学校化学教师教学培训情况的总结范文5篇

学校化学老师教学培训情况的总结范文5篇培训是给有阅历或无阅历的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程。下面是我整理的学校化学老师教学培训情况的总结，欢迎阅读!

学校化学老师教学培训情况的总结1

11月15日一29日，在教育部、财政部的统一安排之下，作为学员我参加了由华南师大组织的20__国培计划高中化学骨干老师培训，历时十五天，在这十五天里，由华南师大在教育理念、教学技能、教学科研等各方面的顶级专家组成的培训团队对我们全部学员从以上各个方面进行了全方位的指导和培训，同时，为了每一位学员在华南师大的培训高质量的顺利完成，华南师大为每个班都配备了两个班主任以及相应的服务团队，也是本次培训重要组成部分，正是在这样的环境和条件下，作为学员也顺利地完成了本次培训任务，并在培训中取得了很多收获，现总结如下：

第一、更新教育观念、扩展教育教学视野，

中美在现代科学与经济进展上的差异突现在教育上的表现如何，王红教授从两国教育的现状、基础教育的成果、教育教学的目标、课堂教学、教学评价等方面上进行了深入浅出的剖析，让学生不仅要赢在起跑线上，更不能输在终点线上，要做到这一点，每一位学员熟悉我们的教学观念要知识导向型转向能力导向型，不要用难的知识去打击学生的自信心、自尊心，要净化知识，让教育变绿色。

老师进展要关注什么，吴颖民教授从老师专业进展的内涵、意义及有力推动策略上让我明白老师专业化国家的将来息息相关，要想成为一名合格的专业化的老师，就要从教育知识、学科知识、一般知识、关于自我的知识上不断地加强学习，学会对自我进展进行合理规划，并在教学实践中不断充实、提高。

老师是离幸福最近的职业，高广方教授如是说，要给学生一碗水，老师就得有一桶水，更要有长流水，许锡良教授也有自己独到的见解，是啊，学生成就了老师，对学生要削减知识上的苛求，更多的要有爱的传递，这才是教育的真谛，要让学生有成就，作为老师对自身的知识熟悉的广度与深度更需要去扩展，只有这样才能不断地进步，才能跟上时代的需要。

第二、提高教学技能、丰富教学科研手段，

如何在课堂教学上有突破一直制约着当前老师进展的瓶颈，在广雅中学、执信中学的课堂上，我学会了很多，也思考了很多，陈允任与曾国琼两位老师的同课异构或许给出了一定的启示，抛出问题让学生去讨论，不仅仅是扩展了学生的思维，更重要的是让每个学生自我设计过程并自主进行实验验证，让每一个学生在探究中成长。

你会评课吗?这要在以前，我会很自信的回答会，可在这里，钱扬义教授给国培班的同学们上了一课，听课、说课、评课、还要辩课，光说好听的不行，还得有人挑刺，光说不好的也不行，也还有人在会打抱不平的，热烈、激动、争吵也就再所难免，但这样的过程人人喜欢，当然钱教授的组织也是一流的，他更没忘记告诫每一个学员，如何做好一节高水平的好的观摩或表演课。

新课程的实施已经在全国大面积的展开，对于一线老师来说，是不是真的完全理解和把握了新课程的理念，来自山东和广州的两位教研员对此进行了很好的阐述，罗马不是一天建成的，要想完全吃透还需要我们不断的努力才行啊。

教学的问题和问题的教学是每一个老师在教学生涯中的每一天必必要面对的问题，无论是钱扬义教授所提倡的手持化学，还是刘良平教授、黄积才教研员的行动讨论，以及罗秀玲、肖常磊讲师的问卷调查法，让我们每一个学员明白，做一个教书匠很容易，但是做一个讨论型的老师更有光明的将来，关键是要行动起来。

