北师大版生物八年级上册 15.2 动物运动的形成

第15章动物的运动第2节动物运动的形成（第1课时）一、教学目标1．知道人体运动系统的组成和功能。2．知道人体骨的不同形态。3．识图说出长骨的各部分结构及功能，阐明与运动相适应的特点。4．通过骨的结构及功能的学习，建立结构与功能相适应的辩证观点。二、教学重点与难点（一）教学重点长骨结构与功能。（二）教学难点长骨结构与运动相适应的特点。三、教学方法讲授法、实验法。四、教学过程教学内容教师活动学生活动引入展示一组动物运动的图片：游泳、行走、爬行、奔跑……提出问题：动物运动方式多种多样，在形成上有什么共性？引出第2节——动物运动的形成。（板书：第2节动物运动的形成）学生思考。运动系统的组成提问：动物为什么能够完成各种运动？其结构基础是什么？展示图片：运动员跨栏。活动：师生一起体验一些简单动作，如下蹲、屈肘等，体会人体各种运动的完成需要哪些结构参与。展示图片：人体的肌肉、骨骼等。引出运动系统，明确这个部分以人体为例进行学习。（板书：一、运动的结构基础——运动系统）依据学生的回答，总结运动系统的组成，包括骨、骨连结、骨骼肌。注意骨连结不等同关节。学生思考回答。学生参与、体会、回答。骨的形态提问：骨存在于哪里？身体不同部位的骨是否一样？骨有什么特点？在学生回答的基础上，展示图片或提供标本，了解人体骨的形态是多种多样的。认识骨的不同形态，简单归纳、举例（长骨——主要存在于四肢，短骨——多成群分布于手腕和足，扁骨——髂骨、大多数颅骨，不规则骨——椎骨、上颌骨等）。[板书：（一）骨1．骨的形态：长骨、短骨、扁骨、不规则骨]学生思考、回答。学生观察。长骨的结构及功能提问：骨的形态多种多样，但作为运动的重要结构，有什么共同特点与运动相适应呢？以长骨为例学习。活动：请学生依据教材第10页，分组观察长骨（实物），并尝试归纳。补充播放视频：长骨的结构（或展示长骨的解剖结构图）。指导学生区分不同骨质、骨髓等。在学生归纳基础上补充完整。注意联系生活实际，如手术中保护骨膜的意义、骨折后的注意事项、骨髓移植等。[板书：2．长骨的结构骨膜结缔组织膜（保护）有丰富的血管和神经（营养、接受刺激）有成骨细胞（长粗、再生）骨质骨密质：致密坚硬骨松质：疏松，排列有规律骨髓红骨髓：造血黄骨髓：贮存营养]讨论：骨的结构有哪些特点与运动相适应？（板书：既轻便又坚固，适于完成运动）学生分组观察、讨论、整理归纳。学生观看。听老师讲解。学生讨论、回答。补充拓展提问：运动中出现骨损伤该如何急救？怎样补钙更科学？拓展：展示一些鱼的骨骼及古代骨器的图片。学生思考、讨论、尝试回答。小结长骨的结构使它既坚固又轻便，非常适于运动。那么骨还有没有其他特点与运动相适应呢？我们下节课继续讨论。学生聆听。五、板书设计第2节动物运动的形成一、运动的结构基础——运动系统（一）骨1．骨的形态：长骨、短骨、扁骨、不规则骨2．长骨的结构骨膜结缔组织膜（保护）有丰富的血管和神经（营养、接受刺激）有成骨细胞（长粗、再生）骨质骨密质：致密坚硬骨松质：疏松，排列有规律骨髓红骨髓：造血黄骨髓：贮存营养既轻便又坚固，适于完成运动

第2节动物运动的形成（第2课时）一、教学目标1．说明骨的成分及其物理特性。2．知道骨连结的几种形式。3．通过设计骨的成分实验，观察实验现象、分析和得出结论，提高科学探究能力。4．通过对骨的成分的学习，自觉养成正确的坐立行走姿势及关注老年人走路乘车安全。二、教学重点与难点（一）教学重点骨的成分及物理特性。（二）教学难点体验关节的活动范围。三、教学方法讲授法、讨论法。四、教学过程教学内容教师活动学生活动引入上节课我们讲到了骨，现在我们先看图回顾一下长骨的结构及其与运动相适应的特点。提问：骨不仅坚固、轻便，还有一定的弹性，这是由什么决定的呢？展示佝偻病、面条“劲道”的图片。提问：骨除了结构上与运动相适应外，还有没有其他特点适于运动？为什么我们要注意补钙？老年人为什么容易骨折？而青少年骨易变形？引出新课。（板书：3．骨的成分与特性）学生看图回忆。学生思考。骨的成分与特性提问：骨由什么物质组成？如何用实验的方法鉴定骨的成分？活动：请学生以小组为单位，回忆以前的知识和实验（种子的成分、食物的营养成分等），对骨的成分作出推测，并设计实验。播放视频：鉴定骨的成分（或展示实验图片：用煅烧法和稀盐酸浸泡的方法鉴定骨的成分），注意观察实验现象，得出结论。小结：骨中含有有机物和无机物，它们分别使骨有硬度和弹性。提问：骨中有机物与无机物是怎样的比例，才能保证骨适于运动呢？请学生考虑测量骨的成分比例的方法，给出科学家对不同年龄阶段的人的骨成分测量的数据。