，忘记了收复失地。这样的南宋王师，做不了什么，但是此时的陆游还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝的希望，他还是把希望寄托在王师的身上，这都是源于他那颗拳拳的爱国心。

陆游作为一个爱国人士，却要面对国家四分五裂而悲。

所以此时在陆游的心中只有一个声音，那是什么？（板书：悲）

3、师：下面我们一起来看看陆游游各个时期的经典诗句

出示陆诗，引导学生了解陆游的爱国之情

师：陆游20岁就立下了报国壮志写道：20岁写道：“上马击狂胡，下马草军书”

52岁时写道：“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕”

67岁时写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍(shù)轮台”

68岁时写道：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”

诗人85岁时，他知道生命即将终止，遗憾的是祖国仍未统一，于是，他写道——《示儿》

这些诗歌都表达了一个共同点：对祖国的担忧，蕴含了陆游的浓浓爱国之情（板书）

从“元知”“但悲”对比写出诗人爱国之情，死对他来说无所畏惧，唯一挂念的是祖国的统一大业。

4、诗人盼了85年的祖国统一却未能实现，现在弥留之际只能把希望寄托在子孙后代身上（引出后两句诗）

师：想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘，大好河山无颜色，而今就要撒手归去，只盼得——（生读）

B、师：想我神州陆沉之恨犹未雪，平生志业百无一酬，而今就要撒手归去，只盼得——（生读）

四、复读升华

1、学习了这首诗，让我们饱含深情地再次朗读。生读，会背的就背下来

2、读写结合，体验情感

同学们，让我们穿越时空的隧道，来到700多年前这位伟大诗人的病榻前，如果你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然久病缠身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收复，祖国不能统一，他面容枯瘦，眼神里却满含期待和信念，他用缓慢而深沉的语调表达人死之后万事皆了无牵挂的旷达和淡定，但又希望你能在家祭的时候，要告诉他中原收复的消息。

面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请写下来！

比较阅读《示儿》、《闻官军收河南河北》这两首诗都与(

国家统一

)有关，从《示儿》中的(

同

)和《闻官军收河南河北》中的(

收

)字可以看出。两首诗都表达了诗人的(

爱国

)之情。但在表现手法上有所不同，《示儿》是从(

国家分裂

)的角度表达诗人(

悲愤

)的情怀。《闻官军收河南河北》从(

收复失地

)的角度表达诗人(

喜悦

)的情怀。

4、拓展延伸，情感内化

一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的希望离开了，他的遗愿到底有没有实现呢？

（生回去找资料）

五、

结课

陆游一直渴望南师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。他等啊，盼啊，所以有诗句“南望王师又一年”。这一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五岁了，北方还没有传来好消息，矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤等悲愤。为国耻未雪而死不瞑目，一切爱国之士读到这样的诗句，怎能不潸然泪下？故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

六、板书设计

示