第三、拓展学科知识、了解学科前沿进展，

今日的世界不仅仅有飞速进展而呈现的新气象，也有让人人揪心的环境与可持续进展的问题，化学学科在这一方面起到了举足轻重的作用。对于一名化学老师不了解化学当前进展的前沿无疑于闭门造车，井底之蛙。俞英教授从微观视野形象直观地给学员们介绍了微观世界中原子和分子讨论的新进展一一纳米和超分子化学，杨丽庭教授从与社会亲密相关的化学材料方面介绍了环境友好高分子材料新进展，顾凤龙教授则从分子反应的奥秘：手性分子谈起，还有胡小刚博士的牛奶中有没有三聚氰胺?一一论分析化学与现代色谱分析技术，王前明博士的神奇的稀土，一个个生动形象的叙述以及他们科研的成果的展现，让我了解了当今化学学科在不同的方向上又向更纵深的内容展开了讨论，丰富了化学学科视野，更为自己是一位中学化学老师而自豪。

十五天，一路走来，十五天，一路收获。感谢国培计划给我带来的契机，也感谢华南师大的教诲，是你们给予了我们在教育教学上新进展的源动力，这种源动力一定会支持着我们在今后的人生道路上向着更高、更强的目标迈进，诚心祝福华南师大的明天更美妙，祝福国培计划在中国大地上结出累累硕困，并成为中华强国梦的助推剂。

学校化学老师教学培训情况的总结2

我从来没有想到作为一名化学老师的责任和职责都是如此的重要，我也从来没有感觉到自己的工作也可以这样子去完成，作为一名老师，一名教书育人的教育事业工，我对自己的孤陋寡闻感到非常的惭愧，我也很感谢学校给我们提供的这次宝贵的机会，让我有机会更好的完善自己，完善自己在教学上面的缺点和不足，对于这次学校组织的培训，我也从中收获了很多，也产生了很多的感受和体会。

这次的培训主要是为了让我们懂得如何更好的批阅自己工作当中的问题，对自己的教学的工作进行一定的回忆，找出自己的问题，也更好的完成自己的工作，将知识更好的带给学生们，给他们带来更多的知识和道理，其次就是教会了我们如何在课堂上，让自己的学生更好的融入到课堂当中，提高学习的乐观性，提高他们在课堂上的活跃度，以及激发学生们的求知欲望，保证自己在讲课的时候他们都能跟着自己的教学进度来学习。以前我总觉得严师出高徒，但是我现在才发现我们作为一个老师，一个人民老师，自己也要考虑到学生们的心情，在管理好学生的同时，也要照料好学生们的情绪，多将自己的留意力放在学生的成长和进展上面，而不是只局限于学生的成果，成果并不是一个可以决定学生的唯一标准。所以在平时的工作当中，我们也要去专心的完成自己的工作，多关注学生，在有丰富的知识之前首先也要有一个健康的身心，高中生的学习固然重要，但是他们现在也处于一个青春期，不仅仅他们的身体会发生很大的变化，在心理上他们也会有很多的转变，所以我们要时刻的照到他们的.情绪，用一种好的方式去点醒他们，对于他们做错的地方也要准时的指出，并且监督他们的转变，更不能只是一味的批判学生，对于学生做的好的地方以及学生的成长和进步都要乐观的去表扬，去激励他们，让他们对自己和学习都布满了希望。

这些都是我在此次培训当中的一些感受和收获，我也会结合自己之前的工作方式和方法，在这自己的工作当中去渐渐的转变自己的教学方式，以后也要常常的批阅自己的做法，对自己做的不好的地方也要准时的去改正，尽力的成为一个学生喜欢，家长放心，学校赞扬的好老师，做一个为学生们着想，将学生放在第一位的好老师。

学校化学老师教学培训情况的总结3

随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和乐观性新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，猎取科学实验的方法。参加了这次化学老师培训之后，我收获了很多感受。

一、新教材的变化：

旧的化学教学大纲将旧教材设定为基本概念与基本原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验四大板块，这四大内容体系像指挥棒一样，使老师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了，师生所进行的一切教学活动都是为了应付考试，学生虽然学得乏味，但老师还是满足于对它的运用自如，就这样，年复一年地机械地重复着这样的教学，使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。

