2015年“岗前培训”高等教育心理学模拟试卷

PAGEPAGE52015年“岗前培训”《高等教育心理学》模拟试卷一、单项选择题（10题，每题1分，共10分）1、以下哪个学派主张研究无意识心理现象A人本主义心理学派B精神分析学派C认知心理学派D行为主义学派2、教师批改作业要用红笔，这是运用了什么心理学规律A强度律B恒常律C活动律D差异律3、以下哪一方面不属于教师成长与发展的基本途径A教学指导B教学观摩C微型教学D教学反思4、学习中的混淆现象属于条件反射的A消退B遗忘C泛化D抑制5、认知接受说的提出者是A布鲁纳B奥苏伯尔C桑代克D罗杰斯6、在中等强度动机激起的前提下，动机的程度应该与学习难度成A正比B反比C倒“U”型关系D倒“∩”型关系7、以下哪个公式是错的AE高×V高＝M高BE低×V低＝M低CE低×V高＝M低DE高×V低＝M高8、人格也可以称之为A性格B气质C个性D道德9、遗忘规律告诉我们，遗忘的发生是的A均衡的B先慢后快C先快后慢D无快慢之分10、一段材料用30分刚刚能够背诵，要取得最佳的复习效果应该用多长的识记时间？A45分钟B60分钟C35分钟D40分钟二、填空题（10题，每题1分，共10分）1、以语词作为刺激形成的条件反射系统称为（）。2、临睡之前复习效果好，是因为避免了（）的消极影响。3、会骑自行车的人，刚刚骑三轮车时会感到难以把握，这可以用（）迁移现象解释。4、对解决问题有启发作用的事物叫（）。5、想象自己在他人心目中的形象，属于（）自我。6、在维纳的归因理论中（）因素是可控因素。7、“随大流”、“人云亦云”等属于（）现象8、（）是指一种高效而满意的持续的心理状态。9、中等（中常）智商IQ是在（）范围之内10、短时记忆的容量为（）组块三、简答题（5题，每题6分，共30分）1、什么是去个性化及其产生的原因2、简述教师的教育能力3、简述学习策略中的调控策略4、班杜拉社会学习理论的基本要点5、教学如何促进学习的迁移四、论述题（3题，每题10分，共30分）1、耶尔克斯－道德森定律的内涵及其对现实生活的启示。2、如何根据学生不同的气质类型因材施教？3、谈谈怎样帮助大学生正确地认识自我五、案例分析题（1题，共20分）大一新生小黄是一个正直并且倔强的人，他自己觉得对就是对，错就是错，对错是不可调和的。进校以后经常与同学发生争论，总是争得面红而赤，他认为如果不坚持自己的观点就是虚伪。渐渐地他发现同学们疏远他了，他有一种被孤立的感觉，内心很不舒服。因此他向老师寻求帮助。问题：请分析小黄的气质气质特点请分析小黄的问题所在。请用心理的原理对小黄加以开导参考答案：一、选择题：1、B2、D3、A4、C5、B6、B7、D8、C9、C10、A二、填空题：1、第二信号系统2、倒摄抑制3、负4、原型5、投射6、努力7、从众8、心理健康9、90—10910、7±2三、简答题：1、什么是去个性化及其产生的原因去个性化是指在群体作用下，个人的自我约束减轻，责任感意识下降，而产生的单独活动时不会出现的现象。（3分）产生的原因是：匿名性导致的所谓“安全感”；（1分）责任分散；（1分）自我意识水平降低（1分）2、简述教师的教育能力教学设计能力；言语表达能力；组织管理能力；因材施教能力；教学监控能力；自我教育能力；教育科研能力；教育机智每错一点扣0.8分，四舍五入3、简述学习策略中的调控策略调控学习速度、作息时间；调整学习方法；调整心境，控制焦虑；调整学习环境每错一点扣1.5分，四舍五入4、班杜拉社会学习理论的基本要点人的行为是可以通过观察学习而获得的；这一学习过程的实质是替代性强化；提供良好的榜样有助于行为的形成和发展。每错一点扣2分5、教学如何促进学习的迁移科学选择教学内容；合理安排教学内容；改进教材内容的呈现方式；训练学生掌握学习策略每错一点扣1.5分四、论述题：1、耶尔克斯－道德森定律的内涵及其对现实生活的启示①强调中等强度的动机最有利于效率的提高，即倒“U”型曲线的规律，对欲速则不达的理解；（5分）②在中等强度动机的前提下，动机的激起必须考虑任务的性质，即动机的激起与任务的难度成反比，越是难的任务动机强度的激起应该越低。（5分）2、如何根据学生不同的气质类型因材施教？①首先简单说明四种典型气质的特点；②要针对不同学生的气质因材施教，如对于胆汁质类型的学生应该“冷处理”、“以柔克刚”，而不宜轻易地激怒他们等。四种典型气质的特点每点1分，共4分；因材施教举例6分。3、谈谈怎样帮助大学生正确地认识自我①通过认识他人和与他人的比较来认识自我；②从他人对自己的态度中认识和评价自我；③通过自我比较来认识自我；④通过自己的活动表现和成果来认识自我；⑤通过自我反省来认识自我。论点每个1分，共5分，论述共5分。五、案例分析题1、请分析小黄的气质特点小黄属于胆汁质气质类型，是炮仗脾气，宁折不弯，容易兴奋不易约束，难以抑制。2、请分析小黄的问题所在。小黄的问题主要是以自己的标准