基于“双减”背景的小学英语游戏化课堂设计与实施

基于“双减”背景的小学英语游戏化课堂设计与实施摘要：“双减”政策的提出进一步提高了对课堂质量的要求，教师如何利用有效的教学时间来促使学生掌握基本的英语知识是当前教育改革的重点关注内容。由于小学生的游戏性，小学英语教师需要设计和实施小学英语的游戏化课堂教学。这不仅可以降低小学英语学习的难度，而且能有效提高学生学习英语知识的积极性和主动性。基于此，教师必须对游戏化教学有充分的理解，然后找到合适的突破点，选择具有较强趣味性和可操作性的教学方法，有效提高学生的学习效率，才能在素质教育的背景下实现更好的发展。关键词：“双减”；小学英语；游戏化课堂双减政策要求教师在进行教学探索时，尊重学生的学习实际，以更加多样化和多样化的方式进行学科知识教学。以小学英语为例，提出了一种游戏化的课堂教学形式，以满足学生的实际兴趣。通过设计英语教学环节和情景活动，鼓励学生积极参与课堂互动，通过课堂游戏学习英语知识，锻炼英语技能。一、“双减”背景下构建小学英语游戏化课堂的必要性实施双减政策的主要目的是减轻学生的学习负担，但也给教师的教学带来了困难。许多需要在课后完成的任务只能在课堂上完成。教师必须通过不断创新教学方法和形式，不断提高学生的课堂效率，有效利用课堂时间，建设高效课堂。小学生在智力和身体发育方面不够成熟，接受新事物的能力也有限。因此，在课堂上，很容易出现注意力不集中的情况，尤其是英语，这是小学生接触到的新事物。学生对英语的认知是不够的，如果老师不能提供良好的指导，就会降低他们学习英语的兴趣，鼓励学生在练习英语时培养轻松的心态。要改变这种局面，就要求教师创造新的教学模式，积极培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，营造良好生动的课堂教学氛围。课堂游戏化将更好地提高学生的注意力、记忆能力和语言理解能力。二、基于“双减”背景的小学英语游戏化课堂设计与实施策略（一）利用游戏化创设听力情境听力也是英语考察的一个重要部分，但是毕竟小学阶段的学生学习能力有效，所以听力学习还是存在着一定的困难。由于小学生受平时生活环境及生活场景的限制，缺乏真实的英语交流环境。因此，在教学的过程中，教师应该注重为学生提供良好的学习环境，创设有趣的学习情境，充分利用游戏化的教学方式，来激发学生的参与性。例如，在学习“PublicRules”这节课的时候，教师就可以结合实际的生活情境，为学生营造特定的学习情境，进而促使他们更好的实现听力能力的提升。由于本节课涉及到的知识点是公共场合的规则，因此教师可以为学生播放不同的规则的听力材料，让学生进行分类，看看听力材料分别对应的规则。这个游戏活动以学生感兴趣的主题为基础，能够更好的激发学生的参与感，进而有效的提高英语教学效率。（二）利用游戏化突破课堂教学的难点和重点在小学英语教学课堂上，为了让学生全面掌握课堂教学的要点，克服学习难题，教师可以在小学英语课堂上使用游戏化的教学方法，让学生在无形中牢牢掌握这些知识点。例如教师在讲述“OurWinterHolidays”这部分内容时，教师应该允许学生通过网络游戏向其他学生展示他们在寒假期间所做的事情，允许每个学生使用他们最熟悉的材料来创建场景。同时，还可以在课堂上营造轻松愉快的课堂教学氛围，全面激发学生的学习兴趣。在完成场景安排后，教师应鼓励学生通过相互沟通和交流参与角色扮演游戏活动，鼓励每个学生在教师创造的氛围中使用英语进行沟通和交流。教师还可以将音乐融入活动中，丰富学生的学习体验。在整个游戏化的教学课堂中，学生不仅可以加深对课本知识的印象，还可以锻炼英语沟通能力，有效提高学习质量。（三）利用游戏化启发学生思维在双减政策的背景下，进行英语游戏化课堂教学的目的是更好地激励学生，使他们能够充分接受新知识，激发他们的学习热情。在设置英语游戏的过程中，教师可以增加游戏的难度，因为游戏的灵感来自于难度等级的设计。高难度的游戏会引导学生开动脑筋，激活思维，尤其是对一些基础较差的学生来说。在英语游戏过程中指导老师可以更好地鼓励学生培养信心，而对于学习能力强的学生来说，高难度游戏可以激发学生的挑战欲望。例如，在学习“TheWaterJourney”这一课时，老师可以运用多媒体技术，通过幻灯片显示一些抽象的图形，教师用猜想、相像、判断、复述和表演的手段，利用first，next，then，andthen，finally表示步骤的词来一步步引导学生了解水变成云、变成水滴，最后变成雨又回到大海的产生过程。科普性与趣味性相结合，让学生们在感受英语学习乐趣的同时也积累了科普知识。学生在发挥自己想象力的同时，使用自己学过的英语知识进行描述，可以更好的复习学过的新知识，增强学生对于英语知识的灵活运用，但从根本上说，这种游戏的难度并不大，主要目的是为了提高学生学习英语的信心。（四）实现游戏方式的多样化在建立以游戏为基础的英语课堂的过程中，教师需要适应性强，并根据不同的实际需求采取不同的游戏方法。只有时刻保持学生的学习兴趣，才能实现高效的课堂建设。在选择游戏时，要充分考虑游戏是否真正融入学生的学习内容，是否真正适合学生理解英语知识。只有这样，教学才能更有针对性。例如，在教授英语单词时，教师可以将一些关键单词记录在卡片上，并轮流让学生走到讲台上提取。学生画完卡片后，他们需要阅读卡片上的单词。这样做的主要目的是测试学生的英语发音能力。如果发音完全正确，学生可以获得一些奖励。在双减背景下小学英语教学课堂中，游戏化教学方法的使用符合当前学生的年龄和心理特点。因此，在当前的小学英语教学课堂上，教师必须从教材内容入手，合理地进行游戏化教学，以突出小学英语学习的乐趣。参考文献[1]魏