而人教版新教材则体现了新课程理念下的化学课程标准规定的：“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会进展”五个一级主题。新教材重视以学生的进展为本，精选对学生终身学习和将来进展有用的知识和技能，转变过去以知识为中心，过于强调知识体系的做法，改成现在以学生的进展为中心，以问题为中心，尽可能有利于让学生在学习过程中猎取学习方法和学习能力，体现“学会学习”。因此，教材在编写体系上与老教材完全不同，大大增加了学生实践活动和探究活动的内容，乐观培育学生的创新精神和实践能力，在内容体系，活动方式，组织方式和考核评价等方面留给老师较大的制造空间，还化学以原来面目。它做到让老师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，它做到了让每一个学生以轻松愉快的心情去感受化学，更留意从学生已有的阅历动身，去联系生活、生产和自然现象，力求做到“让学生学好玩、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮助学生提高科学素养，适应现代社会的要”，真正做到以学生为主体。且新教材在内容的设置上，在培育学生的技能上、在化学与其它学科的联系上都较旧教材有所改进，有利于学生更好的学习化学这门学科。

1、从书本走向生活

教育的本意是面对生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。

长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对老师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题。可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分离开来，使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。

初中化学新教材重视学生的生活阅历和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的规律关系。新教材转变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于留意书本知识的现状，留意了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技进展的联系。

新教材留意从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系亲密的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。在详细内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的亲密关系，从而建立起正确的化学学习价值观。

教材留意从学生生活阅历动身。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有阅历的充分挖掘和利用。知识来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中常常遇到却并不太留意的问题，让学生真真切切在感受到化学的有用性，化学就在我们身边要学好化学，就一定要关注生活。

当然，书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应该是相辅相成的统一体。新教材要求老师“依据书本”，但不“依靠书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延长到书本知识与生活实际相结合。

化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。

2、从以老师为主走向以学生为主

传统的教学活动，认为只要老师教得好，学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有老师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，一切教学活动都是从老师主观愿望动身，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，老师牵着学生走，学生围着老师转。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失。这显然不利于学生的潜能开发和身心进展。

初中化学新教材转变了以老师为主的教学倾向，根据学生的心理进展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，体现学生身心进展特点，让“教本”变成“学本”，变简洁传播为互动的教学，如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素养量计算的探究等等。转变了以往以老师讲解为主的传统，使从老师带着知识走向学生转变到老师带着学生走向知识，从老师带着问题提问学生转变到让学生发现问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。

有人说，老师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应该放手让学生去摸索，去探究，而老师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需授人以渔，终生受用无穷。

当然，强调学生的主体性，也不行忽视老师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，老师在教学活动中有着不行替代的地位和作用，一方面，老师是教学计划的设计者、实施者和组织者，另一方面，老师又是教学实践的参加者、合和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，老师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和乐观性，而放弃了老师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生进展动身的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费劲了。学生的主体性增强了，需要老师的培育、诱导和训练。老师的主导性发挥得越好，学生的主体性增强得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。

3、从留意知识走向留意活动

中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推动素养教育的决定》中，明确提出：“要让学生感受、理解知识产生和进展的过程，培育学生的科学精神和创新思维习惯，重视培育学生收集、处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

随着知识总量的迅猛扩张，知识更新速度加快，一个人在课堂内所学的知识仅占一生中所需知识的一小部分，大部分知识都要在生活、工作中不断学习和猎取，教育不再仅限于传授知识，更重要的是教给学生学习知识、猎取知识的能力。

长期以来，由于实验教学理念和实验条件等因素的限制，书本中的实验主要以老师演示为主，学生实验则多是重复一些演示实验的内容，不利于培育学生的动手实验能力。我们知道，能力的培育是与活动亲密相关的。在化学学科中，实验是主要的活动手段，通过学生亲自动手进行实验，不仅可以培育学生的观察、思维、动手能力，还可以加深对相关知识的熟悉和理解。

二、新教材特色：

1、具有鲜亮的时代特征，体现STS的思想。科学技术的社会化和社会的科学技术化是21世纪社会生活的一个重要特点。因此，现代公民不仅应当具有科学知识、科学方法、科学精神和科学态度，还应当熟悉科学、技术和社会的相互关系——既要了解科学、技术对社会进展的乐观作用，又要了解科学、技术的进展对社会的负面影响，以及科学、技术、社会三者是如何相互促进和进展的。