讨论：1．骨的成分具有什么特点与运动相适应？2．不同年龄阶段骨成分的特点是什么？儿童和青少年为什么应该注意坐、立、行的正确姿态？为什么要关照老人？（让座、扶助等）[板书：无机物（2/3）——使骨脆硬有机物（1/3）——使骨柔韧]学生思考。学生讨论、交流。学生观看。学生思考回答。学生讨论、分析。学生思考回答。骨连结的类型展示人体的骨骼（模型）。提问：人体206块骨是怎样组合成一个整体的呢？引出骨连结的内容。骨与骨之间的连接方式是否一样？展示不同骨连结方式的示意图。讨论不同连结方式的意义，明确可活动的连结是我们平时所说的关节。[板书：（二）骨连结1．骨连结的类型不活动的骨连结半活动的骨连结活动的骨连结——关节]展示不同关结的图片，同时请学生举例说出一些关节。提问：关节的类型多种多样，它们的活动范围一样吗？关节有什么特点适于运动？活动：师生一起做各种动作，体验关节的灵活性和运动方向，讨论人体活动范围最大的关节是哪个。学生观察、思考。学生观察。学生思考、讨论。学生回答。学生参与体验、思考回答。小结骨的结构决定着骨既坚固又轻便，骨的成分决定着骨既有硬度又有弹性，这些都是与运动相适应的。我们全身的骨又借助骨连结形成一个整体，其中关节在运动中有非常重要的作用。我们下节课继续讨论。学生聆听。五、板书设计3．骨的成分与特性无机物（2/3）——使骨脆硬有机物（1/3）——使骨柔韧（二）骨连结1．骨连结的类型不活动的骨连结半活动的骨连结活动的骨连结——关节第15章动物的运动第2节动物运动的形成（第3课时）一、教学目标1．说明人体骨骼肌的组成及特性。2．描述人体躯体运动的形成过程。3．通过分析运动的形成依赖各器官、系统的相互配合，认同生物体是统一的整体。二、教学重点与难点（一）教学重点人体运动的形成。（二）教学难点骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。三、教学方法讲授法、讨论法。四、教学过程教学内容教师活动学生活动引入活动：完成屈肘、伸肘动作，体会除了骨、关节，还有什么结构参与动作的完成，引出新课。[板书：（三）骨骼肌]学生参与、体会。骨骼肌的结构及特性提问：骨骼肌在我们七年级学习人体基本组织的时候曾经涉及过，组成它的基本单位是什么？结合图片引导学生思考骨骼肌正确的连接方式。展示图片，介绍骨骼肌的结构组成——肌腹和肌腱；结合刚才的问题，强调骨骼肌的着生位置。结合生活中学生吃鸡腿的感受，进一步归纳总结骨骼肌的结构。（板书：1．结构：肌腱：由结缔组织构成肌腹：主要由肌细胞构成）学生回忆、回答。学生思考。学生观察，联系实际。提问：骨骼肌主要由肌肉组织构成，其功能特性是什么？播放视频：蛙坐骨神经腓肠肌标本遇到刺激收缩、刺激停止舒张（或展示一些骨骼肌遇刺激收缩的资料）。总结骨骼肌的特性——遇到刺激，产生收缩。（板书：2．特性：遇到刺激产生收缩）提问：骨骼肌在运动中的作用是什么？（在运动中起动力作用。）学生思考、讨论。学生观看、思考、回答。学生思考、回答。运动的形成提问：运动是如何实现的？骨、关节、骨骼肌在运动中分别承担什么作用？展示杠杆和屈肘工作原理示意图。结合杠杆原理，帮助学生理解运动的产生：在神经系统的支配下，骨骼肌收缩，牵动骨围绕关节活动，产生运动。明确骨、关节、骨骼肌在运动中的作用：骨——杠杆，关节——支点，骨骼肌——动力。[板书：二、运动的形成在神经系统的支配下，骨骼肌收缩，牵动骨围绕关节活动，产生运动。（骨骼肌——动力；骨——杠杆；关节——支点）]学生思考、回答。运动中骨骼肌的协调提问：在一个简单运动中，至少有多少骨、多少关节、多少骨骼肌参与呢？一块骨骼肌是否就能完成动作？引出运动过程中骨骼肌的协调。利用屈肘、伸肘的例子，结合简单模型和动画，帮助学生理解运动中骨骼肌的协调作用，并归纳总结。（板书：三、骨骼肌在运动中的协调作用屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩）人体的任何一个动作，都不是由一块骨骼肌独立完成的，而是由多组肌群在神经系统的支配下，相互配合，共同完成的。学生思考、回答。学生观察模型、动画。拓展除了神经系统和运动系统，在运动中还需要哪些结构参与？引导学生思考：消化系统负责获得有机物，呼吸系统负责提供氧气，循环系统负责运输……，感受人体是一个统一整体。体育锻炼对运动系统有哪些影响？对你有什么启示？学生思考、回答。学生思考、回答。总结我们以人体为例，通过几节课学习了动物运动的形成过程。我们了解到，运动的形成需要一定的结构参