2、重视化学实验在学生学习过程中的重要性。我们都深知化学是一门以实验为基础的自然科学，新教材的实验特殊多，实验的形式也很多(演示实验、分组实验、探究实验、验证实验、家庭小实验等)，特殊是把旧教材中的象气体的验满、鉴别等多个验证实验变成探究实验，演示实验变成学生实验。重视学生动手做、动感觉器官观察，动笔作笔记、动脑设计，有序的培育学生的实验能力和素养，按先给范例引导学生，再要求学生设计实验，符合学生的认知历程重实验过程与观察方法的培育，避开了旧教材实验现象以结论给出只要求学生记、背的弊端重视探究，新教材专门设置了活动与探究栏目，把活动与探究放在一个十分重要的地位，还有调查与讨论、讨论等栏目设置，将学生置于探究的氛围之中大有裨益。

3、重视培育学生的思考能力。新教材与旧教材比较，对知识的广度较多涉猎，而对知识的深度做了降低，特殊是对概念不作太深刻的解读，但设置了讨论栏目，让学生有许多想象、拓展、思考的空间，培育学生分析思维的能力。同时在一些探究性的活动与习题中，增加了一些迁衍性的问题，激发学生的思考欲望，“打破砂锅问到底”，深化了对问题的熟悉。

4、重视对师生的人文关怀。图文并茂的排版更趋合理，便于师生使用和学习，也让学生体会到美的感觉，文笔叙述更为流畅，科学性明显提高，让师生阅读起来更加生动好玩，习题作业份量有所增强，针对性练习明显增多，让师生在课堂上就巩固所学知识，不用过多再去搜集资料、编写习题，减轻了师生的课余过重的负担，同时与社会、生活联系更加紧密。从栏目的设置上，设置了“讨论、学完本课题你应该知道、资料等”十几个栏目，体现不说话老师的关怀，从内容上，把初中学生不易做，有危险，有污染等方面的实验进行了弱化，如氢气的有关实验，一氧化碳还原氧化铜的实验等，做到了先关注“个人”然后再上升到社会、民族、国家，体现了对人的敬重和对自然的保护。

5、重视学生的主动参加。新教材避开了旧教材以知识为中心、以学科系统为中心、重知识结论的弊端，很好地体现了新课标培育学生科学素养，在培育学生获得知识与技能的过程中，要求老师利用合理的方法指导学生自主发现知识、独立把握相关技能，在知识形成的过程与方法中，很大程度上老师只是起一个点拔的作用，学生通过老师设定的合作学习或自选方式达到目的，在情感态度与价值观这一目标上，我们的老师多数都叫学生谈其体会，可见在新课标的每一层要求上，学生参加的成分都相当高。

6、削减了整齐划一的要求，整体难度降低，执行弹性设计，充分考虑到不同学生个性特长进展的需要。教材中编有资料、调查与讨论、家庭小实验等栏目，并编入了供选学的拓展性课题等，以利于不同水平、不同学制的学生根据各自的爱好、特长和教学可能自主选用。

新课程、新理念，初中化学新教材让每一个学生都以轻松愉快的心情去熟悉多姿多彩、与人类息息相关的化学，乐观探究化学变化的奥秘，给每一个学生提供公平学习的机会，使他们都具备适应现代生活及将来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应将来生存和进展所必备的科学素养，让每一个学生在主动学习、乐观探究过程中养成科学态度，获得科学品质，形成终身学习的意识和能力。

学校化学老师教学培训情况的总结4

在近三天的学习培训中听取了十位多位专家、教授的十多场专题讲座，并到__中学，__中学、__实验学校等现场观摩优质课，通过培训、观摩我的感受很深，使我对初中新课改有了更新的熟悉，也意识到新课改的重要性及必要性。三天的培训即将结束，在受训期间，我感觉每日都是充实的，由于每日都要面对不同风格的老师，每日都能听到不同类型的讲座，每日都能感受到思想火花的冲击。

在培训中，我进一步熟悉了新课程的进展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在教学上是幼稚和不成熟，在教学过程中还存在太多的问题，经过近三的学习、研修，作为处在自贡市最边远的农村学校的我，已有不小的收获。

一、通过培训和学习，拓宽了我的知识视野

在以前的化学教学中，我并没有专心领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过培训和学习我熟悉到，新课程改革是人的改革，课程进展是人的进展，需要全员参加。熟悉到新一轮初中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的进展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的爱好，敬重和促进学生的个性进展帮助学生获得将来进展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。

使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，并且在教学过程中留意培育学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参加社会决策和解决问题的能力提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力培育学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。

在对教材熟悉和处理方面，通过三年来的培训和学习，我探究过初中化学新课程与老课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面发生的变化。必须以乐观的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，准时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。

二、更新工作模式，在合作中求进展

新课程提倡培育学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习化学的重要方式。课改的实施对于绝大多数老师而言，不行能一人独立的完成，这就要求老师擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助协作，齐心协力培育学生。从而使各学科、各班级的教学有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干老师的培育是老师成长的重要途径。

三、我学会了反思

老师要在教学中反思。尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。要学会思考，不断的反思，在思考中进步，搞好教学反思，成了我的“必修课”。

总之，通过培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的熟悉，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在教学中发挥自己应有的作用，为农村基础教育做贡献!

学校化学老师教学培训情况的总结5

新化学课程改革全面体现了素养教育理念：课程观念的与时俱进，课程目标的多元化、课程内容的选择性，教材体系的重新构建，学习方式的多样化，教材运用的公正性，教材评价的合理性等等均体现出为了全面提高学生的素养。新教材还体现了不同阶段的学生知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求。让学生体验以科学探究为主的多样化的学习方式，在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，学习适应现代化生活和终身学习必须的知识，激发学习对科学奇怪   心和持久的爱好，了解科学的自然观和科学进展的价值，增强对社会的责任感和创新实践的能力，让每个学生适应现代化生活和将来进展的需要，把学生培育成为具有科学素养的21世纪公民。下面是此次培训的心得总结。

一、对老师角色的思考：

1、九班级化学课程中的老师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过老师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。综观课程改革史，老师的参加程度和状态直接左右着新课程的推行。因此老师是影响课程改革成败的关键因素，任何课程改革都不能忽视老师的作用，这就要求我们老师端正态度，乐观投身课程改革。

2、老师将成为课程讨论的设计者。老师在推行新课程的过程中必定发现许许多多这样那样的问题，这就要求老师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。如何对实验的步骤进行重新设计和改进，寻找一种现象更为明显的实验方法，是我们老师必须讨论的课题。

3、老师成为课程实践的制造者。老师在推行新课程的过程中，要充分体现老师工作的制造性。老师必须以新的观念来理解和实施新课程，否则，以原有的观念看待新课程，无疑于“旧瓶装新酒”、“穿新鞋走老路”，实际上体现不出新的课程理念的意义。在新课程的实施过程中，不仅是按教材的要求去进行，更为重要的是去开展制造性的工作。平时的教学中老师可以根据学生的情况制造性去设计课程。4、老师成为课程改革的受益者。新教材要求老师正确把握《化学课程标准》的理念、目标和内容。不断加强自身的学习，讨论教学规律,学习新的教育、教学理论，更新教育观念。老师必须拓宽自己的知识面，留意社会、科技等的进展动态。在教学中亲密联系社会、生活实际，人类生存环境等。老师必须把握现代教育技术，并在实际教学中灵活运用必须能灵活各种教学技巧和方法。老师必须不断反思自己的教育教学行为，乐观有效地探究高效的教学方法。老师要成为多面手，能运用多种知识解决所任学科教学中的问题这就要求老师具备各种综合能力，学习各种跨学科知识，完善自己的知识结构，补充必要的学科知识，转变传统的单科教学的做法，努力在多学科的视野之中丰富教学阅历。全部这些都使得老师不断充实自己、完善自己，在教育教学的实践过程中成长，成为教学改革的受益者。

二、对课堂教学的思考：

新课程改革实施以后，课堂确实有许多新变化。我们应该冷静地思考一下：新课